【正文】 護(hù)，成為培育“一切為我”的溫床。真正的去為人處世。二、大學(xué)生人際交往與溝通存在問題的原因。于是患者就會(huì)變得過于敏感，更不愿意打攪別人。與人交往，甚至在公共場所出現(xiàn)，對他們來說都是一件極其恐怖的任務(wù)。第五類：社交恐懼癥。這類大學(xué)生渴望交往，但由于交往能力有限、方法欠妥或個(gè)性缺陷、交往心理障礙等原因，致使交往不盡人意，很少有成功的體驗(yàn)，他們往往感到苦惱，很希望改變社交狀況。這類同學(xué)多會(huì)感到空虛、迷茫、失落。第二類：與個(gè)別人難以相交。一、大學(xué)生人際關(guān)系不適的表現(xiàn)有關(guān)調(diào)查表明，大學(xué)生心理問題中，關(guān)于人際交往的已占50%以上，而以前的統(tǒng)計(jì)中，戀愛煩惱占據(jù)首位。然而，并不是每個(gè)大學(xué)生都能處理好人際關(guān)系的。個(gè)體開始獨(dú)立地步入了準(zhǔn)社會(huì)群體的交際圈。同學(xué)之間、師生之間、老鄉(xiāng)之間、室友之間、個(gè)人與班級以及和學(xué)校之間等錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)交往，構(gòu)成了大學(xué)生人際交往的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)?！?社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們思想觀念的改變 ,使人際關(guān)系呈經(jīng)濟(jì)化、社會(huì) 化、多元化發(fā)展，如何加強(qiáng)個(gè)人情商的培養(yǎng)，正確處理人際關(guān)系，滿足社會(huì) 人群身心、社會(huì)各方面的需要，促進(jìn)學(xué)業(yè)事業(yè)成功 ,獲得身心發(fā)展在市場經(jīng)濟(jì) 的年代，對于每個(gè)人來說顯得比以往任何時(shí)候都更加重要第二篇：大學(xué)生人際關(guān)系論文大學(xué)生人際關(guān)系論文社會(huì)生活中的每一個(gè)生活都生活在人際關(guān)系網(wǎng)中，每個(gè)人的成長和發(fā)展都依存于人際交往。評價(jià)體系不僅要關(guān)注大學(xué)生身心發(fā)展的常見的、顯性的問題，更要關(guān)注深層次的隱性問題。比方說，專任教師的作用就很重要。團(tuán)隊(duì)的建立要注意優(yōu)勢互補(bǔ)，注重團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員的異質(zhì)性。③養(yǎng)成良好的大學(xué)生心理素質(zhì)。盧苓貝格與愛因斯坦都曾明言，教育的目的是促進(jìn)人的和諧發(fā)展，不是使學(xué)生成為有用的專業(yè)機(jī)器，僅用專業(yè)知識進(jìn)行教育是不夠的，在注重專業(yè) 素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，更要注重非智力因素 —情商培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生情商的發(fā)展。情緒的控制能力還不是很強(qiáng),有將近30%的學(xué)生認(rèn)為自己比較內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的情感，而且常常把自己真實(shí)的內(nèi)心情感世界“封閉”、“偽裝”起來,不輕易流露自己的心跡。表現(xiàn)出微妙的文飾性的特點(diǎn)這是我們情緒的自我調(diào)節(jié)控制能力增強(qiáng)的表現(xiàn)。因此處在思想發(fā)展階段的大學(xué)生我們應(yīng)積極發(fā)揮情商的作用處理好我們與周邊人群的人際關(guān)系。從馬加爵的角度而言他不能善意的看待同學(xué)間的口交糾紛，沒有換位認(rèn)真思 考他的所作所為對被害者及其家人，對自己的親人，對社會(huì)的惡劣影響。情商是影響和制約人際關(guān)系的重要因素在這一部分以 2004 年的“馬加爵校園事件”最為突出。學(xué)習(xí)生活工作中同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、同事關(guān)系、上下級關(guān)系、與競爭對手或合作伙伴的關(guān)系的處理、協(xié)調(diào)都應(yīng)該 引起廣泛的重視。第一篇：處理大學(xué)生人際關(guān)系論文論情商在處理大學(xué)生人際關(guān)系中的重要性姓名：xx學(xué)校：xx學(xué)校 班級：計(jì)科1111班學(xué)號：2011684104【摘要】大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活工作中存在眾多人際關(guān)系，變化的環(huán)境 和特殊的心理使其易陷入人際漩渦，如何處理好各種關(guān)系、在學(xué)業(yè) 和將來的就業(yè)中取得良好成果、保持大學(xué)生身心健康已成為社會(huì)關(guān) 注的焦點(diǎn)而保持大學(xué)生身心健康和人的智商（intelligence quotient 簡稱 IQ）的關(guān)系不，相反，人際關(guān)系良好與否主要取決于情商（emotional quotient 簡稱 EQ）的高低。