【正文】 容、評(píng)價(jià)的方式，形成農(nóng)村小學(xué)學(xué)習(xí)效率的評(píng)價(jià)體系。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)效率在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。! Y G! w0 t, u7 h2 O倡導(dǎo)個(gè)性張揚(yáng) 。 ]5 A: h39。J39。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生表達(dá)能力的實(shí)際，注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，為學(xué)生的自主表達(dá)提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)只有這樣學(xué)生學(xué)習(xí)效率才能提高。二、課題名稱的界定學(xué)習(xí)效率低的原因：分析課堂學(xué)習(xí)效率低的原因，主要從客觀和觀主兩方面入手。2．本表的編號(hào)由市規(guī)劃辦填寫，個(gè)人不必填寫。３．對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。五、研究方法１．文獻(xiàn)法。：（１）對(duì)三（２）班分階段使用不同課堂教授方法進(jìn)行研究。課題研究過(guò)程及方法四、研究過(guò)程（2011年3月—5月）：選好題、制定好研究方案、填好申報(bào)表，上報(bào)相關(guān)材料。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生表達(dá)能力的實(shí)際，注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，為學(xué)生的自主表達(dá)提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)只有這樣學(xué)生學(xué)習(xí)效率才能提高。其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是如此，如果課本上的知識(shí)都是學(xué)生感興趣的、喜歡的，那么他們的效率也會(huì)很高的。學(xué)習(xí)效率低：認(rèn)知能力的個(gè)體差異，在正如人的身高和膚色存在差異一樣，大腦加工和處理信息方面也存在著差異，沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)效率自然就低。二、課題名稱的界定學(xué)習(xí)效率低的原因：分析課堂學(xué)習(xí)效率低的原因，主要從客觀和觀主兩方面入手?，F(xiàn)在課本上的東西，不用說(shuō)興趣，就連實(shí)用價(jià)值都很低，有的老師都會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)的根本就是沒有用的，在生活中是起不到作用的，只能應(yīng)付考試而已。課題研究的內(nèi)容三、研究?jī)?nèi)容１．對(duì)三（２）班學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析。（2011年6月—2011年12月）：（１）文獻(xiàn)研究，尋找相關(guān)的理論依據(jù)。（２）對(duì)三個(gè)班級(jí)使用同一的教授方式進(jìn)行對(duì)比研究。收集并學(xué)習(xí)與本課題研究相關(guān)的教育理論和國(guó)內(nèi)相同相近的研究成果，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文獻(xiàn)資料，為本課題提供文獻(xiàn)依據(jù)和理論支撐。同一班級(jí)不同方法的對(duì)比研究，同一方法不同班級(jí)的對(duì)比研究。七、預(yù)期成果。3．類別是指課題研究所屬學(xué)科范圍，如“小學(xué)語(yǔ)文”、“中學(xué)數(shù)學(xué)”等。語(yǔ)文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率低：新課標(biāo)中提出使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，才能提高學(xué)習(xí)效率。四、課題研究的意義１．針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)和農(nóng)村的社會(huì)環(huán)境，進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的原因及對(duì)策研究。 t J簡(jiǎn)筆畫|小考|小學(xué)資源|課件|簡(jiǎn)筆畫下載|小學(xué)教育|基礎(chǔ)教育|２。 F2 w% D小學(xué)教育論壇３形成理論，以指導(dǎo)農(nóng)村教育教學(xué)工作。小學(xué)教育論壇( F2 Y針對(duì)不同學(xué)科、不同學(xué)習(xí)環(huán)境、不同學(xué)習(xí)方式，開展不同的教學(xué)方法的研究，形成有效的教學(xué)策略。小學(xué)教育論壇3 d尋找相關(guān)的理論依據(jù)。４．進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。八、課題研究的方法１．調(diào)查法。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解前人在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理，生理等方面的研究成果，為本課題的研究提供參考。課題研究在調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)、歸納。如果課本上的知識(shí)都是學(xué)生感興趣的、喜歡的，那么他們的效率也會(huì)很高的。