【正文】 業(yè)習慣。如果是做假期作業(yè)，應(yīng)先制訂做作業(yè)的計劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時卷面要潔凈。教學中，要多創(chuàng)設(shè)讓學生表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的習慣。小學生抽象概括能力的發(fā)展尚在起步階段，掌握概念的過程一般以認識具體實物為起點，先形成表象，然后抽象概括得到概念。勤于思考與全神貫注的學習習慣。當前，有的教師沒有注意培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣，新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的教學，是不可能取得最佳效果的。在人的體內(nèi)蘊藏豐富的自然，社會的精神稟賦和潛能，即“沉睡著的潛力”，這種潛力是強大的、無窮的，如果能喚醒它，則能讓人奮發(fā)向上，提高智能，達爾文的“進化論”也足以為證。人是教育教學的出發(fā)點和歸宿，一切教育教學都必須以人為中心，以促進兒童的個性全面和諧發(fā)展為根本目標。建構(gòu)主義教學強調(diào)學生的主動學習，但也強調(diào)教師在建構(gòu)知識過程中提供給學生一定的幫助和支持，使學生的理解進一步深入?？鬃釉疲骸吧倌耆籼煨?，習慣如自然?！睂W生學習的過程就是形成習慣的過程。小學階段是學生形成良好學習習慣的關(guān)鍵時期、最佳時期?！庇辛肆己玫膶W習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。在建構(gòu)性教學中，能實現(xiàn)教與學的互動。成功教育理論認為：每一個學生都有成功的潛能；每一個學生都有成功的愿望和需要；通過教育每一個學生都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。三、研究的目標 通過理論研究和實踐探索，確定小學階段良好學習習慣的培養(yǎng)目標，探索一套適合兒童身心發(fā)展規(guī)律的培養(yǎng)小學生良好學習習慣的具體策略。預(yù)習好比火力偵察，能使學生明確本節(jié)課的學習目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學習效率。在課堂上，如果學生“人在曹營心在漢”，不可能學習好，課堂教學任務(wù)也不可能很好地完成。針對學生這一思維的特點，在教學過程中，不僅要引導學生多觀察，多思考，遇事問個為什么，更要把得到的結(jié)論記錄下來動手演練，進行驗證，在實踐中體驗獲取知識的規(guī)律和樂趣，這樣長持以久，“勤思勤動”的習慣就會在“樂”中逐步形成。獨立完成作業(yè)與自我評價的習慣。許多學生做完題目，讓老師和家長檢查，這有好的一方面，同時也容易養(yǎng)成依賴思想。課外閱讀的習慣。日常教學活動是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生能力，塑造學生人格的主陣地。在班級環(huán)境布置、硬件設(shè)施等方面，要呈現(xiàn)出一種濃厚的愛讀書、愛學習的氣氛。另一方面，要通過家訪、家庭教育講座、家園聯(lián)誼活動等多種途徑，加強與家庭的聯(lián)系，加強對家庭教育的指導。案例分析剛由幼兒園進入一年級的孩子，對學校里的一切都感到陌生和新鮮。一、培養(yǎng)學生課前認真準備的習慣孩子從幼兒園進入小學后，要讓他們知道：如今自己已是一名小學生了，主要的任務(wù)是學習，為了提高學習效率就要課前做好一些準備。二、培養(yǎng)學生專心聽講的習慣課堂上專心聽講，這是學生學習生活的基本要求。學生學習過程的中心環(huán)節(jié)就是聽課。新《課程標準》提倡同學間合作學習，老師可以就某個問題讓學生以小組的形式互相探討，讓每一位同學都說說自己對同一個問題的看法，要求學生用普通話大聲表達自己的想法，語言表達要完整，讓別人能聽明白。不管多忙，都要認真聽孩子訴說。四、培養(yǎng)學生看的習慣。引導孩子自己看書，除了對課本進行正常的預(yù)習、復(fù)習外，還要擴大孩子的閱讀面?！八肌本褪情_動腦筋進行思考。由于提倡學生不舉手發(fā)言，學生想說就說，開始時極容易造成發(fā)言的混亂，或許會出現(xiàn)個別學生搶著說，不給別人發(fā)言機會，發(fā)言無次序、跑題等。因此、發(fā)言時平時發(fā)言多的同學要把發(fā)言的機會讓給發(fā)言少的同學，使他們懂得表現(xiàn)自我與謙讓的關(guān)系，過分表現(xiàn)自我反而有損自我形象，恰當?shù)闹t讓更獲得別人的尊重。小學生良好學習習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要長期不懈的努力，更需要我們老師和家長耐心地訓練和強化。政史地教學側(cè)重從學生的生活實際出發(fā)，著重培養(yǎng)初中生良好的思想道德行為習慣的養(yǎng)成。但是，由于開卷考試，大部分學生認為開卷考試，只要在課堂上劃一些重點，學生一般是可以考及格的。針對這一問題我們提出了本課題的研究，以求提高政史地的教學效率。研究的思路和方法課堂教學和實際生活相結(jié)合，邊研究邊總結(jié)。4．研究的進度計劃（1）申報階段2013年3月：認真選題，制定研究方案，申報課題。b、向?qū)W生提出學習方法的培養(yǎng)及要求，結(jié)合課堂教學，授以學生學習地理的方法。（2）確定了班級，初步吧七年級定為實驗班級。面總結(jié)課題研究的成果。（學生反饋）師依據(jù)理論，教學經(jīng)驗結(jié)合學生反饋研究出簡捷，高效的學習方法，輔助學生提高政史地的學習成績。課堂教學中，加強對學生進行自練方法的指導，形成以教師為龍頭，以體育委員和體育骨干為幫手的傳、幫、帶的教學方法，充分調(diào)動學生的學習興趣，采用多種教學手段，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在愉快的教學中獲得成功感，在競爭的練習中獲得優(yōu)越感，從而使學生從“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”、“我會學”。四、采取措施：組織全校的體育教師學習，根據(jù)市局的會議精神和我校體育教學的實際情況，制定課題研究方案，明確任務(wù)，在體育課堂教學中認真執(zhí)行。2013年3月第四篇：小課題研究計劃01小課題研究計劃——《指導學生有效識記四會單詞》一、研究背景《小學英語課程標準》指出小學階段英語課程的任務(wù)主要是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。二、關(guān)鍵詞語的界定與