【正文】 丑，還缺少很重要的一部分沒(méi)畫(huà)完呢，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？生：眼睛。課件每點(diǎn)擊一下就出現(xiàn)托爾斯泰相貌的一部分，按照?qǐng)D像出現(xiàn)順序，老師解說(shuō)：泡沫般的鬈發(fā)；滔滔白浪般的大胡子；樹(shù)根樣的眉毛；樹(shù)柴樣的額頭；寬寬的、仿佛被人打塌了鼻梁的獅子鼻。師：同學(xué)們的描述很形象生動(dòng)，而且都運(yùn)用了修辭方法。生：成龍的眼睛瞇縫起來(lái)很小，似睜非睜，好像是一線天，你用力望過(guò)去才能看見(jiàn)有光從里面透出來(lái)。老師的電腦里有三張名人的照片，我們不妨現(xiàn)在就做一下這方面的練習(xí)，好不好？（師放幻燈片，同時(shí)解說(shuō)。重點(diǎn)品讀“皺似樹(shù)皮”“森林般”。每找到一處學(xué)生自覺(jué)分析好在哪里。而且在如何增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果上也做足了文章，許多地方都用了修辭方法。師：對(duì)，目的是什么？生：對(duì)比，突出托爾斯泰長(zhǎng)得丑。師：這個(gè)詞只是指一個(gè)人的相貌嗎？它還可以描述人的哪方面？生：言行舉止。師：這里茨威格用了四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容托爾斯泰的肖像，我們?cè)賮?lái)讀一下。師：你強(qiáng)調(diào)到了老年時(shí)候才有些慈祥，潛臺(tái)詞是不是托爾斯泰在青年和中年的時(shí)候看上去很?chē)樔耍可汉艹舐?。師：文中是如何描?xiě)他的大胡子的？生：“卷起的滔滔白浪般的大胡子”。（學(xué)生默讀課文）師：怎么樣？茨威格描寫(xiě)的托爾斯泰和大家想象中的一樣嗎？老師采訪一下剛才發(fā)言的兩位同學(xué)。生：長(zhǎng)得一定很英俊，有風(fēng)度，穿著得體大方，是個(gè)非常招人喜歡的人。（學(xué)生默讀課文前5段）師：托爾斯泰是個(gè)貴族，是社會(huì)活動(dòng)家，是世界文豪，可以說(shuō)是個(gè)明星，你想象中的托爾斯泰應(yīng)該長(zhǎng)什么樣子呢？你能把他的外貌給老師描述一下嗎？生：很瀟灑，應(yīng)該很整潔，衣服很漂亮。（屏幕顯示的圖片是“世間最美的墳?zāi)埂蔽淖忠约安鍒D，并且有列夫列寧也認(rèn)為“他的藝術(shù)標(biāo)志著全人類藝術(shù)發(fā)展上的一大進(jìn)步”。留給我們的是90卷的文集，馳騁俄國(guó)文壇60年的記憶，是《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜生命的最后一個(gè)黎明他沒(méi)有看見(jiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)景，而是躺在異鄉(xiāng)一個(gè)小火車(chē)站站長(zhǎng)家的小床上，看著窗外那將亮未亮的天空。列寧曾經(jīng)評(píng)價(jià)他是“俄國(guó)革命的鏡子”。因此他不僅失去了幸福的家庭，更遭到了整個(gè)貴族階級(jí)的排斥，因?yàn)樗奶亓ⅹ?dú)行是對(duì)貴族階層和統(tǒng)治階級(jí)的反叛和宣戰(zhàn)。他放棄了上流社會(huì)的風(fēng)雅和排場(chǎng)，像一個(gè)農(nóng)民一樣親自參加勞動(dòng)。他出生在俄國(guó)，他的家族有煊赫的歷史，父親有世襲的爵位，母親是公爵的獨(dú)生女兒，所以他是一個(gè)天生的貴族。六、總結(jié)偉大的靈魂與偉大的思想，都是值得我們追思與緬懷的，當(dāng)歲月流逝，淘盡了人間繁華與青春的飛揚(yáng)時(shí)，我們依然不會(huì)忘記這樣一個(gè)偉大的靈魂，在人生的長(zhǎng)河中熠熠閃光。五、拓展訓(xùn)練通過(guò)人物的肖像或外貌描寫(xiě)反映人物有性格，可以為身邊的同學(xué)作一幅文字“肖像畫(huà)”。提示：可從作者、背景、人物形象、主題、寫(xiě)作特點(diǎn)、選材、立意、語(yǔ)言特色等角度來(lái)比較?！狈捶剑海ú恍遥┧床炝耸篱g一切，看透了人間罪惡，并極力去改變社會(huì)，但事與愿違，所以他痛苦。”5．思辯：托爾斯泰是幸還是不幸？正方：（幸）因?yàn)樗麚碛兄R(shí)的財(cái)富與人民的支持致使沙皇不敢殺他，因?yàn)樗麜r(shí)時(shí)站在人民的立場(chǎng)上，群眾成了他生命的支柱。3．找出自己認(rèn)為最滿意的一個(gè)句子進(jìn)行仿寫(xiě)。