在素質(zhì)教育的大力推進(jìn)下，挖掘農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的原因并研究對(duì)策以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的責(zé)任。三、課題研究的目標(biāo)1．針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)和農(nóng)村的社會(huì)環(huán)境，進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的原因及對(duì)策研究。 t J簡(jiǎn)筆畫|小考|小學(xué)資源|課件|簡(jiǎn)筆畫下載|小學(xué)教育|基礎(chǔ)教育|，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程形成有效性的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。四、課題研究的基本內(nèi)容。3 y4 d3 3 R) k39。（二）實(shí)施階段（2011年6月—2011年12月）：1．文獻(xiàn)研究。對(duì)三（2）班學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低的原因現(xiàn)狀進(jìn)行口頭與書面的調(diào)查，形成書面材料后，進(jìn)行整理分析。八、研究成果的表現(xiàn)形式，在思考中不斷總結(jié)和完善課題的理論和研究方法。在課題研究取得一定成果的基礎(chǔ)上，我們申請(qǐng)學(xué)校主管部門對(duì)我的課題研究成果進(jìn)行檢察驗(yàn)收。積極修辭是與消極修辭相對(duì)應(yīng)的一個(gè)概念。通過(guò)對(duì)積極修辭的關(guān)注，學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地領(lǐng)悟相關(guān)詞句的言語(yǔ)義，可以更好地理解什么是詞句的創(chuàng)造性運(yùn)用，增加相關(guān)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。比如在教學(xué)《珍珠鳥》一文時(shí)，盛潔老師抓住第五自然段動(dòng)詞的使用特別到位的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生完成以下填空：“魚兒在小河里真是自由自在。在摹仿的基礎(chǔ)上，我們鼓勵(lì)學(xué)生在說(shuō)話和習(xí)作中自由地創(chuàng)造性運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)和句式。在這一過(guò)程中，我自身的語(yǔ)文素養(yǎng)也得到提高。如何制定切合學(xué)生年齡特點(diǎn)、切合學(xué)生學(xué)情的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是需要我們進(jìn)一步探討的。3．怎樣進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的理論修養(yǎng)。由此對(duì)教師平時(shí)布置的作業(yè)也提出了更高的要求。在深入細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)文課堂效率的總體評(píng)價(jià)如下：一、目前，小學(xué)語(yǔ)文幾種主要課堂教學(xué)形式單調(diào)，學(xué)生不感興趣。學(xué)生普遍有一種應(yīng)付的心理，只要聽就行。，但只有小部分會(huì)繼續(xù)在廣度和深度方面進(jìn)行一步思考。綜合以上兩點(diǎn)總體評(píng)價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂效率低下這種現(xiàn)象，目前還比較普遍，這就需要進(jìn)一下調(diào)查：為什么會(huì)生產(chǎn)這樣的效果。經(jīng)驗(yàn)不足是一方面，另一方面，目前的教學(xué)結(jié)構(gòu)也使得教師工作繁忙，無(wú)更多精力去研究教學(xué)形式。課堂教學(xué)中，教師已經(jīng)注意到多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為對(duì)孩子的教育，只有老師是主導(dǎo)作用的；而且，新課程標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)之后，家長(zhǎng)按原來(lái)的思路更是難以指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。六、不可否認(rèn)的是目前的課堂教學(xué)由于局限于傳統(tǒng)教學(xué)形式，缺乏創(chuàng)新，使得學(xué)生僅止于完成，不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。作業(yè)是鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解課文內(nèi)容從而進(jìn)一步升華到世界觀方法論的一個(gè)重要手段。小學(xué)生的行為方式受情緒影響很大，感興趣的事情干得起勁，反之則消極對(duì)待。又如古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》，根據(jù)詩(shī)意畫成一幅畫；《冀中的地道戰(zhàn)》畫出地道的平面圖。所以，作業(yè)設(shè)計(jì)須精心考慮，因人而異，分層設(shè)計(jì)，使得全體學(xué)生都能在自己能力范圍內(nèi)得到有效的訓(xùn)練。這樣很好的照顧了個(gè)別差異。不僅如此，學(xué)生還可以自己設(shè)定作業(yè)完成的數(shù)