【正文】 2表示有兩輛汽車，2表示又開來兩輛，4表示一共有四輛汽車。有3個紅色的氣球，老師畫3個圓形，123。第五篇：一年級數(shù)學上冊第三單元15的認識和加法教案加法【學習內(nèi)容】人教版小學數(shù)學一年級下冊第三單元P24 【課程標準描述】體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算 【學習目標】“分與合”的基礎上，在“數(shù)氣球”的情境中，通過觀察、操作、交流的活動，從實際生活中抽象出加法運算，在教師引導下理解加法的意義，當一部分與另一部分合起來時用加法。但是今天，這5個數(shù)字寶寶很害羞，躲在這些水果的后面不肯出來，你們想不想把它們請出來呀？（想）你們想把它們請出來就必須猜一猜這些水果的后面到底是數(shù)字幾它們才肯出來。d、觀察以上算式,你有什么發(fā)現(xiàn)？告訴你的同位(相同的兩個數(shù)相減等于0)【設計意圖】通過擺一擺、說一說等活動，讓學生在活動中感受數(shù)學，自己探索出有關0的減法計算方法。規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。c、請同學上臺書寫?！?”表示起點的教學。情感與態(tài)度：通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學和生活息息相關。小猴吃了一個，還剩下一個。學習“0”的書寫。（）（2）今天班級里請假的人一個也沒有，今天班里上學的就是0個人。教學重點難點發(fā)現(xiàn)有關0的加、減法的計算規(guī)律，正確計算有關0的加減法。（2）請同桌兩個互相合作，給你的同桌出幾道有關0的加減法的題進行口算。一共有幾個氣球？ 應該怎么表示呢？左邊有3個氣球，右邊有1個氣球，一共有幾個氣球？（邊說邊擺貼畫）我們用手勢表示一下。算式讀作：三加一等于四。3表示一共有三只紙鶴?！?”是加號，讀作“加”。師：你能提一個數(shù)學問題嗎？ 生：一共有幾個氣球？師：這個數(shù)學問題很好。師：今天老師帶來了一個好朋友，它就是小猴子。觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）答題游戲：看算式說得數(shù)，搶答看誰答得快 00= 1+0=10=20=0+3=0+0= 4+0=44=0+5=55=發(fā)散思維，學生活動。發(fā)展初步的觀察能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。（）（）（）將卡片從小到大排一排。（）1（）（）4（）問：這個“0”應填在哪里？為什么要填在“1”的前面？ 指定一名學生讀尺子上的數(shù)：0——5 齊讀0——5，5——0。（2）電腦課件逐幅演示小猴子吃桃，展示桃的個數(shù)又2→1→0的變化過程。難點是學生能夠正確地理解“0”的兩種含義。有沒有小朋友知道在這里它表示什么? 【設計意圖】再造懸念，激起學生在生活中的回憶，體味平時積累知識的樂趣。【設計意圖】通過學生想象、投影演示和教師的講解，使學生能正確地掌握“0”的書寫。出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用：0“來表示。”情景中體驗算式中含有0的加減法。如果有誰說到0，問為什么是0.）（出示數(shù)字0）師：0的用處非常大，它無處不在?！緦W習重、難點】在不同的情境中，理解加法的意義，能夠用標準的語言表述，并能用標準的手勢表示加法運算。我們用手勢表示一下。左手4，右手1，合起來用加法。左手2，右手2，合起來用加法。我們用圓形表示一下。板書設計0的認識0表示什么也沒有；也可以表示“起點”。五、課堂檢測（見課件）六