【正文】 對比。（2）選拔推薦不同年級、不同內(nèi)容的典型性英語、雙語教學(xué)課堂活動光盤（3）實(shí)驗(yàn)校推薦優(yōu)秀論文1—2篇（不超過3000字，A4紙打印，一式兩份）4）第二階段驗(yàn)收工作（2015年6月或10月）2015年適當(dāng)時間召開課題第二階段研討會，進(jìn)行交流研討，并為課題結(jié)題做準(zhǔn)備。查閱國內(nèi)外有關(guān)英語、雙語教學(xué)的資料；了解國內(nèi)外有關(guān)英語雙語教學(xué)的相關(guān)研究成果；明確課題研究的基本內(nèi)容；學(xué)習(xí)與本課題研究的必備知識，收集有關(guān)資料等等。六、課題實(shí)施步驟和保障條件實(shí)施步驟：本課題計(jì)劃實(shí)施三年：2013年開題，2016年結(jié)束，歷時三年。充分發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案“的引領(lǐng)作用“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)課堂教學(xué)改革與傳統(tǒng)教學(xué)模式的矛盾而生，我認(rèn)為它很好的解決了這兩者之間的矛盾，它既可以將學(xué)生自主學(xué)習(xí)引入正軌，又將學(xué)生可以自主探究理解完成的知識點(diǎn)與題目以預(yù)習(xí)提綱的形式在課下解決，這樣，課堂上教師就有足夠的時間與學(xué)生共同研究解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而提高了課堂效率。學(xué)校注重引導(dǎo)教師做教育教學(xué)中的有心人，隨時把自己的體會、感想、成功的方法記錄下來，做到一課一小結(jié)。不了解前后內(nèi)容的關(guān)系，就不能準(zhǔn)確地制定出每單元和每課書的導(dǎo)學(xué)案，就不能在處理教材時突出重點(diǎn)。從總體上全局上了解所任教教材的性質(zhì)、內(nèi)容、編排意圖、訓(xùn)練線索及體系，做到對全冊教材的教學(xué)任務(wù)胸中有數(shù)，從而居高臨下，從宏觀上整體把握教材。學(xué)校投入專項(xiàng)資金購置專業(yè)書籍、光盤等英語教育資源，為課題的順利研究提供了保障。通過多種方法的研究，充分展示本課題研究的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性。研究對象：本校確定的實(shí)驗(yàn)班級。我們提出了課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)，即主體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)四大版塊，即預(yù)習(xí)，展示，檢測、反饋；課堂展示五環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)，分工學(xué)習(xí)，展現(xiàn)提升，達(dá)標(biāo)測評教學(xué)模式框架。目前，我校采用的英語教材是《快樂英語》。教育工作者必須眼中有人、腦中有人、心中有人。高效課堂要求教師必須完成“角色”轉(zhuǎn)變，即變“二傳手”為放手發(fā)動“一傳”的那個人；所謂二傳，是指傳統(tǒng)課堂上教師扮演的知識傳授者的角色，所謂“一傳”是指課堂學(xué)習(xí)形式，即讓學(xué)生和學(xué)習(xí)直接對話，教師不再樂于充當(dāng)“傳遞者”。這個變的基本含義是：捍衛(wèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利；為學(xué)習(xí)提供一切必需條件；一切的學(xué)習(xí)都是自學(xué)（自主學(xué)習(xí)的簡稱，包括獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，合起來叫自學(xué)）。首先，要求教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。在舊的教育模式中，英語教學(xué)費(fèi)時較多，收效不大，效率較低。過分強(qiáng)調(diào)教師的“教”，忽視學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)。教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，為完成一定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的、用以組織和實(shí)施具體教學(xué)過程的教學(xué)策略和方法，是較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視問題的生成性。因此，我們希望研究一種高效的教學(xué)模式，注重處理教與學(xué)、講與練的關(guān)系，最大限度的使學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，著力提高課堂教學(xué)的有效性。其次，要求教師有“全人”的概念。高效課堂的核心教育思想是：相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。（三）人本教育理論。三、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容通過本課題的研究，探索英語、雙語高效課堂教學(xué)課堂模式，充分發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案”的方向標(biāo)作用，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。該教材以單元為單位進(jìn)行劃分。