而美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授 Daniel Go Leman 的研究顯示，一個(gè)人成功的 因素約 20 %由智商決定，80 %則取決于情商的影響。《馬加爵犯罪心理分析報(bào)告》指出，真正決定馬加爵犯罪的心理問題，是他強(qiáng)烈、壓抑的情緒特點(diǎn)，是他扭曲的人生 觀，還有“自我中心”的性格缺陷。從龔博、邵瑞杰兩位出口傷人的被害者角度看，他們不懂得尊重他人，專戳別人痛處，從 而激怒對方，讓其惱羞成怒，怒不可遏，最終心生殺念。2大學(xué)生的人際關(guān)系及現(xiàn)狀校園里同學(xué)之間、師生之間、老鄉(xiāng)之間、室友之間、個(gè)人與班級學(xué)校之間以 及將來就業(yè)中同事之間，上下級之間，合作競爭對手之間等錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)交往，構(gòu)成了大學(xué)生人際交往的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。同時(shí),隨著大學(xué)生情感的發(fā)展,他們高級的社會(huì)情感基本形成,也促使他們的情感向著較高的水平、崇高的方向發(fā)展,逐漸地與祖國的建設(shè)、人民的需要、人類的進(jìn)步相聯(lián)系。結(jié)果這種積壓在內(nèi)心的郁悶和一些激烈的情緒,如果不能被及時(shí)疏導(dǎo),則可能導(dǎo)致身體上的疾病或形成情緒障礙,也會(huì)導(dǎo)致極端的發(fā)泄、排遣行為。如加強(qiáng)各種文化觀念、禮儀知識等方面的培育，以講座、討論、演講、角色扮演 等形式，陶冶大學(xué)生情操。正確認(rèn)知自己的優(yōu)缺點(diǎn)，保持正面而務(wù)實(shí)的期待； 認(rèn)識各種情緒及其表達(dá)方式，分析思維、感覺與行為的關(guān)系，了解情緒背后真正 的原因，學(xué)會(huì)疏導(dǎo)、宣泄焦慮、憤怒等負(fù)性情緒；培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)人意志、對抗挫折的心理承受能力等以促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展。輔導(dǎo)員應(yīng)對這種“伙伴教育”團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)在尊重同學(xué)主體性的前提下，結(jié)合大學(xué)生的發(fā)展需要予以科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并在活動(dòng)過程中，給予積極的引導(dǎo)。教師的敬業(yè)精神、面對困難的堅(jiān)強(qiáng)意志、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力、對學(xué)生的熱愛等等，學(xué)生能夠自發(fā)地認(rèn)同、模仿。應(yīng)為每個(gè)學(xué)生建立測評檔案，通過自評、互評等方式對學(xué)生的性格特征、情緒控制能力、人際交往能力、意志力等方面進(jìn)行全面、科學(xué)評價(jià)。人際關(guān)系的好壞往往是一個(gè)人心理健康水平、社會(huì)適應(yīng)能力的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)良好的人際效能力，不僅是大學(xué)生活的需要，更是將來適應(yīng)社會(huì)的需要。大學(xué)生們開始嘗試獨(dú)立的人際交往，并試圖發(fā)展這方面的能力。在這一過程中，有相當(dāng)數(shù)量的人會(huì)產(chǎn)生各種問題。交際煩惱超過戀愛困擾。這類大學(xué)生與多數(shù)人交往良好，但與個(gè)別人交往不良，他們可能是室友、同學(xué)或父母等與自己關(guān)系比較近的人，由于與這些人相處不好，常會(huì)影響情緒，成為一塊“心病”。某高校06級一學(xué)生，因同學(xué)關(guān)系不好，倍感孤獨(dú)、壓抑，最后離校出走。大一年級女生小張，她在家里一直養(yǎng)尊處優(yōu)，家務(wù)活全部由父母包辦，自理能力不強(qiáng)。這類大學(xué)生對人際交往特別敏感、害怕，極力回避與人接觸，不得不交往時(shí)則緊張、恐怖、心跳加快、面紅耳赤，難以自制，總是處于焦慮狀態(tài)。社交恐怖癥是非常痛苦、嚴(yán)重影響患者生活工作的一種心理障礙。而這樣做，會(huì)使得患者感到更加焦慮和抑郁，從而使得社交恐怖的癥狀進(jìn)一步惡化。