2．品讀句子：請(qǐng)劃出文中描寫(xiě)他的句子和評(píng)價(jià)他的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。擅長(zhǎng)寫(xiě)小說(shuō)、人物傳記，也寫(xiě)詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫(xiě)和翻譯作品。托爾斯泰一生都致力于尋求和諧的社會(huì)秩序，尤其是到了晚年，托爾斯泰堅(jiān)決地站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來(lái)，強(qiáng)烈反對(duì)土地私有制，主張博愛(ài)，從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個(gè)小森林中，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有十字架，茨威格稱之為世間最美的墳?zāi)?。教學(xué)設(shè)想1．理念：貫徹深文淺教，長(zhǎng)文短教的教育理念，培養(yǎng)自主合作探究的學(xué)習(xí)的方式。，感悟作者對(duì)托爾斯泰的贊美和崇敬之情。第一篇：《列夫感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。2．教學(xué)方法：比較法、標(biāo)題透視法、品讀法 ：品讀法、比較法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法 課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1．導(dǎo)語(yǔ)在文學(xué)的天空里，閃爍著許多耀眼的明星，從古至今，從中到外，無(wú)不讓人敬仰佩服。下面，就讓我們來(lái)近距離地觀察托爾斯泰，看他究竟是一個(gè)怎么樣的人。作品有(月光小巷、等。二、速讀新課1．閱讀提速技巧快讀、直讀、跳讀2．質(zhì)疑生字詞或句子含義詞義解釋方法：語(yǔ)感、支解法、轉(zhuǎn)換法三、探究課文1．托爾斯泰是一個(gè)怎么樣的人？或_________________的托爾斯泰。展示同學(xué)們搜集的搜集到的描寫(xiě)人物的句子，比較本文的描寫(xiě)有什么不同。4．用一句話或一個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)托爾斯泰。他是世界的豐碑。晚年厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以至和家人矛盾，最后離家出走，客死他鄉(xiāng)。通過(guò)觀看古今中外名人的墳?zāi)箞D片來(lái)對(duì)比感受托爾斯泰的偉大精神。教師：概括描寫(xiě)人物外貌的要旨：要以形傳神，忌面面俱到，忌“臉譜化”。/ 3第二篇：《列夫但他的一生反而受其身份的困擾，無(wú)比痛苦，他的信仰注定了他的痛苦。他的信仰和行為直接導(dǎo)致了妻子的不解，最終爆發(fā)了家庭危機(jī)，夫婦分家，因此他有一段不幸的婚姻。他差點(diǎn)被流放，幸虧民眾的輿論阻止了政府的荒唐行為，然而他最終沒(méi)有逃脫被開(kāi)除教籍的命運(yùn)。同學(xué)們知道老師說(shuō)的是誰(shuí)嗎？（生搖頭）師：那老師接著介紹。他的遺言不是說(shuō)給妻子兒女的，而是說(shuō)給這個(gè)世界的，他說(shuō)：“我愛(ài)真理?？心崮取贰稄?fù)活》，是他不以暴力抗惡的思想。他生前放棄了自己的貴族身份和生活方式，他死后更是安靜而樸素，在他家鄉(xiāng)的森林中無(wú)聲地長(zhǎng)眠，墳前沒(méi)有墓碑，沒(méi)有十字架。托爾斯泰名字。不會(huì)有外國(guó)人那種亂七八糟的大胡子，發(fā)型應(yīng)該不錯(cuò)。師：我們想象中的托爾斯泰有共性，瀟灑、高貴，是個(gè)紳士，有貴族的生活方式，甚至還有跑車(chē)。生：不一樣，很普通的一個(gè)人，不是我們想象中的那樣英俊瀟灑。胡子很多，卷起來(lái)了，不太整潔。師：好，這是托爾斯泰給我們的很?chē)樔说挠∠?。（生齊讀）師：這幾個(gè)詞語(yǔ)用來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人的相貌，在語(yǔ)體色彩上是褒義還是貶義？生：貶義。師：能隨便用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一個(gè)人嗎？生：不能。師：還有類似能起到相同效果的描寫(xiě)嗎？