小學(xué)教師小課題研究申報表-wenkub
2023-04-08 03:21:25 本頁面
【正文】 是指那些在語文知識、語文能力、語文方法、語文技巧等要素及要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力得不到正常開發(fā)，不能達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，需要通過有針對性的教育教學(xué)措施給予補(bǔ)償和矯治的學(xué)生。日本教育家北尾淪彥的研究表明，形成“差生”的原因可分為三個層次。新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的不同采取多樣化的學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段，使學(xué)習(xí)成為主動、有個性的過程；教師有責(zé)任愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新精神，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考；為學(xué)生稟賦和潛能自由、充分的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。在新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，是我們每一個教育者面臨的挑戰(zhàn)，更是我們需要深入研究的課題。理論價值：本課題的研究既可在人學(xué)理論、教學(xué)理論等方面作出新的探索，又可為在高中階段轉(zhuǎn)化學(xué)困生找到切實有效的途徑，故其理論價值和實踐意義較大。學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究。在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，摒棄注入式，貫徹啟發(fā)式，將動手動腦相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)結(jié)合，個體學(xué)習(xí)和集體討論結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。本課題強(qiáng)調(diào)了實踐性和可操作性。 教學(xué)隨筆：對學(xué)困生進(jìn)行個案分析與研究，形成較為成熟的個案研究案例，爭取在縣市級及以上刊物上發(fā)表。方法有：文獻(xiàn)研究法：運用文獻(xiàn)研究法，從現(xiàn)有資料中綜述已有的改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)性狀的方法和途徑。難點落實后課題組成員分頭開展突破難點的研究，提出自己的教學(xué)建議，以便在今后的教學(xué)中有的放矢地進(jìn)行難點的突破。李秀蘭朱學(xué)義李淑芬3創(chuàng)新升華階段（2012年3月——5月）總結(jié)、反思前一階段的研究工作，完善課題研究工作，進(jìn)一步進(jìn)行研
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