【正文】 學(xué)生認(rèn)真跟讀。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。聞道朔方多勇略,只今誰(shuí)是郭汾陽(yáng)。愿將腰下斬,直為斬樓蘭。課外搜集資料,先講給父母聽(tīng),到校后與老師、同學(xué)交流。六、知識(shí)鏈接: 了解《送別》和《淮上與友人別》的寫(xiě)作背景,體會(huì)詩(shī)人的離別之情。(3)同桌合作讀,一人一句。學(xué)生自讀。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)?；瓷吓c友人別(唐)鄭谷揚(yáng)子江頭楊柳春,楊花愁殺渡江人。與父母交流誦讀心得。六、知識(shí)鏈接: 了解《重別周尚書(shū)》和《送友人》的寫(xiě)作背景,體會(huì)詩(shī)人的離別之情。(3)同桌合作讀,一人一句。學(xué)生自讀。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。此地一為別,孤篷萬(wàn)里征。課外搜集資料,先講給父母聽(tīng),到校后與老師、同學(xué)交流。六、知識(shí)鏈接: 了解《送柴侍御》和《喜見(jiàn)外弟又言別》的寫(xiě)作背景,體會(huì)詩(shī)人的離別之情。(3)同桌合作讀,一人一句。學(xué)生自讀。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。別來(lái)滄海事,語(yǔ)罷暮天鐘。第 7課時(shí)古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)《送柴侍御》和《喜見(jiàn)外弟又言別》兩首古詩(shī)中生僻的字分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫(xiě)作背景理解兩首古詩(shī)的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過(guò)程:一、經(jīng)典回放: 送柴侍御(唐)王昌齡流水通波接武岡,送君不覺(jué)有離傷。人歸落雁后,思發(fā)在花前。指名讀,師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)同桌互讀。教師小結(jié)。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。二、簡(jiǎn)介作者劉昶是南朝宋文帝第九子。課外搜集資料,先講給父母聽(tīng),到校后與老師、同學(xué)交流。七、拓展活動(dòng):說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)本課的兩首詩(shī)是借什么景物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)思親的悲傷感情的?讀一讀 京師得家書(shū)(明)袁凱江水三千里,家書(shū)十五行。小組交流。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。全班交流。要求:學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng),標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。忽見(jiàn)黃花倍惆悵,故園明日又重陽(yáng)。課外搜集資料,先講給父母聽(tīng),到校后與老師、同學(xué)交流。滅燭憐光滿,披衣覺(jué)露滋。師生共同放聲齊讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過(guò)練習(xí)加以糾正。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。二、簡(jiǎn)介李覯李覯,字泰伯,江西南城人,他的詩(shī)唐代韓愈、皮日休等人的影響,具有獨(dú)特風(fēng)格。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。與父母交流誦讀心得。師生共同放聲齊讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過(guò)練習(xí)加以糾正。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。似蘭斯馨,如松之盛。3 尺璧非寶,寸陰是競(jìng)。與父母交流誦讀心得。白沙在涅,與之俱黒。師生共同放聲齊讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過(guò)練習(xí)加以糾正。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。景行維賢,克念作圣。第 2課時(shí)《千字文》(二)教學(xué)目標(biāo):識(shí)記《千字文》(二)中生僻的字找出韻律,熟讀《千字文》(二)并嘗試背誦 2 教學(xué)過(guò)程:一、經(jīng)典回放: 知過(guò)必改,得能莫忘。六、故事鏈接:第 2頁(yè) 了解夜光珠來(lái)歷的故事。(3)同桌合作讀,一人一句。學(xué)生自讀。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。二、簡(jiǎn)介《千字文》(一)三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。