生：有，還寫(xiě)了見(jiàn)托爾斯泰的人沒(méi)見(jiàn)之前和見(jiàn)到后的心理落差，以此來(lái)表現(xiàn)托爾斯泰相貌實(shí)在丑陋，估計(jì)這些人和我們剛才的想法都一樣，一看就大跌眼鏡。生：比喻。）師：同學(xué)們不僅找到了句子，還說(shuō)出了這些句子的表達(dá)效果。)師：我們看到，用了修辭和不用修辭在表達(dá)效果上是明顯不同的。）師：與茨威格同年出生的中國(guó)文豪魯迅、2003年感動(dòng)中國(guó)人物成龍、從遼寧鐵嶺走向全國(guó)的笑星趙本山。生：我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)豬腰子，但是聽(tīng)人說(shuō)看看趙本山的臉就可以了，今天一看，果然不假，而且是一個(gè)風(fēng)干了一年的老豬腰子。但老師怎么覺(jué)得大家有丑化趙本山之嫌？（生笑）師：下面讓我們回到茨威格的描寫(xiě)中。課件特點(diǎn)：沒(méi)有眼睛。師：對(duì)，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，沒(méi)有畫(huà)眼睛。師：已經(jīng)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)老師在抖包袱了。這里用了比喻，黑豹似的，豹子的特點(diǎn)是什么？生：反應(yīng)迅捷，身形矯健，有捕捉力。）（生套用句式，談托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)。師：看來(lái)作者重點(diǎn)要描寫(xiě)的還是托爾斯泰的眼睛呀，這種先丑化后美化的寫(xiě)法叫什么呢？（生搖頭）師：叫欲揚(yáng)先抑。生：這雙眼睛給托爾斯泰帶來(lái)了一些生氣。”師：眼睛是心靈的窗戶。當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。教師補(bǔ)充點(diǎn)撥，聯(lián)系托爾斯泰的作品。生：當(dāng)一個(gè)具有敏銳洞察力的大文豪為國(guó)民大眾的利益去挑戰(zhàn)強(qiáng)權(quán)、揭露黑暗與丑惡時(shí)，他的自身生活和個(gè)人利益一定會(huì)受到影響。雖然我們對(duì)托爾斯泰的認(rèn)識(shí)只是冰山一角，但卻是個(gè)很好的開(kāi)始，老師有個(gè)建議，讓我們閱讀大師，走進(jìn)經(jīng)典：（多媒體展示：《名人傳》《懺悔錄》《復(fù)活》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜——魯迅”）師：下課。就如《列夫恨的是它篇幅冗長(zhǎng)，背景迷糊，主題隱諱，表達(dá)重復(fù)，寫(xiě)作風(fēng)格和初中生熟悉的常規(guī)寫(xiě)人記敘文大相徑庭。【重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)】因?yàn)閷?duì)文本重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的重新認(rèn)識(shí)，筆者嘗試著突破傳統(tǒng)，自辟蹊徑“讀”托翁。這樣定位的理由在于文本的特殊性。同時(shí)，這篇文章雖然辭彩華麗，從相對(duì)獨(dú)立的句子來(lái)看可圈可點(diǎn)之處甚多，但從全篇來(lái)審視表達(dá)稍顯拖沓累贅，并非學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范文本。另外，《列夫【自主學(xué)習(xí)過(guò)程】一．初識(shí)托爾斯泰情境朗讀：巧妙化用課文第五自然段的關(guān)鍵詞句設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)拜訪托爾斯泰的情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本。請(qǐng)轉(zhuǎn)變角色，我們現(xiàn)在的身份就是一群俄羅斯文學(xué)青年，是大文豪托爾斯泰的“粉絲”。在親眼見(jiàn)到我們的偶像之前，我們對(duì)這位文壇泰斗的形象早已經(jīng)頷首低眉，敬重有加，內(nèi)心的期望擴(kuò)大到了誠(chéng)惶誠(chéng)恐的地步。2．回溯前文，通過(guò)朗讀來(lái)感受托爾斯泰的“丑”。3．朗讀托爾斯泰對(duì)自己的評(píng)價(jià)【投影展示：像我這么個(gè)生著寬鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，難道還能找到幸福嗎？】 