其實(shí)產(chǎn)生這些問題的原因很多，分析起來大體上有以下幾各方面的因素：家庭教育的原因；現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，所以在家里父母總是怕孩子吃虧，慢慢的就養(yǎng)成孩子自私的心理。學(xué)校教育的原因；在很多中小學(xué)校，包括有的大學(xué)把學(xué)習(xí)成績放在第一位，忽略甚至根本就沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力還有很多時(shí)候，有的學(xué)校把學(xué)生的思想品德教育形式化。當(dāng)你們進(jìn)入大學(xué)校園，獨(dú)立地過集體生活，與同學(xué)相處時(shí)，一些同學(xué)自小養(yǎng)成的“以自我為中心”的自私心理就暴露無余。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一方面動(dòng)了我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，另一方面也助長了一些功利思想的膨脹，這種思想意識也影響了大學(xué)生的處世理念和行為方式。但如同其他事務(wù)一樣,“沒有規(guī)矩不成方圓”，大學(xué)生在交往過程中，也有它內(nèi)在的規(guī)律性，即依據(jù)一定的交往原則。決不能搞拉幫結(jié)派，酒肉朋友，無原則、不健康的人際交往。交往必須平等，平等才能深交，這是人際交往成功的前提。尊重不是單方面的，而是取決雙方，既要自尊，又要彼此尊重。另一方面，言必行，行必果，承諾事情要盡量做到，這樣才能贏得別人的擁戴，彼此建立深厚的友誼。日本著名作家池田大作寫道：“只有拋掉虛偽，以誠相見的人際關(guān)系，才識最有力、最美好、最崇高的”。交往中，對別人要有寬容之心，如“眼睛里容不得一粒沙子”般斤斤計(jì)較，苛刻待人，或者得理不讓人，最終將會(huì)成為孤家寡人。要走出對他人認(rèn)知的心理誤區(qū)，要注意以下幾個(gè)方面：暈輪效應(yīng)在我們的頭腦中，總有一些潛在的，得之于各種途徑的觀念，并常常以此來評價(jià)和判斷他人，因?yàn)檫@樣做所耗費(fèi)的心理能量最少，也就是說，它最省事。人如其面，各個(gè)不同，不能用概念來衡量人，把人簡單化。大學(xué)生處于一種渴求交往、渴求理解的心理發(fā)展時(shí)期，良好的人際關(guān)系，是大學(xué)生們心理正常發(fā)展、保持個(gè)性健康和具有安全感、歸屬感、幸福感的必然要求。無論是我們的專業(yè)知識與技能，亦或是自我生活的能力。人活著，就不可避免的要與人打交道，這就是人際關(guān)系。我們不應(yīng)該把人際關(guān)系看得太重，但也不要完全不顧。這是他的朋友將要到四川去上任，王勃在長安相送，臨別時(shí)贈(zèng)給朋友這首歌。友愛可以化解一切，友愛可以贏得更多的友愛和朋友。與比自己弱的人打交道，不要驕傲，因?yàn)槟阋苍?jīng)經(jīng)歷過他現(xiàn)在的處境。美、蔣方代表都找不到辦法過河，正在無奈之際，周恩來找來了黃坡縣委書記，之后這個(gè)書記就找來了一些群眾，周恩來同大家商量到：“鄉(xiāng)親們，我們要到宣化店去和平談判，你們有辦法幫助我們過河嗎？”大家回答說：“有!”于是他們找來了繩子和抬杠，硬是靠人力把吉普車抬過了河，其他美方與蔣方人員也由農(nóng)民給背過了河。周恩來總理的平易近人，是我們永遠(yuǎn)的榜樣！三、常站在對方的位置想一想，也就是設(shè)身處地替別人著 想有時(shí)別人的行為會(huì)令我們想不通，這是因?yàn)槲覀兛傉驹谧约旱奈恢梅治鰡栴}?！?少年想了想，說：“在我感到痛苦憂傷的時(shí)候，把自己當(dāng)成別人，痛苦就自然減輕了；當(dāng)我欣喜若狂之時(shí)，把自己當(dāng)成別人，那些狂喜也會(huì)變得和平一些，是這樣的嗎？” 長老點(diǎn)點(diǎn)頭，說出了第二句話：“把別人當(dāng)成自己?！薄罢f的很好！”長老眼中流露出贊許的目光，說出了第四句話：“把自己當(dāng)成自己。當(dāng)然，除了這三點(diǎn)之外，還有許多交友之道。一、人際交往行為的概念 交往是人類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的必然產(chǎn)物，而人際交往是提高社會(huì)適應(yīng)能力和人格發(fā)展成熟的重要途徑和手段。溝通中的信息基本類型有情感信息和社會(huì)信息，信息的載體為語言和非語言的兩類形式，所以可以概括地說:人際交往行為是人與人之間進(jìn)行心理和行為溝通的一種人類最基本的社會(huì)活動(dòng)，是人們通過運(yùn)用語言符號系統(tǒng)或者非語言系統(tǒng)進(jìn)行接觸、表達(dá)、溝通、交流、情感抒發(fā)，使其在心理和行為上相互影響、相互作用，從而建立相應(yīng)人際關(guān)系的過程。其中，人際關(guān)系的認(rèn)知是建立良好人際關(guān)系的前提，人際適應(yīng)是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，人際協(xié)調(diào)和處理是建立良好人際關(guān)系的關(guān)鍵?！