【正文】 ：摸積木，說(shuō)名稱。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、情趣導(dǎo)入：同學(xué)們，和平鴿今天給我們帶來(lái)一個(gè)八寶箱，你想知道里面裝著什么嗎？讓我們打開(kāi)看看吧。這里的分析過(guò)程采用排除法，不可能是圓，因?yàn)閳A沒(méi)有角，不可能是平行四邊形，因?yàn)槠叫兴倪呅蔚慕遣皇侵钡模切钡摹?幻燈片展示學(xué)生說(shuō)的三種可能，學(xué)生說(shuō)一個(gè)揭曉一個(gè))師：在我們觀察圖形的時(shí)候不能夠憑著一個(gè)角落就下結(jié)論，而是應(yīng)該經(jīng)過(guò)詳細(xì)的分析。（幻燈片出示摩天輪、帆船等等，出示一張圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)里面有哪種圖形）問(wèn)：今天學(xué)習(xí)了五種平面圖形，你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它們？你能不能找一找教室里面有沒(méi)有這五種圖形并且說(shuō)一說(shuō)呢？師：圖形里面還有許多的秘密，以后同學(xué)們還有機(jī)會(huì)再深刻的認(rèn)識(shí)他們。）生：這個(gè)圖形有三個(gè)角，還有三條邊。師：（指長(zhǎng)方形）他心里想的是不是他們？它們有一個(gè)共同的名字：長(zhǎng)方形。（幻燈片給生說(shuō)的圖形涂成紅色）生：我覺(jué)得16可以單獨(dú)分一類。（板書(shū)：描）（全班齊讀：描）除了上面印盒描兩種方法外，你還有沒(méi)有新方法呢？有新方法的同學(xué)坐姿端正。經(jīng)過(guò)黑貓警長(zhǎng)的仔細(xì)勘察，他發(fā)現(xiàn)了這四種腳?。ɑ脽羝鍪鹃L(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）（1）體會(huì)“面”在“體”上，了解從“體”上得到“面”的三種方法：拓、印、描問(wèn)：看到這四種腳印，你能想起我們之前認(rèn)識(shí)的哪些好朋友嗎？生：長(zhǎng)方體、正方體、三棱柱、圓柱（學(xué)生說(shuō)一個(gè)，幻燈片出示一個(gè)，當(dāng)出示“三棱柱”時(shí)，在黑板上標(biāo)注“棱”的拼音，帶領(lǐng)全班齊讀）師：同學(xué)們看到這四種腳印覺(jué)得它們分別是誰(shuí)留下來(lái)的？生：一號(hào)腳印是長(zhǎng)方體留下來(lái)的，二號(hào)腳印是正方體留下的，三號(hào)腳印是三棱柱留下的，四號(hào)腳印是圓柱留下來(lái)的。在正方形和圓的分類表中，課本中給與的圖形大小不同、形狀相同；在長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形的表格中，課本中給與的圖形大小不同、形狀也不同，但它們是同一類圖形，為學(xué)生提供了豐富的表象支撐?！捌咔砂濉笔俏覈?guó)古代的一種拼板玩具，后來(lái)流傳到國(guó)外，歐洲人稱之為“唐圖”。每組請(qǐng)一兩位同學(xué)來(lái)說(shuō)出自己的想法。（4）.2．學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)用哪些圖形拼的。先想一想，用哪四個(gè)圖形，這四個(gè)圖形能拼成一個(gè)什么樣的圖形呢？想好了再拼。（1）.3．學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)是用哪兩個(gè)圖形拼的。（教師巡視，指導(dǎo)，幫助同學(xué)們解決制作當(dāng)中出現(xiàn)的困難。（2）.1．七巧板，是由七塊板組成的。三、教學(xué)難點(diǎn)：拼組指定的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固所學(xué)平面圖形的知識(shí)。同學(xué)們想不想用拼出自己喜愛(ài)的圖形呢？（2）.認(rèn)識(shí)七巧板。同桌可以相互幫忙。（1）.2．學(xué)生操作。（3）.用四個(gè)圖形拼成什么圖形呢？（3）.1．要求：用七巧板中的四個(gè)圖形拼一個(gè)新的圖形。對(duì)于那些想不出來(lái)的同學(xué)，教師作出相應(yīng)的指導(dǎo)。拼好后先看拼的像什么，自己給圖片起名字。這節(jié)課我們大家認(rèn)識(shí)了“七巧板”，并用它拼了各種各樣的圖形。課本例題接著是通過(guò)表格進(jìn)行了平面圖形的分類，并且把一般圖形直觀的畫(huà)出來(lái)，并且介紹了他們的名稱。教學(xué)設(shè)計(jì)：師：今天黑貓警長(zhǎng)來(lái)到了我們的教室，他來(lái)干什么呢？來(lái)教室找好伙伴，事情的經(jīng)過(guò)是這樣的，張爺爺生病了，但是他還惦記著菜園里面他養(yǎng)的蔬菜有沒(méi)有被蟲(chóng)子吃光,病好了之后，張爺爺發(fā)現(xiàn)他的菜園完好無(wú)損，欣喜之余，張爺爺請(qǐng)來(lái)了黑貓警長(zhǎng)幫他找到這位好伙伴。師：這位同學(xué)的方法，我們叫它叫做“描”。（幻燈片給生說(shuō)的圖形涂成藍(lán)色）生：我覺(jué)得113可以分一類。有兩條邊長(zhǎng)長(zhǎng)的，有兩條邊短短的。（板書(shū)：正方形）（伸出小手跟著老師一起寫(xiě)“正方形”。）（4）鞏固圖形的認(rèn)識(shí)師：我們的生活中到處都可以看到這些圖形，我們的生活離不開(kāi)這些圖形，在我們的生活當(dāng)中到處都有美麗的平面圖形，你們看看接下來(lái)圖片里面展示的分別是些什么圖形。師：絕對(duì)不會(huì)是什么圖形？為什么？生：不會(huì)是圓和平行四邊形，因?yàn)閳A沒(méi)有尖尖的角，平行四邊形的角不是直直的。需要詳細(xì)進(jìn)行分析，得到答案。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生初步建立空間觀念。根據(jù)謎面猜出是哪種立體圖形。（球體：地球儀，籃球、石球）（長(zhǎng)方體：包裝盒、香皂盒、儲(chǔ)物凳）（圓柱體:蜂蜜瓶、薯片桶、電池）（正方體：魔方、紙巾盒、麻將色子）三、合作共研：同學(xué)們，今年在巴西里約舉行了第31屆奧運(yùn)會(huì)。五、總結(jié)升華。：在經(jīng)歷觀察、比較，描畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)立體圖形（復(fù)習(xí)立體圖形的名稱和特點(diǎn)）師：同學(xué)們還認(rèn)識(shí)這些朋友嗎？我們一起喊出它們的名字，好不好？ 生：好。（書(shū)、電視機(jī)、方桌子、相框、紙巾盒等等）。再通過(guò)生活中的圖片具體感知平面圖形?！浚ㄎ澹┱J(rèn)識(shí)平行四邊形？可以拼出幾種圖形？，動(dòng)手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺(tái)展示。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的奧妙和樂(lè)趣是無(wú)窮的，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)好它。突破方法： 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，用親身感受的方法來(lái)突破。教師同時(shí)利用多媒體課件演示。教師利用多媒體出示 6個(gè)由七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號(hào)，讓學(xué)生照樣子拼一拼，試一試。