小學(xué)數(shù)學(xué)人教20xx課標(biāo)版一年級(jí)第5課時(shí)解決問題(更新版)
【正文】 .23+8=31 67+2=69 5+47=52 √+8=33（只）【課堂小結(jié)】今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)與同學(xué)交流。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說說自己的計(jì)算方法?！揪毩?xí)講授】完成課本練習(xí)十五的第10題。并說一說：你是怎樣比的？ 指名匯報(bào)。師：你比較喜歡哪種方法，為什么？二、總結(jié)方法。預(yù)設(shè)過程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索出示情境圖師：從這幅圖中你看到了什么？（要求生說出具體數(shù)字）生匯報(bào)：小鳥12只，鴨14只，…選擇其中兩個(gè)數(shù)師：114你知道誰大誰小嗎？能直接比的小朋友自己想一想:你是怎樣比的？不能直接比的小朋友請(qǐng)你想一個(gè)辦法，可以借助學(xué)具來比一比。找朋友。第二種算法：計(jì)算中要先計(jì)算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運(yùn)算順序，因此要在先計(jì)算的這一步加上一個(gè)小括號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出加、減兩步式題的運(yùn)算順序是從左到右依次計(jì)算。正確計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題。師：說得很清楚。生2：有一隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球。2．使學(xué)生初步懂得從數(shù)學(xué)角度分析問題，并能解決簡單的實(shí)際問題。知道兩個(gè)相關(guān)問題才能解決一個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。師：從圖中你們知道了什么？還有什么發(fā)現(xiàn)？(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，并用課件出示)生1：一共有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。師：算式中的19和7分別代表什么？生2：16代表要參加踢足球的總?cè)藬?shù)，9代表已經(jīng)來了的9人，7代表還要來的人數(shù)?！景鍟O(shè)計(jì)】 解決問題(1)例5：16－9＝7(人)檢驗(yàn)：7＋9＝16(人)第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)第十課時(shí) 小括號(hào)第十課時(shí) 小括號(hào)教學(xué)目標(biāo):（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)認(rèn)識(shí)小括號(hào)，初步了解帶小括號(hào)的加、減兩步式題的運(yùn)算順序。5+3+7= 2025= 18+26= 198+4= 說一說先算什么，再算什么。③ 怎樣列算式呢？ 第一種算法：先算10減2，再減3。計(jì)算加減兩步式題,你想提醒同學(xué)們注意什么?幫小動(dòng)物找車廂（連一連）。教學(xué)難點(diǎn)掌握比較大小的方法。生5：我是根據(jù)數(shù)的組成來比大小的，14是1個(gè)十和4個(gè)一組成，12由1個(gè)十2個(gè)一組成，所以1412。三、鞏固練習(xí)同桌給出一個(gè)數(shù)，來比較他們的大小?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】師：之前我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)和一位數(shù)的加法運(yùn)算，今天我們來練習(xí)鞏固一下。此題是兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)的混合練習(xí)。（2）交流、匯報(bào)自己的思考過程和方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解減數(shù)都相同的問題的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)減數(shù)相同的意義，初步學(xué)會(huì)用箭頭法解決問題。，也理解了問題。（3）指第二個(gè)和第三個(gè)算式，這干嘛還減一個(gè)9呀？（生：因?yàn)闆]分完，還得接著分）（4）看來通過算式法，我們知道了29個(gè)橘子，可以分走3個(gè)9，還剩下2個(gè)。，剛才我們解決這個(gè)問題分了幾步??？（學(xué)生說）教師貼：知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？剛才我們一起解決了分橘子的問題。
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