人教版一年級上冊數(shù)學(xué)第三單元0的認(rèn)識教案(完整版)
【正文】 學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識?！鼻榫爸畜w驗算式中含有0的加減法。學(xué)習(xí)過程一、創(chuàng)設(shè)情境教師出示蘋果圖（1）（2），你從圖中看到了什么？，能分別寫一道算式嗎？【設(shè)計意圖】根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，由生活實例導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)了良好的情境。出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用：0“來表示。（（3）今天氣溫0度，所以今天沒有溫度?！驹O(shè)計意圖】通過學(xué)生想象、投影演示和教師的講解，使學(xué)生能正確地掌握“0”的書寫。（1）學(xué)習(xí)了0的這么多作用它真是我的好朋友。有沒有小朋友知道在這里它表示什么? 【設(shè)計意圖】再造懸念，激起學(xué)生在生活中的回憶，體味平時積累知識的樂趣?，F(xiàn)在盤中還剩幾個桃子？為什么只剩下1個桃子？你是怎樣看出來的？盤中剩下的桃子可以用數(shù)字幾表示？舉起卡片1,。難點是學(xué)生能夠正確地理解“0”的兩種含義。解決問題：學(xué)生能用“0”表示“沒有”或“起點”。（2）電腦課件逐幅演示小猴子吃桃，展示桃的個數(shù)又2→1→0的變化過程。同時使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。（）1（）（）4（）問：這個“0”應(yīng)填在哪里？為什么要填在“1”的前面？ 指定一名學(xué)生讀尺子上的數(shù)：0——5 齊讀0——5，5——0。b、在自己書本上練習(xí)描寫“0”，注意筆順，教師巡視指導(dǎo)。（）（）（）將卡片從小到大排一排。掌握必要的運算三、學(xué)情與材料分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法，已經(jīng)會寫15的書寫，本節(jié)課新授0的認(rèn)識以及書寫四、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。發(fā)展初步的觀察能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。c、你能說出幾個得數(shù)是0的例子嗎？學(xué)生用自己的語言說,并列出算式,教師板書。觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）答題游戲：看算式說得數(shù)，搶答看誰答得快 00= 1+0=10=20=0+3=0+0= 4+0=44=0+5=55=發(fā)散思維，學(xué)生活動。第四篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》教案0的認(rèn)識教學(xué)過程： ：師：同學(xué)們，你們想想，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)字？（）師：對。師：今天老師帶來了一個好朋友，它就是小猴子。22=033=0 相同的兩個數(shù)相加減等于0 4+0=40+4=450=5 任何數(shù)與0相加、相減還得任何數(shù)。師：你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：一共有幾個氣球？師：這個數(shù)學(xué)問題很好。老師畫一畫，跟著老師一起畫?！?”是加號，讀作“加”。2+2=4。3表示一共有三只紙鶴。師：看圖，如何列算式？為什么？生：1+2=3。算式讀作：三加一等于四。有1個綠色的氣球，老師畫1個。一共有幾個氣球？ 應(yīng)該怎么表示呢？左邊有3個氣球，右邊有1個氣球，一共有幾個氣球？（邊說邊擺貼畫）我們用手勢表示一下。，理解加法的意義，能夠用標(biāo)準(zhǔn)的語言表述，并能用標(biāo)準(zhǔn)的手勢表示加法運算。你們有沒有信心把這5個數(shù)字寶寶給請出來呢？（有）（學(xué)生請出數(shù)字寶寶后，讓學(xué)生從大到小，從小到大的順序排列）師：你們看看，這里還有一個數(shù)字寶寶躲在水果的后面不肯出來呢，你們猜猜它會是誰呢？（課件點開第6個水果，里面什么的都沒有）（讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自由的猜想。（2）請同桌兩個互相合作，給你
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