【正文】 學(xué)生認(rèn)真跟讀。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。聞道朔方多勇略,只今誰是郭汾陽。愿將腰下斬,直為斬樓蘭。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。六、知識(shí)鏈接: 了解《送別》和《淮上與友人別》的寫作背景,體會(huì)詩人的離別之情。(3)同桌合作讀,一人一句。學(xué)生自讀。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩?；瓷吓c友人別(唐)鄭谷揚(yáng)子江頭楊柳春,楊花愁殺渡江人。與父母交流誦讀心得。六、知識(shí)鏈接: 了解《重別周尚書》和《送友人》的寫作背景,體會(huì)詩人的離別之情。(3)同桌合作讀,一人一句。學(xué)生自讀。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。此地一為別,孤篷萬里征。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。六、知識(shí)鏈接: 了解《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》的寫作背景,體會(huì)詩人的離別之情。(3)同桌合作讀,一人一句。學(xué)生自讀。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。別來滄海事,語罷暮天鐘。第 7課時(shí)古詩兩首 教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 送柴侍御(唐)王昌齡流水通波接武岡,送君不覺有離傷。人歸落雁后,思發(fā)在花前。指名讀,師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)同桌互讀。教師小結(jié)。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。二、簡(jiǎn)介作者劉昶是南朝宋文帝第九子。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。七、拓展活動(dòng):說一說說一說本課的兩首詩是借什么景物來表達(dá)思鄉(xiāng)思親的悲傷感情的?讀一讀 京師得家書(明)袁凱江水三千里,家書十五行。小組交流。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。全班交流。要求:學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。忽見黃花倍惆悵,故園明日又重陽。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。滅燭憐光滿,披衣覺露滋。師生共同放聲齊讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。二、簡(jiǎn)介李覯李覯,字泰伯,江西南城人,他的詩唐代韓愈、皮日休等人的影響,具有獨(dú)特風(fēng)格。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。與父母交流誦讀心得。師生共同放聲齊讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。似蘭斯馨,如松之盛。3 尺璧非寶,寸陰是競(jìng)。與父母交流誦讀心得。白沙在涅,與之俱黒。師生共同放聲齊讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。景行維賢,克念作圣。第 2課時(shí)《千字文》(二)教學(xué)目標(biāo):識(shí)記《千字文》(二)中生僻的字找出韻律,熟讀《千字文》(二)并嘗試背誦 2 教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 知過必改,得能莫忘。六、故事鏈接:第 2頁 了解夜光珠來歷的故事。(3)同桌合作讀,一人一句。學(xué)生自讀。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。二、簡(jiǎn)介《千字文》(一)三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。閏馀成歲,律呂調(diào)陽。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。教師講解、學(xué)生講故事、讀書、講歇后語比賽等。訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。教材分析：本冊(cè)教材包括《蒙書誦讀》等十個(gè)單元。當(dāng)你暢游于這套教材的時(shí)候，你會(huì)感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會(huì)聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長(zhǎng)的教誨；你還會(huì)學(xué)到讀書的方法和道理，會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風(fēng)景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；你還會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國(guó)的民族藝術(shù)?? 教學(xué)目標(biāo)：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。教學(xué)重難點(diǎn)：傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學(xué)生，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。