【正文】 教師利用多媒體出示 6個由七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學生照樣子拼一拼，試一試。突破方法： 通過實踐活動，用親身感受的方法來突破?！浚ㄎ澹┱J識平行四邊形？可以拼出幾種圖形？，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示。（書、電視機、方桌子、相框、紙巾盒等等）。：在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動過程中，讓學生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。（球體：地球儀，籃球、石球）（長方體：包裝盒、香皂盒、儲物凳）（圓柱體:蜂蜜瓶、薯片桶、電池）（正方體：魔方、紙巾盒、麻將色子）三、合作共研：同學們，今年在巴西里約舉行了第31屆奧運會。學習難點：使學生初步建立空間觀念。師：絕對不會是什么圖形？為什么？生：不會是圓和平行四邊形，因為圓沒有尖尖的角，平行四邊形的角不是直直的。（板書：正方形）（伸出小手跟著老師一起寫“正方形”。（幻燈片給生說的圖形涂成藍色）生：我覺得113可以分一類。教學設(shè)計：師：今天黑貓警長來到了我們的教室，他來干什么呢？來教室找好伙伴，事情的經(jīng)過是這樣的，張爺爺生病了，但是他還惦記著菜園里面他養(yǎng)的蔬菜有沒有被蟲子吃光,病好了之后，張爺爺發(fā)現(xiàn)他的菜園完好無損，欣喜之余，張爺爺請來了黑貓警長幫他找到這位好伙伴。這節(jié)課我們大家認識了“七巧板”，并用它拼了各種各樣的圖形。對于那些想不出來的同學，教師作出相應(yīng)的指導。（1）.2．學生操作。同學們想不想用拼出自己喜愛的圖形呢？（2）.認識七巧板。三、教學難點：拼組指定的圖形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。（教師巡視，指導，幫助同學們解決制作當中出現(xiàn)的困難。先想一想，用哪四個圖形，這四個圖形能拼成一個什么樣的圖形呢？想好了再拼。每組請一兩位同學來說出自己的想法。在正方形和圓的分類表中，課本中給與的圖形大小不同、形狀相同；在長方形、平行四邊形和三角形的表格中，課本中給與的圖形大小不同、形狀也不同，但它們是同一類圖形，為學生提供了豐富的表象支撐。（板書：描）（全班齊讀：描）除了上面印盒描兩種方法外，你還有沒有新方法呢？有新方法的同學坐姿端正。師：（指長方形）他心里想的是不是他們？它們有一個共同的名字：長方形。（幻燈片出示摩天輪、帆船等等，出示一張圖片讓學生說說里面有哪種圖形）問：今天學習了五種平面圖形，你在生活中有沒有見過它們？你能不能找一找教室里面有沒有這五種圖形并且說一說呢？師：圖形里面還有許多的秘密，以后同學們還有機會再深刻的認識他們。這里的分析過程采用排除法，不可能是圓，因為圓沒有角，不可能是平行四邊形，因為平行四邊形的角不是直的，而是斜的。：摸積木，說名稱。板書設(shè)計:認識立體圖形 球圓柱正方體長方體第四篇：小學數(shù)學人教2011課標版一年級認識平面圖形 (19)認識平面圖形教學目標 知識與技能：（1）通過學習活動，使學生能直觀認識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認和區(qū)分這些圖形。師：同學們記得很清楚?！浚ㄋ模┱J識三角形？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？利用展臺展示學生的折法。老師希望在以后的數(shù)學課上，大家再積極再活躍一點，我們要在快樂中學習，在快樂中成長。（6）游戲環(huán)節(jié)：教師在實物投影儀上利用所有的七巧析擺出一個正方形。四、課堂小結(jié)用七巧板還可以拼出很多美麗的圖案來，希望同學們課后積極動手，將自己拼出的圖形展示給家人和朋友看。（5）選擇七巧板中的三塊，拼出學過的數(shù)學圖形?！?課后小結(jié)這堂課我們學習了認識平面圖形，平面圖形廣泛的應(yīng)用在我們的生活中，同學們回到家里去找一找，看看家里哪些物品有這樣的圖形。【設(shè)計意圖:通過觀察、畫圖等操作活動，直觀認識長方形、正方形和圓，感知平面圖形與立體圖形之間的區(qū)別；知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形。：在親身經(jīng)歷學習過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時體會到到生活中處處存在著數(shù)學，數(shù)學知識來源于生活，服務(wù)于生活,從而激發(fā)學生積極參與探求新知的興趣。四、拓展延伸：自主練習。同學們，這幾位同學的描述你聽明白了嗎？那下面老師要請大家猜謎語，準備好了嗎？猜謎語。應(yīng)用游戲部分：這部分只有一個環(huán)節(jié)“猜圖形”，卻培養(yǎng)了數(shù)學的數(shù)據(jù)分析能力，“猜正方形”環(huán)節(jié)中，有三種可能，讓學生在游戲中體會遇到問題不能一葉障目。（板書：平行四邊形）（伸出小手跟著老師一起寫“平行四邊形”。生：這個圖形是長長方方的，有四個尖尖的角，有四條邊。生：我是把正方體的放在白紙上，然后用鉛筆沿著邊邊畫一圈，就畫出了它的腳印。課本例題一給出的主題圖是：有3個同學用長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，用描、畫、印、拓等方式畫出長方形、正方形、圓、三角形等，課本要求教師著重讓學生體會平面圖形與立體圖形的關(guān)系 “面在體上”，從而進一步了解到立體圖形，這里的了解不再只是直觀的認識立體圖形，而是讓學生了解立體圖形每個表面的特點，從這里引入平面圖形