人教版一年級上冊數(shù)學第三單元0的認識教案-wenkub
2024-10-28 23 本頁面
【正文】 建立數(shù)感?，F(xiàn)在盤中還剩幾個桃子？為什么只剩下1個桃子？你是怎樣看出來的？盤中剩下的桃子可以用數(shù)字幾表示？舉起卡片1,。（1）小朋友們真棒，的確，這些小猴子在吃桃子，但他吃了幾個呢？數(shù)數(shù)看。難點是學生能夠正確地理解“0”的兩種含義。數(shù)學思考：培養(yǎng)學生想象力、合作能力、探究能力及認真書寫的好習慣。解決問題：學生能用“0”表示“沒有”或“起點”。教學過程一、創(chuàng)設情境 師：小朋友們們你們喜歡小動物嗎？那么你們都喜歡那些小動物呢？誰愿意起來說一說？其實呀老師也很喜歡小動物，今天老師就為小朋友們們帶來了一只小動物，小朋友們想不想知道是誰呀？但是呀這只小動物告訴老師只有小朋友們坐好了它才會出來和大家見面。（2）電腦課件逐幅演示小猴子吃桃，展示桃的個數(shù)又2→1→0的變化過程。又吃了一個，盤里桃子有幾個？用什么數(shù)字表示？（4）教師抓住時機說明：像這樣一個桃子都沒有，我們就用“零”來表示，教師板書：“0”（這時要引起學生注意，特意慢慢地寫，從而引出新課）。同時使學生感受到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。（2）投影儀出示直尺圖師：請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（直尺上有0、??）師：直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（）1（）（）4（）問：這個“0”應填在哪里？為什么要填在“1”的前面？ 指定一名學生讀尺子上的數(shù)：0——5 齊讀0——5，5——0。我們不光要認識它，更要寫好它。b、在自己書本上練習描寫“0”，注意筆順，教師巡視指導。三、方法應用同位互相說說“0”表示的意義，然后在田字格中，把“0”寫5行，比一比誰寫得最漂亮，選10副作品張貼在“榜樣欄”中。（）（）（）將卡片從小到大排一排。（）（4）量鉛筆的長短，鉛筆的一端和尺子上的“0”對齊。掌握必要的運算三、學情與材料分析學生已經(jīng)學習了5以內(nèi)的加減法，已經(jīng)會寫15的書寫，本節(jié)課新授0的認識以及書寫四、學習目標通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。板書：0的認識板書0并領讀“0”發(fā)散思維，充分想像 1）老師豎起2根手指問學生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3）請說一說有關(guān)0的物體。發(fā)展初步的觀察能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。二、探究新知情景中體驗有關(guān)0的減法。c、你能說出幾個得數(shù)是0的例子嗎？學生用自己的語言說,并列出算式,教師板書。a、課件演示：荷葉上有4只青蛙,又跳上來1只青蛙你看到了什么？能用算式說一說嗎？b、課件演示：荷葉上有4只青蛙,又漂來一片荷葉你能提出一問題嗎？學生提問題學生說算式，并解釋為什么這樣列式？ c、還能說出幾個這樣的算式嗎學生回答，教師板書:5+0=5 3+0=3………… e、小組內(nèi)討論：觀察這樣些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)？(①一個數(shù)加上0,還等于這個數(shù)本身②0加上一個數(shù),還等于這個數(shù)③交換兩個加數(shù)的位置,得數(shù)不變。觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）答題游戲：看算式說得數(shù)，搶答看誰答得快 00= 1+0=10=20=0+3=0+0= 4+0=44=0+5=55=發(fā)散思維，學生活動。四、梳理知識，總結(jié)升華通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？大家一塊兒交流交流。第四篇：小學一年級數(shù)學上冊《0的認識》教案0的認識教學過程： ：師：同學們，你們想想，我們已
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