教師指導(dǎo)學(xué)生用自嘲、憤怒等各種語(yǔ)氣來(lái)朗讀。（1）速讀第六、七、第八自然段，尋找提取出表達(dá)托爾斯泰眼神銳利的比喻句組合成小詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生以多種方式動(dòng)情朗讀，體會(huì)其精神神韻?？心崮扰P軌時(shí)對(duì)上流社會(huì)的詛咒實(shí)際是托爾斯泰內(nèi)心深處對(duì)俄羅斯上層社會(huì)的吶喊這里所做的一切事情是最大的瀆神行徑，所有這些用基督名義干出來(lái)的事情正是對(duì)基督本人的嘲弄。老師把這些短語(yǔ)組合成小詩(shī)，供學(xué)生朗讀體會(huì)。（略）教師結(jié)合課文第五自然段中對(duì)托爾斯泰接見(jiàn)崇拜者的描寫(xiě)來(lái)應(yīng)證。引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕快”、“抖個(gè)不停”、“小跑”、“友好地微笑”、“輕松愉快”、“歡迎”、“主動(dòng)”等詞語(yǔ)來(lái)感受托爾斯泰對(duì)人的熱情真誠(chéng)和充滿活力。尼（４）心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。【反思與強(qiáng)化】《列夫這也應(yīng)該是一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)。還有學(xué)生提出：難道田野村夫的面孔就不美嗎？這些問(wèn)題教師都可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間結(jié)合背景和學(xué)生討論，以增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力。一雙鞋，只有合腳并且合意了才能賣(mài)出去。一雙鞋，樣式老的，大多很便宜。一雙鞋，有人5年如新的，有人不到一年穿爛的。只有不理智和不現(xiàn)實(shí)的人才相信2，給自己定目標(biāo)，一年，兩年，五年，也許你出生不如別人好，通過(guò)努力，往往可以改變70%的命運(yùn)。5，不要相信算卦星座命理，那是哄小朋友的，命運(yùn)掌握在自己手中?？梢杂袗?ài)好，但要把握尺度，少玩農(nóng)場(chǎng)，牧場(chǎng)，斗地主等一些高度吸引人思想的晉級(jí)游戲，也許你的級(jí)別很高，但不代表你有多么成功，反而會(huì)影響和占據(jù)你成功的時(shí)間。沒(méi)有人相信的是市場(chǎng)和機(jī)遇，大家都相信的叫做膨脹。困難苦難，困在家里就是難。但是這些不是拿來(lái)用嘴說(shuō)說(shuō)就能辦到的，解放初期年代要做到這些，需要付出很大的努力和辛苦，當(dāng)今現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需要你付出很大的金錢(qián)，聰明的人都知道這個(gè)道理。只有這樣你才不會(huì)去買(mǎi)后悔藥。社會(huì)是個(gè)排斥性的接受體，這個(gè)星球所需要的藝術(shù)家極其有限，請(qǐng)不要冒這個(gè)險(xiǎn)，就算你留長(zhǎng)頭發(fā)比較好看，也要盡量給人干凈的感覺(jué)。力求上進(jìn)的人，不要總想著靠誰(shuí)誰(shuí)，人都是自私的，自己才是最靠得住的人。窮人能窮一輩子，也是必然的，存在就是理由，只是有所選擇。托爾斯泰》教案1課題《列夫托爾斯泰》課型：周次：第二周授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)，有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)肖像描寫(xiě)的作用教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)肖像描寫(xiě)的作用課前準(zhǔn)備熟讀課文，掃除文字障礙。學(xué)生交流資料：介紹作者：斯蒂芬茨威格（1881～1942），奧地利著名小說(shuō)家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。二十年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識(shí)了高爾基。出生于貴族家庭，自幼接受典型的貴族家庭教育。1854～1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。