小學思品課小課題研究-wenkub
2023-04-08 03:19:25 本頁面
【正文】 節(jié)。使用體驗式教學法，可以極大的調(diào)動學生的興趣，使學生的人格得到尊重、觀點得到理解、問題得到解決、參與得到支持，極大的激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性；通過體驗，通過換位思考，有利于學生的情感價值的重組，從而形成學生的善心、正確的是非觀和價值觀、人生觀，而且也有利于學生記憶、理解、掌握和運用所學的知識。.. .. .. .. 小學思品課小課題研究體驗式教學在思品課中的應用 王桂玉在思想品德課教學中，教師通過創(chuàng)設道德認知沖突或抓住學生認知沖突，讓學生采用辯論的方式解決問題，有利于激發(fā)學生的學習興趣，積極思考，主動探究，在辯論中深化明理，提高道德判斷能力和道德行為能力。體驗，按內(nèi)容分，可分為情感體驗、情境體驗、場景體驗等；按過程分，可分為反思性體驗、訪問式體驗、探究式體驗、實踐式體驗、閱讀觀賞式體驗等。通過一臺有血有肉、情節(jié)生動的課本劇，學生可從中領悟到課文中的思想內(nèi)涵。由學生來扮演爸爸媽媽和孩子，雙方都試圖說服對方。同學們馬上行動起來，氣氛非常熱烈。 二、課堂辯論 學生的道德認識不能只局限于課本，有時必須通過活動拓展認識，深化明理，而開展課堂辯論，是達到這一目的的有效方法。在教學過程中，教師有意創(chuàng)設道德認知沖突，為學生營造有利于開展課堂辯論的環(huán)境。在思想品德課教學中，除了課內(nèi)教學，校內(nèi)訓練，還要有意識地抓住各種教育時機，組織學生主動地、愉快地進行實踐活動，從而獲得豐富的感性認識，有利于知行統(tǒng)一，形成道德評價的能力，促進道德素質(zhì)的提高。在學習中培養(yǎng)學生
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1