【正文】 ：摸積木，說名稱。學(xué)習(xí)過程：一、情趣導(dǎo)入：同學(xué)們，和平鴿今天給我們帶來一個八寶箱，你想知道里面裝著什么嗎？讓我們打開看看吧。這里的分析過程采用排除法，不可能是圓，因為圓沒有角，不可能是平行四邊形，因為平行四邊形的角不是直的，而是斜的。(幻燈片展示學(xué)生說的三種可能，學(xué)生說一個揭曉一個)師：在我們觀察圖形的時候不能夠憑著一個角落就下結(jié)論，而是應(yīng)該經(jīng)過詳細(xì)的分析。（幻燈片出示摩天輪、帆船等等，出示一張圖片讓學(xué)生說說里面有哪種圖形）問：今天學(xué)習(xí)了五種平面圖形，你在生活中有沒有見過它們？你能不能找一找教室里面有沒有這五種圖形并且說一說呢？師：圖形里面還有許多的秘密，以后同學(xué)們還有機(jī)會再深刻的認(rèn)識他們。）生：這個圖形有三個角，還有三條邊。師：（指長方形）他心里想的是不是他們？它們有一個共同的名字：長方形。（幻燈片給生說的圖形涂成紅色）生：我覺得16可以單獨分一類。（板書：描）（全班齊讀：描）除了上面印盒描兩種方法外，你還有沒有新方法呢？有新方法的同學(xué)坐姿端正。經(jīng)過黑貓警長的仔細(xì)勘察，他發(fā)現(xiàn)了這四種腳?。ɑ脽羝鍪鹃L方形、正方形、三角形和圓）（1）體會“面”在“體”上，了解從“體”上得到“面”的三種方法：拓、印、描問：看到這四種腳印，你能想起我們之前認(rèn)識的哪些好朋友嗎？生：長方體、正方體、三棱柱、圓柱（學(xué)生說一個，幻燈片出示一個，當(dāng)出示“三棱柱”時，在黑板上標(biāo)注“棱”的拼音，帶領(lǐng)全班齊讀）師：同學(xué)們看到這四種腳印覺得它們分別是誰留下來的？生：一號腳印是長方體留下來的，二號腳印是正方體留下的，三號腳印是三棱柱留下的，四號腳印是圓柱留下來的。在正方形和圓的分類表中，課本中給與的圖形大小不同、形狀相同；在長方形、平行四邊形和三角形的表格中，課本中給與的圖形大小不同、形狀也不同，但它們是同一類圖形，為學(xué)生提供了豐富的表象支撐?！捌咔砂濉笔俏覈糯囊环N拼板玩具，后來流傳到國外，歐洲人稱之為“唐圖”。每組請一兩位同學(xué)來說出自己的想法。（4）.2．學(xué)生展示，并說說用哪些圖形拼的。先想一想，用哪四個圖形，這四個圖形能拼成一個什么樣的圖形呢？想好了再拼。（1）.3．學(xué)生展示，并說說是用哪兩個圖形拼的。（教師巡視，指導(dǎo)，幫助同學(xué)們解決制作當(dāng)中出現(xiàn)的困難。（2）.1．七巧板，是由七塊板組成的。三、教學(xué)難點：拼組指定的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。二、教學(xué)重點：進(jìn)一步鞏固所學(xué)平面圖形的知識。同學(xué)們想不想用拼出自己喜愛的圖形呢？（2）.認(rèn)識七巧板。同桌可以相互幫忙。（1）.2．學(xué)生操作。（3）.用四個圖形拼成什么圖形呢？（3）.1．要求：用七巧板中的四個圖形拼一個新的圖形。對于那些想不出來的同學(xué)，教師作出相應(yīng)的指導(dǎo)。拼好后先看拼的像什么，自己給圖片起名字。這節(jié)課我們大家認(rèn)識了“七巧板”，并用它拼了各種各樣的圖形。課本例題接著是通過表格進(jìn)行了平面圖形的分類，并且把一般圖形直觀的畫出來，并且介紹了他們的名稱。教學(xué)設(shè)計：師：今天黑貓警長來到了我們的教室，他來干什么呢？來教室找好伙伴，事情的經(jīng)過是這樣的，張爺爺生病了，但是他還惦記著菜園里面他養(yǎng)的蔬菜有沒有被蟲子吃光,病好了之后，張爺爺發(fā)現(xiàn)他的菜園完好無損，欣喜之余，張爺爺請來了黑貓警長幫他找到這位好伙伴。師：這位同學(xué)的方法，我們叫它叫做“描”。（幻燈片給生說的圖形涂成藍(lán)色）生：我覺得113可以分一類。有兩條邊長長的，有兩條邊短短的。（板書：正方形）（伸出小手跟著老師一起寫“正方形”。）（4）鞏固圖形的認(rèn)識師：我們的生活中到處都可以看到這些圖形，我們的生活離不開這些圖形，在我們的生活當(dāng)中到處都有美麗的平面圖形，你們看看接下來圖片里面展示的分別是些什么圖形。師：絕對不會是什么圖形？為什么？生：不會是圓和平行四邊形，因為圓沒有尖尖的角，平行四邊形的角不是直直的。需要詳細(xì)進(jìn)行分析，得到答案。學(xué)習(xí)難點：使學(xué)生初步建立空間觀念。根據(jù)謎面猜出是哪種立體圖形。（球體：地球儀，籃球、石球）（長方體：包裝盒、香皂盒、儲物凳）（圓柱體:蜂蜜瓶、薯片桶、電池）（正方體：魔方、紙巾盒、麻將色子）三、合作共研：同學(xué)們，今年在巴西里約舉行了第31屆奧運會。五、總結(jié)升華。：在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動過程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。教學(xué)過程 復(fù)習(xí)立體圖形（復(fù)習(xí)立體圖形的名稱和特點）師：同學(xué)們還認(rèn)識這些朋友嗎？我們一起喊出它們的名字，好不好？ 生：好。（書、電視機(jī)、方桌子、相框、紙巾盒等等）。再通過生活中的圖片具體感知平面圖形?！浚ㄎ澹┱J(rèn)識平行四邊形？可以拼出幾種圖形？，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的奧妙和樂趣是無窮的，我們每一個人都應(yīng)該學(xué)好它。突破方法： 通過實踐活動，用親身感受的方法來突破。教師同時利用多媒體課件演示。教師利用多媒體出示 6個由七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學(xué)生照樣子拼一拼，試一試。