人教版小學數(shù)學一年級上冊0的認識教學設計-wenkub
2024-11-04 17 本頁面
【正文】 起來，這時我指頭第 2 頁 的個數(shù)可以用0表示。老師豎起2根手指，讓學生說是幾(學生讀“1”)。揭示課題：什么也沒有用“0”表示。出示2個桃，學生用2表示，舉數(shù)字卡片“2”。)[利用學生喜愛的小猴子形象，創(chuàng)設懸念，引起學生好奇心第 1 頁 與求知欲，使學生展開合理的想象，迅速進入最佳學習狀態(tài)。磁性黑板(用來完成練習四第2題)。激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學和生活系系相關。老師獎給你2顆星，也送給你1顆星，他們一共有幾顆星？ 接下來會有更多的精彩出現(xiàn)，你準備好了嗎？ 說算理 引發(fā)學生 發(fā)現(xiàn) 有關0的規(guī)律 學生說理，明確看清大到小或小到大的順序。師：“0”剛才告訴我，他神通廣大，無處不在。師：同學們太能干了，我們接著看（微視頻不同起點跑步）這樣公平嗎？怎樣公平？生：同一地方開始跑 師：哦，那就是同一起點這是什么？（課件出示）直尺圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 請拿出你的直尺認真觀察，你還能發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：一格一格是尺子的刻度，以后我們會專門學習。師：噢，原來一個也沒有就用0表示。情感、態(tài)度 和價值觀：在教師的幫助和師生、生生互動下，認識0體驗身邊數(shù)學的價值，獲得成功的喜悅，提高學生學習數(shù)學的興趣。第一篇：人教版小學數(shù)學一年級上冊《0的認識》教學設計人教版小學數(shù)學一年級上冊《0的認識》教學設計教學內(nèi)容： 人教版一年級上冊P230，0的認識和有關0的加減法。教學過程：看看誰也來到我們班了？小猴齊齊想考考大家可以嗎：我這里有桃子，桃子的個數(shù)比1多，比3少，你知道我有幾個桃子嗎？認識“0”師：我們來看看，果真是2個?！?”和2一樣，也是一個數(shù)字。師：同學們看看，這里有好多尺子，你看到0都在哪里了嗎？為什么都在開頭呢？師：0在最前面，在第一個刻度線上表示起點。想想你們在哪兒見到過我呢？（電腦出示生活中出現(xiàn)的“0”）【第二次生請聯(lián)系生活舉例】教學書寫“0”師：我們已經(jīng)認識了0，你能說說0像什么嗎？師：哦，0像這么多的東西啊，我們能不能編首兒歌來記住它呢？誰編的兒歌受大家歡迎？老師也編了一首兒歌師：拿出你的小手，跟著老師一起寫?！径鄻泳毩?，多元評價】全課小結“0”，當遇到什么情況的時候它會出現(xiàn)呀？當數(shù)字們一起排隊的時候，它要排在哪呀？2．哪些地方讓你感受最深刻？為什么？師：“0”還有很多的奧秘，請同學們做一下小調(diào)查，今后的學習中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)好嗎？第二篇：小學數(shù)學一年級上冊教學設計——0的認識小學數(shù)學一年級上冊教學設計——0的認識教學目標，使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義。教學內(nèi)容教科書第29頁“0的認識”及練習四的第2題。(用來完成練習四第1題)。] 學生描述三個猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。出示1個桃，學生用1表示，舉數(shù)字卡片“1”。板書：0的認識。再豎起1根手指，學生說是幾(學生讀“2”)。那么，你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎? 學生充分聯(lián)想，利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示“0”。看看“0”在哪兒?在幾的前面?(0在1的前面。教師強調(diào)：量東西長度時，“0”就是起點。見過跳遠嗎?“0”也可以表示跳遠的起點。使學生感到數(shù)學就在我們身邊，體現(xiàn)數(shù)學的工具性。(注意0要封住口，要寫得長長圓圓、要圓滑，沒有棱角……)“0”。)鞏固練習。，鼓勵不同的排法。本節(jié)教學有以下特點：，以動促思。結合日常生活作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好的習慣。三．教具準備：道具鐘若干個，實物鐘，課件。生：分鐘和時針是按照這邊的方向走的（做手勢）師：這個方向也就是順時針方向，伸出你們的右手，和老師一起來做運動。生：好師：看，美羊羊多高興，它很滿意我們的回答。（出示鐘）師：你是怎樣認出來的？ 生：分針指著12，時針指著1師：（出示課件）經(jīng)過一天的學習小羊們放學了，現(xiàn)在是幾時呢？ 生：4時。師：聰明的班長暖羊羊跟我們說：“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。師：這種像電子表一樣的記時方法，我們叫他數(shù)字表示法。練習1：老師撥一撥，學生說一說（2時、5時、12時）（大道具鐘）練習2：學生甲撥整時，學生乙說一說練習3：寫一寫
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