閏馀成歲,律呂調(diào)陽(yáng)。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。教師講解、學(xué)生講故事、讀書(shū)、講歇后語(yǔ)比賽等。訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。教材分析：本冊(cè)教材包括《蒙書(shū)誦讀》等十個(gè)單元。當(dāng)你暢游于這套教材的時(shí)候，你會(huì)感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會(huì)聆聽(tīng)到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨；你還會(huì)學(xué)到讀書(shū)的方法和道理，會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風(fēng)景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；你還會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國(guó)的民族藝術(shù)?? 教學(xué)目標(biāo)：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。教學(xué)重難點(diǎn)：傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、友愛(ài)兄弟等)，注重教育學(xué)生，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。注重游戲教學(xué)。課時(shí)安排：周次課題第一周《千字文》（節(jié)選一）第二周《千字文》（節(jié)選二）第三周《千字文》（節(jié)選三）第四周《月夜》《鄉(xiāng)思》 第五周《山中》《濟(jì)上作》第六周《斷句》《宣城見(jiàn)杜鵑花》第七周《送柴侍御》《喜見(jiàn)外弟又言別》 第八周《重別周尚書(shū)》《送友人》 第九周《送別》《淮上與友人別》 第十周《塞下曲》《秋望》第十一周《從軍行七首》（其五）《武威送劉判官赴磧西行軍》 第十二周《塞上聽(tīng)吹簫》《征人怨》 第十三周文學(xué)巨匠——李白 第十四周文學(xué)巨匠——杜甫 第十五周文學(xué)巨匠——蘇軾 第十六周文學(xué)巨匠——曹雪芹 第 1課時(shí)《千字文》(一)教學(xué)目標(biāo):識(shí)記《千字文》(一)中生僻的字找出韻律,熟讀《千字文》(一)并嘗試背誦 教學(xué)過(guò)程:一、經(jīng)典回放: 天地玄黃,宇宙洪荒。云騰致雨,露結(jié)為霜。要求:學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng),標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。全班交流。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。小組交流。七、拓展活動(dòng):讀一讀天不言而四時(shí)行,地不語(yǔ)而百物生。罔談彼短,靡恃己長(zhǎng)。德建名立,形端表正。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。學(xué)生自讀。(3)同桌合作讀,一人一句。六、故事鏈接:第 5頁(yè)了解墨子教育做人的小故事。——荀子《勸學(xué)》近朱者赤,近墨者黒。課外搜集資料,先講給父母聽(tīng),到校后與老師、同學(xué)交流。資父事君,曰嚴(yán)與敬。川流不息,淵澄取映。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。學(xué)生自讀。(3)同桌合作讀,一人一句。六、故事鏈接:第 7頁(yè)了解“二十四孝”中黃香的故事。課外搜集資料,先講給父母聽(tīng),到校后與老師、同學(xué)交流。何時(shí)倚虛幌,雙照淚痕干。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。學(xué)生自讀。(3)同桌合作讀,一人一句。六、知識(shí)鏈接: 了解《月夜》的寫(xiě)作背景,體會(huì)詩(shī)人掛念親人的思想感情。不堪盈手贈(zèng),還寢夢(mèng)佳期。第 5課時(shí)古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)《山中》和《濟(jì)上作》兩首古詩(shī)中生僻的字分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫(xiě)作背景理解兩首古詩(shī)的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過(guò)程:一、經(jīng)典回放: 山中(唐)王勃長(zhǎng)江悲已滯,萬(wàn)里念將歸。二、簡(jiǎn)介作者王勃,字子安,山西人,初唐詩(shī)人,與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名,并稱“初唐四杰”。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。教師小結(jié)。(2)同桌互讀。指名讀,師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。