小學教師小課題研究申報表(專業(yè)版)
【正文】 個案研究法：運用個案研究法研究“學困生”，對個別學生、某一類群體、某些特殊現象等典型的個案進行深入全面的調查和剖析，力圖揭示“學困生”形成與轉變的某些規(guī)律。變“要我學”為“我要學”，變緊張壓抑的被動接受為輕松愉快的主動學習，提高學生的參與意識，使每個學生都能積極投身到教學過程中來。.我國社會主義的教育方針就是造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。理論依據： .前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為“差生”可分為三類。研究內容主要有： 良好的師生關系的研究：學困生轉化要“動之以情、曉之以理、導之以行”，特別需要老師有信心、恒心和愛心。 資料匯編：編入《學校教師小課題研究資料匯編》，為學校教育科研工作制度化、系列化出一份力。李秀蘭朱學義李淑芬四、審核意見學校審核意見負責人簽名： 公章 年本表一式4份：上交學校、校辦、市教科所各一份，申報人自留一份存檔。李秀蘭朱學義李淑芬3創(chuàng)新升華階段（2012年3月——5月）總結、反思前一階段的研究工作，完善課題研究工作，進一步進行研究課題，完成實驗報告《小學畢業(yè)班語文學困生的轉化研究實驗報告》。 教學隨筆：對學困生進行個案分析與研究，形成較為成熟的個案研究案例，爭取在縣市級及以上刊物上發(fā)表。理論價值：本課題的研究既可在人學理論、教學理論等方面
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