四、課題研究的方法（一）主要思路，進(jìn)行資料檢索與收集、觀點(diǎn)分析，提煉本課題組的具體研究方向和具體途徑，形成課題研究方案，做好課題研究的物質(zhì)和精神準(zhǔn)備，思想統(tǒng)一、行動有序、目標(biāo)明確。，明確經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，收集資料，形成研究成果。五、課題研究過程（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組。（二）理論學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備。只有對教材有較深刻的理解，才能駕馭教材。、公開課、研討課等教學(xué)活動。一課一反思，一日一體會，及時寫好課后反思?！皩?dǎo)學(xué)案”絕不是教學(xué)內(nèi)容的拷貝，也不僅是教師講授要點(diǎn)的簡單羅列，它一方面要幫助學(xué)生將新學(xué)的知識與已有的知識經(jīng)驗(yàn)形成鏈接，為新知識的學(xué)習(xí)提供適當(dāng)?shù)母街c(diǎn)，另一方面也要對幫助學(xué)生對新學(xué)的知識進(jìn)行多方面的加工，以利于學(xué)生形成更為牢固的知識體系，另外還要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)新知識的方式方法。期間經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、起步、運(yùn)行、中期評估和最后的總結(jié)與驗(yàn)收幾個階段。2）實(shí)驗(yàn)起步階段（2013年10月—2013年12月）撰寫開題報告，籌備課題開題會，部署實(shí)驗(yàn)有關(guān)要求并進(jìn)行課題有關(guān)培訓(xùn)與指導(dǎo)。有關(guān)要求如下：（1）實(shí)驗(yàn)學(xué)校提交第二階段研究報告或調(diào)查報告（A4紙打印,一式兩份）（2）選拔推薦不同年級、不同內(nèi)容的典型性英語、雙語教學(xué)課堂活動光盤（3）實(shí)驗(yàn)校推薦優(yōu)秀論文1—2篇（不超過3000字，A4紙打印，一式兩份）4）結(jié)題所需材料的準(zhǔn)備 5）課題結(jié)題（2016年6月）課題組將全面系統(tǒng)地指導(dǎo)、檢查、評估實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究的經(jīng)驗(yàn)和成果，同時表彰一批優(yōu)秀的研究成果（課例、案例、論文等），并將按預(yù)定的成果表現(xiàn)形式進(jìn)行課題驗(yàn)收。目前，我們只采用了比較籠統(tǒng)的方法來進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，缺乏科學(xué)性。（三）導(dǎo)學(xué)案的編寫對我們是一種新的嘗試與挑戰(zhàn)，導(dǎo)學(xué)案是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究的學(xué)習(xí)方案，是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤、指南針。第二篇：小學(xué)英語小課題研究問題的提出在當(dāng)今小學(xué)英語書寫教學(xué)中存在的問題促使我研究本課題 新課改標(biāo)準(zhǔn)下,我們所遵循的是 “聽說領(lǐng)先,讀寫跟上的原則。其實(shí)，早已有專家指出，英語教學(xué)中加強(qiáng)寫的指導(dǎo)，則更有利于學(xué)生加深對單詞、句子的理解，更容易記住每一個單詞，每一句話?！睂τ谡Z言的學(xué)習(xí),聽、說、讀、寫是必然的四部分,而它們之間的的關(guān)系又是十分緊密的,就如同一條鐵鏈上的每一個環(huán)節(jié),缺一不可。（以26個英文字母為重點(diǎn)）26個英文字母是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，26個英文字母不把好關(guān)，后面則無法進(jìn)行。從字母到單詞，從單詞到句子，從句子到段落逐層規(guī)范其書寫。在操作時有必要作有關(guān)的調(diào)查工作，通過調(diào)查與訪談，一是對前期水平和后期水平對比；二是了解學(xué)生對英語書寫的不同態(tài)度。通過觀察、比較等規(guī)范學(xué)生書寫并且采用多元化評價。興趣性原則：激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，利用興趣的內(nèi)驅(qū)力作用，以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的動力問題。實(shí)踐性原則：實(shí)踐性是英語學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)。八、研究步驟第一階段：申報立項(xiàng)階段(2006年12月——2007年1月)學(xué)習(xí)、搜集有關(guān)理論。第三階段：實(shí)施階段(2007年4月——2007年12月)。第四階段：成果展示階段(2007年12月——2008年7月)展示所研究對象在這一年里的收獲——英語書寫能力得體高。論文反思等及課在市、區(qū)獲獎。小學(xué)生身心尚未發(fā)展成熟，在評價中受到積極的鼓勵與肯定，一定會心情開朗，充滿陽光；受到批評、懲罰大都會意志消沉，甚至自暴自棄，使學(xué)習(xí)更加困難。作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，作業(yè)的目的是讓學(xué)生在完成的過程中享受成就感，提高英語學(xué)習(xí)效率，而 傳統(tǒng)的“一背”、“二抄”、“三練”