【正文】 ，剛才我們解決這個問題分了幾步??？（學生說）教師貼：知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？剛才我們一起解決了分橘子的問題。，也理解了問題。（2）交流、匯報自己的思考過程和方法?！緩土晫搿繋煟褐拔覀儗W習了兩位數(shù)和一位數(shù)的加法運算，今天我們來練習鞏固一下。生5：我是根據(jù)數(shù)的組成來比大小的，14是1個十和4個一組成，12由1個十2個一組成，所以1412。計算加減兩步式題,你想提醒同學們注意什么?幫小動物找車廂（連一連）。5+3+7= 2025= 18+26= 198+4= 說一說先算什么，再算什么。師：算式中的19和7分別代表什么？生2：16代表要參加踢足球的總?cè)藬?shù)，9代表已經(jīng)來了的9人，7代表還要來的人數(shù)。知道兩個相關(guān)問題才能解決一個問題，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。生2：有一隊踢進了4個球。正確計算帶小括號的加、減兩步式題。第二種算法：計算中要先計算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。預設過程設計意圖一、創(chuàng)設情境，自主探索出示情境圖師：從這幅圖中你看到了什么？（要求生說出具體數(shù)字）生匯報：小鳥12只，鴨14只，…選擇其中兩個數(shù)師：114你知道誰大誰小嗎？能直接比的小朋友自己想一想:你是怎樣比的？不能直接比的小朋友請你想一個辦法，可以借助學具來比一比。并說一說：你是怎樣比的？ 指名匯報。讓學生獨立計算，再說說自己的計算方法。教學過程：一、以談話的形式復習解決問題的思考步驟。箭頭法：（1）還有其他方法嗎？（2）教師：我們把這種方法變一變，教師邊說邊板書：一共有多少個橘子，（板書：28）9個裝一袋，怎么辦？（板書：箭頭9）還剩多少？做完了嗎？還怎么辦呀？（板書：箭頭9）還剩多少？現(xiàn)在做完了嗎？999（3）還能再分嗎？（不能）（4）怎么不能了啊？（還剩下2個，不能裝滿一袋了）（5）誰能完整的說一說這是什么意思？（6）通過這種方法，你能知道裝滿幾袋嗎？怎么看出來的？（7）這種方法我們叫它箭頭法。在解決問題時我們可以用畫圖法、列式法、箭頭法，不管用哪種方法，我們都要正確捕捉信息，理解他們之間的關(guān)系。從算式中你能看出裝滿幾袋嗎？（2）怎么看出來的？（學生：減了三個9）學生邊說，教師邊圈。教學重點：理解減數(shù)相同的問題的數(shù)量關(guān)系，體會減數(shù)相同的意義，初步學會用箭頭法解決問題。（2）比較上下對應兩題的計算方法有什么不同？。生匯報 師小結(jié)：十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大。教學重點掌握比較大小的方法。② 把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。2．完成教材第22頁“練習五”的第1～4題。【探究新知】一、創(chuàng)設情景，提出問題 出示例5的主題圖?！窘虒W重難點】重點：能夠從圖文中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題并解決問題。但是，“踢進