《列夫教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)課前準(zhǔn)備熟讀課文，掃除文字障礙，布置學(xué)生查閱托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，通過(guò)媒體，查閱茨威格描寫(xiě)托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂?，尤其是?duì)托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解。托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個(gè)病態(tài)的社會(huì)。托爾斯泰是十九世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家，主要代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜(沒(méi)有條件的地方，可結(jié)合前面的彩色插圖加以體會(huì))閱讀、觀賞和討論后明確：：一、(1～5)段主要刻畫(huà)列夫?托爾斯泰的外貌特征。四、精研第一部分指讀：找五名學(xué)生每人讀一段，思考：?討論明確：可用課文原句，也可用自己的話概括，擇要如下：(1)須發(fā)：多毛、胡須濃密(2)面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙(3)面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑(4)長(zhǎng)相：長(zhǎng)相平平、普通(5)拜訪者失望之情，作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)作用。這樣描寫(xiě)非但沒(méi)有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下強(qiáng)烈的印象六、布置作業(yè)，最精彩、印象最深的地方是什么?為什么?，找出表明代表作者思想傾向的語(yǔ)句，并進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。舉例如下：(1)“有長(zhǎng)者風(fēng)度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”。(2)寫(xiě)目光蘊(yùn)情豐富?！斑@對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波……”──寫(xiě)出托爾斯泰觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣度和深度，展現(xiàn)了時(shí)代的本質(zhì)和要求。并希望放棄私有財(cái)產(chǎn)和貴族特權(quán)，因而和他的夫人意見(jiàn)沖突，家庭關(guān)系變得緊張起來(lái)，后來(lái)他終于秘密離家出走，途中感冒，于1911月20日(俄歷11月7日)病逝在阿斯塔波沃火車(chē)站。三、教師總結(jié)托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)造了很多世界第一流的作品。四、質(zhì)疑問(wèn)難可結(jié)合課后練習(xí)第二題進(jìn)行，以討論的方式解決，言之成理即可。從另一方面說(shuō)，托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡最大的努力去改變它卻徒勞無(wú)功，這是痛苦的。羅蘭的《名人傳托爾斯泰》教案3一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張描寫(xiě)人物肖像的方法。（三）德育目標(biāo)體會(huì)茨威格對(duì)偉人托爾斯泰的崇敬之情。本文同時(shí)也是奧地利著名作家茨威格傳記作品《三作家》中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。四、教學(xué)難點(diǎn)賞析課文的寫(xiě)作特色，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物形象的方法。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件七、課時(shí)安排兩課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）情景導(dǎo)入走