【正文】 培養(yǎng)學生對習作的欣賞與修改的同時，促進學生學習方式在各學科領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。寫作教學貼近學生實際，讓學生易于動筆，表達真情實感；注重學生的觀察、思考、想象，鼓勵學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達；培養(yǎng)學生在日常生活和學習中積累素材和語言材料。2．每完成一篇習作都要引導學生修改。五、具體做法1．發(fā)現(xiàn)每一個學生的“閃光點”。課堂教學中創(chuàng)設(shè)教學情境，誘發(fā)情感共鳴，傳達情感，增加情感體驗，塑造健康人格。發(fā)展教學理論強調(diào)，教學進兒童的一般發(fā)展，不僅僅局限于人世能力的發(fā)展，要求使學生理解學習過程，教育他們學習方法，讓學生過豐富的他點生活、情感、機制品質(zhì)都得到發(fā)展。二、實驗假設(shè)與理論依據(jù)（一）實驗假設(shè)由于情感教育具有滲透性，能夠通過語文教學將文中所承載的情感溶進學生的血液，成為學生的情感。第一篇：小學語文小課題研究計劃小學語文小課題研究計劃語文教學中的情感教育向陽學校李艷一、課題的提出語文課文蘊含著豐富的情感教育內(nèi)容，情感教育是教師依據(jù)一定的教育教學要求，通過相應(yīng)的教育教學活動，促使教師在尊重學生情感的基礎(chǔ)上與學生進行交流和溝通。我們通過研究小學語文教學中的情感教育，可以對學生起到的熏陶作用，可以培養(yǎng)學生的審美情趣，可以調(diào)控學生的情感。近一年的實驗以及有關(guān)教育科學和心理科學和研究，都已3表明，良好的環(huán)境和科學的教育明顯有力兒童心理素質(zhì)的發(fā)展，特別是兒童的心理品質(zhì)，心理能力爭處于形成的過程中，之以科學，系統(tǒng)的心理品質(zhì)，心理能力培養(yǎng)，就能鞏固有效地促進個性的完善，人格的健全。通過課堂教學的研究、教學中情感教育的資料搜集、整理、分類形成論文。鼓勵學生將自己的習作讀與人聽，與他人分享習作的快樂。培養(yǎng)學生樂于修改的良好態(tài)度和興趣；培養(yǎng)學生在自我修改與相互修改中提高作文能力。開展語文綜合實踐活動,開辟習作園地,展示學生作品,組織或讓學生自行向報刊雜志投稿。培養(yǎng)學生主動學習，勤于思考，樂于探究，合作交流以及收集與處理信息等能力。（二）研究的方法行動研究法、資料收集法、個案分析、文獻。第二篇：小學語文小課題研究計劃語文教學中如何滲透法制教育的課題研究規(guī)劃設(shè)計岑春佳一、課題的提出語文是學生綜合素質(zhì)的反映，課文蘊含著豐富的法制教育內(nèi)容，法制教育是教師依據(jù)一定的教育教學要求，通過相應(yīng)的教育教學活動，促使教師在尊重學生情感的基礎(chǔ)上與學生進行交流和溝通。三、實驗假設(shè)與理論依據(jù)（一）實驗假設(shè)由于法制教育具有滲透性，能夠通過語文教學將文中所承載的法制內(nèi)容溶進學生的血液，成為學生意識。四、研究的內(nèi)容在語文教學中法制教育相關(guān)資料的搜集，分類，課堂教學法制滲透，學生在課堂教學中和生活中誘發(fā)共鳴，樹立增強其法制觀念及法律意識。(1)、成立集體備課小組：(2)、分析教材，確立課堂教學中滲透法制教育的教學內(nèi)容要點、找出可以穿插滲透法制教育的章節(jié)；列出備課思路，提交課題組討論。(1)、利用寒假，對新學期教材進行研究，找出可以穿插滲透法制教育的章節(jié)；學習掌握相關(guān)聯(lián)的法律知識，做好課堂教學的備課設(shè)計。(2)、鼓勵課題組成員邊試驗，邊總結(jié)，多思考，多出研究成果并安排專人負責課題研究實施的過程資料積累整理，積極開展對外宣傳，推選優(yōu)秀成果發(fā)表；匯總完成結(jié)題報告，編印成冊。但通過平時的作業(yè)及考試檢測情況來看，二年級學生的錯別字現(xiàn)象很多，這對語文學習帶來了很多障礙。在獲取豐富關(guān)于易錯字的基礎(chǔ)性資源，從而建構(gòu)符合實際的語文課程資源。易錯字就是指容易寫錯或混淆的字。易錯字的提前干預，是指教師在知道學生學寫新字之前，對易錯字進行歸類，通過教師和學生自己巧妙地利用比一比，編故事，順口溜等有趣的形式進行提前干預，讓學生自行特點后再進行書寫，盡量把錯誤扼殺在第一次落筆之前。在作業(yè)設(shè)置上最大限度的減少機械性，增強情趣性。四、課題的研究理論與研究方法（一）我們研究的理論依據(jù)是精加工策略精加工是指在工作記憶中完成的對新信息的精心制作或精細加工，是對要記住的新信息附加額外信息的過程。（三）具體做法：（1）把本冊所有的生字按照教材的單元編排進行匯總。這樣的八張詞匯表包括所有的生字和詞組，以及相應(yīng)的針對性訓練。迅速測查和總結(jié)，整理了易錯字匯總表。A措施一：充分理解字意，進行分辨訓練；B措施二：適當提供語境，進行強化訓練：這些同音字，學生在理解字義的基礎(chǔ)上，需要進行一定的練習，要求學生不僅理解，掌握，更要學會運用。措施一：根據(jù)字形，進一步挖掘字義。這種錯字不存在字義理解的問題，多是因粗心而引起。措施二：正面強化，提倡現(xiàn)場跟進這一類易錯字的產(chǎn)生，很多是受到形近字的定勢影響。又如，前面寫過“學”字，下一課學到“?！睍r，因為上半部分相似，粗心的孩子受定勢影響，就把“學”的頭，套到了“?！钡哪X袋上。馬上讓學生停筆，將錯誤現(xiàn)象拿出來，進行對比，仔細分析字形之后，再讓孩子提筆寫字。這一類易錯字，原因與第二類相似，同樣是受定勢的影響，遺漏或添加了關(guān)鍵筆畫。這時可以運用精加工策略，將這個容易添加或遺漏的關(guān)鍵筆畫進行強調(diào)，賦予這個筆畫以形象的意義，讓他符合兒童認知特點，讓抽象的筆畫產(chǎn)生具體的含義，深深