人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元0的認(rèn)識(shí)教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 4表示有有四支鉛筆，1表示又拿來(lái)一支，5表示一共有五支鉛筆。一共有4個(gè)氣球。列算式 3+1=4。3+1=4。觀(guān)察學(xué)生手勢(shì)操作情況和回答問(wèn)題情況，以評(píng)價(jià)目標(biāo)2。② 觀(guān)察完后，讓學(xué)生跟著課件在空中書(shū)寫(xiě)，然后打開(kāi)課本進(jìn)行描紅，再獨(dú)立完成后面的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在下面寫(xiě)的同時(shí)，叫2位同學(xué)在黑板上書(shū)寫(xiě)，然后評(píng)價(jià)。師：那么，你們知道0可以表示哪些意思嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《0的認(rèn)識(shí)》。另外你還有什么新的想法、新的發(fā)現(xiàn)嗎？【設(shè)計(jì)意圖】“你有哪些新想法、新發(fā)現(xiàn)？”旨在促進(jìn)學(xué)生“愛(ài)思考、樂(lè)求異”這種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。)f、誰(shuí)知道：50=？同桌討論交流,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)明理由,、誰(shuí)能舉出幾個(gè)這樣的例子？ 學(xué)生列舉,說(shuō)算式,教師板書(shū)（略）h、小組內(nèi)討論：觀(guān)察這些算式,有什么規(guī)律？(一個(gè)數(shù)減去0,還等于這個(gè)數(shù))【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有情趣的故事情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了有關(guān)0的加減計(jì)算方法，真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)；通過(guò)童話(huà)故事與生活實(shí)際的巧妙結(jié)合，以及對(duì)教材的重新編排，更好地發(fā)揮了教材的教育功能，為學(xué)生留下了更為廣闊的思維空間，為學(xué)生提供了更為自由的創(chuàng)新舞臺(tái)。放映小貓吃魚(yú)的動(dòng)畫(huà)：請(qǐng)小朋友們用學(xué)具盒中的小棒代表小魚(yú)，分別演示一下小貓吃魚(yú)的情況。三、出示直尺，揭示第二種含義揭示第二種含義――――起點(diǎn) 出示直尺圖師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（5）把三角形紙片上的三個(gè)角都剪下來(lái)后，還剩下0個(gè)角?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，是一項(xiàng)基本功，以比賽的形式，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性和書(shū)寫(xiě)水平，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)。你們覺(jué)得“0”像什么？（先小組內(nèi)交流，再全班交流）要充分肯定學(xué)生的回答。你發(fā)現(xiàn)直尺上的數(shù)有什么特點(diǎn)？（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越小，離0就越遠(yuǎn)）利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。這就是今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，它和3??一樣，也是一個(gè)數(shù)，當(dāng)什么東西都沒(méi)有時(shí)就用零來(lái)表示。師：（出示三幅表情各異的猴子圖）看看是誰(shuí)？現(xiàn)在呀老師想請(qǐng)小朋友根據(jù)你對(duì)三幅圖的理解，編成一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)？好不好？ 【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生喜愛(ài)的小猴子形象，設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生展開(kāi)合理的想象，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。第一篇：人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元0的認(rèn)識(shí)教案0的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示的2種意義（0表示沒(méi)有、起點(diǎn)的含義）；規(guī)范“0”的寫(xiě)法，熟悉05的數(shù)序。二、探究新知“0”表示數(shù)的教學(xué)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課件展示猴子吃桃過(guò)程，使學(xué)生理解“0”表示沒(méi)有的含義，并通過(guò)表述猴子吃桃的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）誰(shuí)知道尺子是用來(lái)干什么的？對(duì)，尺子是用來(lái)量物體長(zhǎng)度的，我們量物體的長(zhǎng)度（實(shí)物投影用尺子量鉛筆），就從“0”這個(gè)地方開(kāi)始，尺子上的“0”表示起點(diǎn)。（2）怎樣才能寫(xiě)好“0”呢？一起來(lái)看看老師是怎樣寫(xiě)的，請(qǐng)你伸出手指跟老師寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)生與教師一起書(shū)寫(xiě)。四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單扼要的回顧，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握認(rèn)識(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（）快速搶答：0在誰(shuí)的前面？0的后面是誰(shuí)？ 1的前面是誰(shuí)？ 3的前面是誰(shuí)？六、布置作業(yè) 略。（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）五、鞏固練習(xí)：投影出示第31頁(yè)的第
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