比说囊簧窃趧e人的攙扶 下走完人生旅程的。每一種需要的滿足都離不開人與人之間的交往和互動(dòng)。人際交往的包容需求——交往的根基。人際交往的控制需求——控制與被控制。世界衛(wèi)生組織提出了身心健康的八大標(biāo)準(zhǔn)：食得快、便得快、睡得快、說得快、走得快、良好的個(gè)性、良好的處事能力、良好的人際關(guān)系。當(dāng)然，他人的意見也并非完全正確，人們在作自我評價(jià)過程中，須持一種分析的態(tài)度，不能充耳不聞，也不能偏聽偏信。（4）獲取知識信息的功能人們通過人際交往，獲取大量的信息、知識、思想，對每個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、工作和自我發(fā)展都是至關(guān)重要的?！保ā盾髯?勸學(xué)篇》）為學(xué)之道，沒有比接近良師 益友更便捷的了。個(gè)體在與他人交往 中，通過與他人建立各種各樣的關(guān)系，逐漸發(fā)展和形成個(gè)性，通過不斷地社會(huì)化過程來實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。良好的工作和生活環(huán)境是人們追求的目標(biāo)，人際關(guān)系的和諧是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。任何一個(gè)群體，為了實(shí)現(xiàn)群體成員的共同目標(biāo)，就必須在共同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范約束下，通過社會(huì)群體各成員不斷接觸，相互加深了解，才會(huì)逐漸和他人之間產(chǎn)生共同的公約和規(guī)則，也才能保證共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。個(gè)性成熟的人大都同別人有著融洽的關(guān)系，如果一個(gè)人長期缺乏與別人的積極交往，無法建立和保持穩(wěn)定的良好的人際關(guān)系，那么這個(gè)人往往有明顯的性格缺陷。在和別人的交往互動(dòng)中，個(gè)體的自我認(rèn)識和自我完善水平不斷提高，從他人對自己的評價(jià)和態(tài)度中，從與他人的關(guān)系中，從與別人的比較中認(rèn)識自我，塑造良好的個(gè)性。同時(shí)還能使人更有安全感，也更樂觀、開朗、自信。今天我要演講的題目是讓花開的更燦爛——關(guān)于大學(xué)生心理健康演講稿。新生來自全國各地，以往的家庭環(huán)境、受教育環(huán)境、成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等相差很大。有的失眠、抑郁、在焦灼中挨度日子。大量的事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績差是引起大學(xué)生焦慮的主要原因之一。進(jìn)入大學(xué)后，如何與周圍的同學(xué)友好相處，建立和諧的人際關(guān)系，是大學(xué)生面臨的一個(gè)重要課題。大學(xué)生處于青年中后期，性發(fā)育成熟是重要特征，戀愛問題是不可避免的。大多數(shù)大學(xué)生在大學(xué)過著衣食無憂甚至非常舒適、“瀟灑”的日子。這些情況會(huì)使他們的自尊受創(chuàng)，造成性格孤僻、心情憂郁、煩躁不安，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，人際關(guān)系冷漠，嚴(yán)重地影響了大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活和健康發(fā)展，如不及時(shí)加以引導(dǎo)和解決，還會(huì)發(fā)展成嚴(yán)重的心理障礙六、是擇業(yè)問題。例如，某學(xué)院機(jī)械專業(yè)本科二年級學(xué)生林某，上了大學(xué)后不知道如何與人交往，怎樣處理人際關(guān)系問題使他傷透了腦筋，吃盡了苦頭。第一：完善人格。提高挫折承受能力應(yīng)努力提高自身的思想境界，樹立科學(xué)的人生觀，積極參加各類實(shí)踐活動(dòng)，豐富人生經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，合理疏導(dǎo)不良情緒極其重要。交流，是雙方的。“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)；少年弱，則國弱，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄與地球，則國雄于地球。勇往直前，快樂成長,讓花開的更燦爛！我的講話到此結(jié)束，謝謝大家！篇四：中學(xué)生演講稿：和諧的人際關(guān)系是成熟的標(biāo)志 中學(xué)生演講稿：和諧的人際關(guān)系是成熟的標(biāo)志中學(xué)生演講稿：和諧的人際關(guān)系是成熟的標(biāo)志大家好，我是初二（7）班的xx。于是乎，必相引