注重游戲教學(xué)。課時(shí)安排：周次課題第一周《千字文》（節(jié)選一）第二周《千字文》（節(jié)選二）第三周《千字文》（節(jié)選三）第四周《月夜》《鄉(xiāng)思》 第五周《山中》《濟(jì)上作》第六周《斷句》《宣城見杜鵑花》第七周《送柴侍御》《喜見外弟又言別》 第八周《重別周尚書》《送友人》 第九周《送別》《淮上與友人別》 第十周《塞下曲》《秋望》第十一周《從軍行七首》（其五）《武威送劉判官赴磧西行軍》 第十二周《塞上聽吹簫》《征人怨》 第十三周文學(xué)巨匠——李白 第十四周文學(xué)巨匠——杜甫 第十五周文學(xué)巨匠——蘇軾 第十六周文學(xué)巨匠——曹雪芹 第 1課時(shí)《千字文》(一)教學(xué)目標(biāo):識(shí)記《千字文》(一)中生僻的字找出韻律,熟讀《千字文》(一)并嘗試背誦 教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 天地玄黃,宇宙洪荒。云騰致雨,露結(jié)為霜。要求:學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。全班交流。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。小組交流。七、拓展活動(dòng):讀一讀天不言而四時(shí)行,地不語而百物生。罔談彼短,靡恃己長(zhǎng)。德建名立,形端表正。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。學(xué)生自讀。(3)同桌合作讀,一人一句。六、故事鏈接:第 5頁了解墨子教育做人的小故事。——荀子《勸學(xué)》近朱者赤,近墨者黒。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。資父事君,曰嚴(yán)與敬。川流不息,淵澄取映。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。學(xué)生自讀。(3)同桌合作讀,一人一句。六、故事鏈接:第 7頁了解“二十四孝”中黃香的故事。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。何時(shí)倚虛幌,雙照淚痕干。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。學(xué)生自讀。(3)同桌合作讀,一人一句。六、知識(shí)鏈接: 了解《月夜》的寫作背景,體會(huì)詩人掛念親人的思想感情。不堪盈手贈(zèng),還寢夢(mèng)佳期。第 5課時(shí)古詩兩首 教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)《山中》和《濟(jì)上作》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 山中(唐)王勃長(zhǎng)江悲已滯,萬里念將歸。二、簡(jiǎn)介作者王勃,字子安,山西人,初唐詩人,與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名,并稱“初唐四杰”。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。教師小結(jié)。(2)同桌互讀。指名讀,師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。行行無別語,只道早還鄉(xiāng)。第 6課時(shí)古詩兩首 教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)《斷句》和《宣城見杜鵑花》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 斷句(北魏)劉昶白云滿鄣來,黃塵暗天起。前廢帝劉子業(yè)即位,懷疑劉昶有異志,于是他投奔北魏,亡命途中作此詩。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。師生共同放聲齊讀。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)。明日巴陵道,秋山又幾重。要求:學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。全班交流。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。小組交流。七、拓展活動(dòng):比一比把自己讀過的友情贈(zèng)答詩積累起來,比一比看誰積累的多。第 8課時(shí)古詩兩首 教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)《重別周尚書》和《送友人》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 重別周尚書(北周)庾信陽關(guān)萬里道,不見一人歸。浮云游子意,落日故人情。要求:學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。全班交流。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。小組交流。七、拓展活動(dòng):讀一讀 秋風(fēng)引(唐)劉禹錫何處秋風(fēng)至?蕭蕭送雁群。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚,君向?yàn)t湘我向秦。要求:學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。全班交流。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。小組交流。七、拓展活動(dòng):做一做唐代詩人中,有著許多情誼深厚常常被相提并論的摯友,如李白與杜甫,韓愈與柳宗元,白居易與元稹等,搜集他們 之間互寫的贈(zèng)答詩,讀一讀,把這些詩歌做在賀卡上,贈(zèng)送給自己的好朋友。