小學(xué)小課題研究活動(dòng)記錄-wenkub
2023-04-30 08:08:24 本頁(yè)面
【正文】 塔》。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生敢說(shuō)敢問(wèn)，多說(shuō)多問(wèn)，會(huì)說(shuō)會(huì)問(wèn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)興趣，提供自主閱讀的氛圍。活動(dòng)主要內(nèi)容課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。確定小課題研究實(shí)施方案。一、獅子樓第一小學(xué)小課題研究活動(dòng)記錄(一)課題名稱小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究時(shí)間2016年2月25日地點(diǎn)辦公室活動(dòng)形式研討參加人武敏 張?jiān)虑? 張紅霞 張劍俠 薛麗活動(dòng)主題確定小課題研究實(shí)施方案記錄人武敏傳授小課題研究經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)積極完成此項(xiàng)研究。課題研究的背景和意義。獅子樓第一小學(xué)小課題研究活動(dòng)記錄(二)課題名稱小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究時(shí)間2016年3月13日地點(diǎn)辦公室活動(dòng)形式自主學(xué)習(xí)參加人武敏 張?jiān)虑? 張紅霞 張劍俠 薛麗活動(dòng)主題活動(dòng)主要內(nèi)容一、重點(diǎn)學(xué)習(xí)討論了《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀教學(xué)的要求，明確不同學(xué)段的階段目標(biāo)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。一《如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣》讓學(xué)生品嘗輕松自主閱讀的樂(lè)趣。變換閱讀的形式.王家莊小學(xué)小課題研究活動(dòng)記錄(四)課題名稱小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究時(shí)間2016年4月24日地點(diǎn)辦公室活動(dòng)形式觀摩討論參加人武敏 張?jiān)虑? 張紅霞 張劍俠 薛麗活動(dòng)主題“高效課堂”研討課記錄人武敏探討高效課堂的教學(xué)模式。三、課例研究的步驟：主題確定—課例研究—隊(duì)伍組織分工、方法、培訓(xùn)—方案策劃、查閱文獻(xiàn)—集體備課、評(píng)課改進(jìn)—再次上課?；顒?dòng)主要內(nèi)容 小練筆、摘抄、周記、小報(bào)必不可少。王家莊小學(xué)小課題研究實(shí)施方案（開題報(bào)告） 時(shí)間： 課題名稱小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究負(fù)責(zé)人曹麗婷所在單位深澤縣王家莊小學(xué)課題研究的背景和意義閱讀時(shí)只是看熱鬧，只會(huì)把把課文讀準(zhǔn)讀通，把靜止的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言信息的基礎(chǔ)上，不能真正的讀懂，僅知其然，且不知其所以然；沒(méi)有從文中得到心靈的觸動(dòng)，靈魂的覺(jué)悟，不能夠從課文中讀出形、讀出情、讀出神、讀出理。學(xué)校的每一項(xiàng)課程都依賴于閱讀基礎(chǔ)，閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的核心。閱讀活動(dòng)是閱讀者把讀物的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，把讀物的思想變成自己的思想的一種復(fù)雜的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，又是閱讀者進(jìn)行判斷、推想，體驗(yàn)的一種復(fù)雜的心智活動(dòng)。 “提高小學(xué)生自主閱讀能力”指的是激起學(xué)生的閱讀興趣，滲透科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而拓展學(xué)生的知識(shí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣，讓學(xué)生的閱讀水平整體提高。在閱讀方面，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練能力。使閱讀由精讀的點(diǎn)到略讀的面，由閱讀“個(gè)例”到閱讀“群文”乃至讀整本書。如二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》學(xué)完后，要求學(xué)生去讀《安徒生童話》，就如學(xué)生見到了一棵充滿生命力的樹，教師就引領(lǐng)著他往前走，去享受整片森林的綠意盎然。充分利用教材進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、改編等習(xí)作訓(xùn)練。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。策略： ，有目標(biāo)地循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的閱讀能力 第一學(xué)段（一二年級(jí)）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 學(xué)生至少拿出自己的兩本藏書與班上其他同學(xué)的進(jìn)行交換閱讀。堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，只憑教師一個(gè)人的力量是不夠的，還需要家長(zhǎng)的參與。 開展班級(jí)讀書會(huì)和家庭聯(lián)合讀書會(huì)。本課題中，讓學(xué)生主要運(yùn)用“讀書報(bào)告單”這種表現(xiàn)形式。（三）、學(xué)生閱讀理解能力和作文能力得到提高（四）、教師根據(jù)學(xué)生情況，調(diào)整指導(dǎo)方法和教學(xué)方法，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。教師閱讀教學(xué)課堂實(shí)錄。王家莊小學(xué)小課題研究中期報(bào)告 時(shí)間：2013年6月31日課題名稱小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究負(fù)責(zé)人曹麗婷負(fù)責(zé)人所在單位深澤縣王家莊小學(xué)課題研究
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