行行無(wú)別語(yǔ),只道早還鄉(xiāng)。第 6課時(shí)古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)《斷句》和《宣城見(jiàn)杜鵑花》兩首古詩(shī)中生僻的字分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫(xiě)作背景理解兩首古詩(shī)的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過(guò)程:一、經(jīng)典回放: 斷句(北魏)劉昶白云滿鄣來(lái),黃塵暗天起。前廢帝劉子業(yè)即位,懷疑劉昶有異志,于是他投奔北魏,亡命途中作此詩(shī)。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過(guò)練習(xí)加以糾正。師生共同放聲齊讀。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)。明日巴陵道,秋山又幾重。要求:學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng),標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。全班交流。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。小組交流。七、拓展活動(dòng):比一比把自己讀過(guò)的友情贈(zèng)答詩(shī)積累起來(lái),比一比看誰(shuí)積累的多。第 8課時(shí)古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)《重別周尚書(shū)》和《送友人》兩首古詩(shī)中生僻的字分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫(xiě)作背景理解兩首古詩(shī)的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過(guò)程:一、經(jīng)典回放: 重別周尚書(shū)(北周)庾信陽(yáng)關(guān)萬(wàn)里道,不見(jiàn)一人歸。浮云游子意,落日故人情。要求:學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng),標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。全班交流。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。小組交流。七、拓展活動(dòng):讀一讀 秋風(fēng)引(唐)劉禹錫何處秋風(fēng)至?蕭蕭送雁群。課外搜集資料,先講給父母聽(tīng),到校后與老師、同學(xué)交流。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚,君向?yàn)t湘我向秦。要求:學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng),標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。全班交流。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。小組交流。七、拓展活動(dòng):做一做唐代詩(shī)人中,有著許多情誼深厚常常被相提并論的摯友,如李白與杜甫,韓愈與柳宗元,白居易與元稹等,搜集他們 之間互寫(xiě)的贈(zèng)答詩(shī),讀一讀,把這些詩(shī)歌做在賀卡上,贈(zèng)送給自己的好朋友。第 10課時(shí)古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)《塞下曲》(節(jié)選)和《秋望》兩首古詩(shī)中生僻的字分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫(xiě)作背景理解兩首古詩(shī)的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過(guò)程:一、經(jīng)典回放: 塞下曲(唐)李白五月天山雪,無(wú)花只有寒。秋望(明)李夢(mèng)陽(yáng)黃河水繞漢邊墻,河上秋風(fēng)雁幾行。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。學(xué)生自讀。(3)同桌合作讀,一人一句。五、知識(shí)鏈接: 了解《塞下曲》(節(jié)選)和《秋望》的寫(xiě)作背景。與父母交流誦讀心得。武威送劉判官赴磧西行軍(唐)岑參火山五月行人少,看君馬去疾如鳥(niǎo)。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。教師小結(jié)。(2)同桌互讀。指名讀,師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)?？蓱z無(wú)定河邊骨,猶是春閨夢(mèng)里人!七、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。借問(wèn)梅花何處落,風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。