小學(xué)數(shù)學(xué)人教20xx課標(biāo)版一年級(jí)第一章認(rèn)識(shí)圖形(二)七巧板-wenkub
2024-10-29 03 本頁(yè)面
【正文】 圖形，并且了解立體圖形的特征的基礎(chǔ)上引申的。唐朝是中國(guó)十分昌盛的時(shí)期，外國(guó)人常用“唐”來(lái)代表中國(guó)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖形的拼組，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。師生交流、共同探討。課件出示預(yù)先準(zhǔn)備好的圖片，讓同學(xué)們看著圖片來(lái)自己動(dòng)手學(xué)著拼。（4）.3．評(píng)價(jià)學(xué)生拼組的圖形。（4）.利用你做的七巧板拼出一個(gè)數(shù)字1的圖案。（3）.2．同桌或小組可以討論，然后學(xué)生拼圖。（2）.3．學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)用哪三個(gè)圖形拼的。（1）.4．評(píng)價(jià)：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個(gè)圖形拼成一個(gè)三角形，完成的真棒?。?）.用三個(gè)拼。（1）.1．提出要求：用兩個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。每個(gè)同學(xué)展示自己的作品，做的好的展示給大家看，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。師：同學(xué)們剛才對(duì)七巧板有了解，那么我們現(xiàn)在制作一個(gè)七巧板，等會(huì)來(lái)拼好看的圖形好不好？拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀、彩色筆。中間這個(gè)巧字，是想告訴我們，心靈手巧的小朋友能用它拼出許多美麗的圖形。出示七巧板拼成的圖案。四、教學(xué)方法：自主探究，動(dòng)手操作，交流討論等。過(guò)程與方法：有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：利用各種圖形的拼組，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。五、教學(xué)用具：一套七巧板、課件。師：這些美麗的圖案都是用七巧板拼成的。（2）.2．拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有幾種不同的圖形？數(shù)一數(shù)，每種圖形有幾個(gè)？（2）.3．比一比，哪些三角形一樣大？（兩個(gè)大三角形、一個(gè)中三角形、兩個(gè)小三角形）（設(shè)計(jì)意圖：滲透數(shù)學(xué)文化，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)平面圖形的豐富素材，關(guān)注學(xué)生是否能按要求做，是否能清楚地辨認(rèn)出各種圖形并能正確地找出來(lái)。（課件出示制作過(guò)程）師：同學(xué)們按照我們講的方法，一步一步的來(lái)做。）（設(shè)計(jì)意圖：做的好與壞不重要，主要是為了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力，加深了對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，活躍了課堂氣氛，增加了孩子們的積極性。先想一想，怎樣拼？再動(dòng)手。（2）.1．請(qǐng)聽(tīng)清楚要求：用七巧板中的三個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。（2）.4．評(píng)價(jià)學(xué)生拼組的圖形。對(duì)于那些想不出來(lái)的同學(xué)，教師作出相應(yīng)的指導(dǎo)。（4）.1．同桌或小組可以討論，然后學(xué)生拼圖。（設(shè)計(jì)意圖：有目的地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，分別用七巧板中的2個(gè)、3個(gè)圖形拼組三角形，滲透解決問(wèn)題的基本方法，從用2個(gè)圖形開(kāi)始拼，再到用5個(gè)圖形拼?？凑l(shuí)拼的快，拼的好。然后進(jìn)行下一張圖片的探討。）課堂總結(jié)。因此，七巧板就成了“中國(guó)的圖”。課本例題一給出的主題圖是：有3個(gè)同學(xué)用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，用描、畫(huà)、印、拓等方式畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形等，課本要求教師著重讓學(xué)生體會(huì)平面圖形與立體圖形的關(guān)系 “面在體上”，從而進(jìn)一步了解到立體圖形，這里的了解不再只是直觀的認(rèn)識(shí)立體圖形，而是讓學(xué)生了解立體圖形每個(gè)表面的特點(diǎn)，從這里引入平面圖形的認(rèn)識(shí)。能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生活中的日常用品（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、直三棱柱等立體圖形）、學(xué)具盒和白紙?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手把腳印取下來(lái)，你想怎么取呢？小組合作討論取腳印的方法，老師要求你們小組合作完成至少取下一種腳印。生：我是把正方體的放在白紙上，然后用鉛筆沿著邊邊畫(huà)一圈，就畫(huà)出了它的腳印。師：他用的這種方法是“壓”。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)平面圖形）（齊讀課題）（2）分類（幻燈片出示一堆亂七八糟的平面圖形）問(wèn)：老師這里有一些平面圖形，這么多，看得眼花繚亂，圖形們覺(jué)得有點(diǎn)擠，你有沒(méi)有好辦法來(lái)幫一幫他們嗎？（生：分類）老師已經(jīng)給這些圖形編號(hào)序號(hào)了，請(qǐng)你按形狀分分類，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪些圖形是一組呢？生：我覺(jué)得12可以分一類。（幻燈片給生說(shuō)的圖形涂成黑色）生：我覺(jué)得14能夠分成一類。生：這個(gè)圖形是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有四個(gè)尖尖的角，有四條邊。）生：這個(gè)圖形沒(méi)有角，它長(zhǎng)得圓圓的，它沒(méi)有直直的邊。師：（指正方形）是不是它們呀？它們叫做：正方形。（板書(shū)：三角形）（伸出小手跟著老師一起寫(xiě)“三角形”。（板書(shū)：平行四邊形）（伸出小手跟著老師一起寫(xiě)“平行四邊形”。（5）游戲：猜猜我是誰(shuí)猜圓（幻燈片出示）生：我猜是一個(gè)圓。生3：也可能是一個(gè)長(zhǎng)方形。引入部分：本節(jié)課通過(guò)“黑貓警長(zhǎng)找伙伴”引入新課，學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)人物感覺(jué)是比較熟悉又比較喜歡的，一年級(jí)的學(xué)生總是容易被故事吸引，用帶情節(jié)的故事導(dǎo)入，自然而然的可以看到他們專注的目光。應(yīng)用游戲部分：這部分只有一個(gè)環(huán)節(jié)“猜圖形”，卻培養(yǎng)了數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)分析能力，“猜正方形”環(huán)節(jié)中，有三種可能，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)遇到問(wèn)題不能一葉障目。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)認(rèn)識(shí)立體圖形教案認(rèn)識(shí)立體圖形教案朱文增2016年9月10日學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第34頁(yè)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這幾種立體圖
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