第 10課時(shí)古詩兩首 教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)《塞下曲》(節(jié)選)和《秋望》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 塞下曲(唐)李白五月天山雪,無花只有寒。秋望(明)李夢(mèng)陽黃河水繞漢邊墻,河上秋風(fēng)雁幾行。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。學(xué)生自讀。(3)同桌合作讀,一人一句。五、知識(shí)鏈接: 了解《塞下曲》(節(jié)選)和《秋望》的寫作背景。與父母交流誦讀心得。武威送劉判官赴磧西行軍(唐)岑參火山五月行人少,看君馬去疾如鳥。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。教師小結(jié)。(2)同桌互讀。指名讀,師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。可憐無定河邊骨,猶是春閨夢(mèng)里人!七、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。借問梅花何處落,風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。他的詩氣勢(shì)奔放,洋溢著盛唐時(shí) 期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。師生共同放聲齊讀。與父母交流誦讀心得。(今巴爾喀什湖南面的楚河流域,唐時(shí)屬安西都戶府管轄)。文章風(fēng)采,名 動(dòng)一時(shí),頗為玄宗所賞識(shí)。晚年漂泊東南一帶,依當(dāng)涂縣令李陽冰,不久即病卒。一切可驚可喜、令人興 奮、發(fā)人深思的現(xiàn)象,無不盡歸筆底。有《李太白集》。三十五歲以前讀書與游歷。乾元二年(七五九),他棄官 西行,最后到四川,定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。其人憂國(guó)憂民, 人格高尚,詩藝精湛,被奉為「詩圣」。他的五七古長(zhǎng)篇,亦詩亦史,展開鋪敘,而又著力于全篇的回旋往復(fù),標(biāo)志著我國(guó)詩歌藝術(shù)的高 度成就。查閱資料,進(jìn)一步 了解杜甫在山東的游歷情況。嘉祐進(jìn)士,任鳳翔府簽 判,主張改革弊政。徽宗初遇赦召還。與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。與歐陽修并稱“歐蘇”,是“唐宋八大家”之一。他曾遍學(xué)晉、唐、五代名家,而自成一家。人書并尊, 在當(dāng)時(shí)其弟兄子侄子由、邁、過,友人王定國(guó)、趙令畤均向他學(xué)習(xí)。余問:何不 逐節(jié)分?曰:竹生時(shí),何嘗逐節(jié)生?”亦善作古木怪石,米芾又云:作枯木枝干,虬曲無端。如重視神似,主張畫 外有情,畫要有寄托,反對(duì)形似,反對(duì)程式束縛,提倡“詩畫本一律,天工與清新”,并明確提出“士人畫”的概念 等,為其后“文人畫”的發(fā)展尊定了理論基礎(chǔ)。詩文有《東坡七集》 ,詞 有《東坡樂府》等。你知道“三蘇”都是 誰嗎? 第 16課時(shí)文學(xué)巨匠——曹雪芹 教學(xué)目標(biāo): 解曹雪芹的生平及主要成就 教學(xué)過程:一、生平及成就曹雪芹(1715~1763)?清代小說家。曾祖母孫氏做過康熙帝玄燁的保姆。他們祖孫三代四人擔(dān)任此職達(dá) 60年之久。曹頫下獄治罪,“枷號(hào)”一年有余。他蔑視權(quán)貴,遠(yuǎn)離官場(chǎng),過 著貧困如洗的艱難日子。乾隆二十七年,幼子夭亡,他陷于過度的憂傷和悲痛,臥床不起。曹雪芹是一位詩人?！钡脑妰H存題敦誠(chéng)《琵琶行傳奇》兩句:“白傅詩靈應(yīng)喜甚,定教蠻素鬼排場(chǎng)。寫出胸中塊磊時(shí)?！都t樓夢(mèng)》是他“披閱十載,增刪五次”,“字字看來皆是血,十年辛苦不尋?！钡漠a(chǎn)物。二、拓展活動(dòng):說一說《紅樓夢(mèng)》中有許多栩栩如生的人物,除了賈寶玉和林黛玉之外,還有王熙鳳、薛寶釵、劉姥姥等。學(xué)生齊讀詩,接著以小組為單位來討論詩的大意(在這之前教師講述詩人當(dāng)時(shí)所處環(huán)境,幫學(xué)生理解)(小組匯報(bào))匯報(bào)完后教師再重點(diǎn)講解做出總結(jié) 把所有學(xué)生分成四組,每組讀半句結(jié)束(三)講授“送友人” 讓學(xué)生介紹“李白”今天老師和大家學(xué)習(xí)“李白”的一首詩“送友人”(學(xué)生齊讀題目,老師板書)教師講述“李白”在寫這首詩時(shí)所處環(huán)境,幫助學(xué)生更好理解詩的大意。喜見外弟又言別(唐)李益十年離亂后, 長(zhǎng)大一相逢。二、簡(jiǎn)介作者 王昌齡,盛唐著名邊塞詩人,擅長(zhǎng)七言絕句,被后世稱為七絕圣手。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。教師小結(jié)。(2)同桌互讀。指名讀,師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。惟有河邊雁,秋來南向飛。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。教師小結(jié)。(2)同桌互讀。指名讀,師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。朝來入庭樹, 孤客最先聞。六、教后反思第 19課 古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦二、重點(diǎn)難點(diǎn):四、課前準(zhǔn)備:五、教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 送 別