他的詩(shī)氣勢(shì)奔放,洋溢著盛唐時(shí) 期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過(guò)練習(xí)加以糾正。師生共同放聲齊讀。與父母交流誦讀心得。(今巴爾喀什湖南面的楚河流域,唐時(shí)屬安西都戶府管轄)。文章風(fēng)采,名 動(dòng)一時(shí),頗為玄宗所賞識(shí)。晚年漂泊東南一帶,依當(dāng)涂縣令李陽(yáng)冰,不久即病卒。一切可驚可喜、令人興 奮、發(fā)人深思的現(xiàn)象,無(wú)不盡歸筆底。有《李太白集》。三十五歲以前讀書(shū)與游歷。乾元二年(七五九),他棄官 西行,最后到四川,定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。其人憂國(guó)憂民, 人格高尚,詩(shī)藝精湛,被奉為「詩(shī)圣」。他的五七古長(zhǎng)篇,亦詩(shī)亦史,展開(kāi)鋪敘,而又著力于全篇的回旋往復(fù),標(biāo)志著我國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的高 度成就。查閱資料,進(jìn)一步 了解杜甫在山東的游歷情況。嘉祐進(jìn)士,任鳳翔府簽 判,主張改革弊政?；兆诔跤錾庹龠€。與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”,是“唐宋八大家”之一。他曾遍學(xué)晉、唐、五代名家,而自成一家。人書(shū)并尊, 在當(dāng)時(shí)其弟兄子侄子由、邁、過(guò),友人王定國(guó)、趙令畤均向他學(xué)習(xí)。余問(wèn):何不 逐節(jié)分?曰:竹生時(shí),何嘗逐節(jié)生?”亦善作古木怪石,米芾又云:作枯木枝干,虬曲無(wú)端。如重視神似,主張畫(huà) 外有情,畫(huà)要有寄托,反對(duì)形似,反對(duì)程式束縛,提倡“詩(shī)畫(huà)本一律,天工與清新”,并明確提出“士人畫(huà)”的概念 等,為其后“文人畫(huà)”的發(fā)展尊定了理論基礎(chǔ)。詩(shī)文有《東坡七集》 ,詞 有《東坡樂(lè)府》等。你知道“三蘇”都是 誰(shuí)嗎? 第 16課時(shí)文學(xué)巨匠——曹雪芹 教學(xué)目標(biāo): 解曹雪芹的生平及主要成就 教學(xué)過(guò)程:一、生平及成就曹雪芹(1715~1763)?清代小說(shuō)家。曾祖母孫氏做過(guò)康熙帝玄燁的保姆。他們祖孫三代四人擔(dān)任此職達(dá) 60年之久。曹頫下獄治罪,“枷號(hào)”一年有余。他蔑視權(quán)貴,遠(yuǎn)離官場(chǎng),過(guò) 著貧困如洗的艱難日子。乾隆二十七年,幼子夭亡,他陷于過(guò)度的憂傷和悲痛,臥床不起。曹雪芹是一位詩(shī)人。”但他的詩(shī)僅存題敦誠(chéng)《琵琶行傳奇》兩句:“白傅詩(shī)靈應(yīng)喜甚,定教蠻素鬼排場(chǎng)。寫(xiě)出胸中塊磊時(shí)?！都t樓夢(mèng)》是他“披閱十載,增刪五次”,“字字看來(lái)皆是血,十年辛苦不尋?！钡漠a(chǎn)物。二、拓展活動(dòng):說(shuō)一說(shuō)《紅樓夢(mèng)》中有許多栩栩如生的人物,除了賈寶玉和林黛玉之外,還有王熙鳳、薛寶釵、劉姥姥等。學(xué)生齊讀詩(shī),接著以小組為單位來(lái)討論詩(shī)的大意(在這之前教師講述詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處環(huán)境,幫學(xué)生理解)(小組匯報(bào))匯報(bào)完后教師再重點(diǎn)講解做出總結(jié) 把所有學(xué)生分成四組,每組讀半句結(jié)束(三)講授“送友人” 讓學(xué)生介紹“李白”今天老師和大家學(xué)習(xí)“李白”的一首詩(shī)“送友人”(學(xué)生齊讀題目,老師板書(shū))教師講述“李白”在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)所處環(huán)境,幫助學(xué)生更好理解詩(shī)的大意。喜見(jiàn)外弟又言別(唐)李益十年離亂后, 長(zhǎng)大一相逢。二、簡(jiǎn)介作者 王昌齡,盛唐著名邊塞詩(shī)人,擅長(zhǎng)七言絕句,被后世稱為七絕圣手。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。教師小結(jié)。(2)同桌互讀。指名讀,師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。惟有河邊雁,秋來(lái)南向飛。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。教師小結(jié)。(2)同桌互讀。指名讀,師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。朝來(lái)入庭樹(shù), 孤客最先聞。六、教后反思第 19課 古詩(shī)兩首一、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩(shī)中生僻的字分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫(xiě)作背景理解兩首古詩(shī)的意思,熟讀并背誦二、重點(diǎn)難點(diǎn):四、課前準(zhǔn)備:五、教學(xué)過(guò)程:一、經(jīng)典回放: 送 別