【正文】 丑，還缺少很重要的一部分沒畫完呢，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？生：眼睛。課件每點(diǎn)擊一下就出現(xiàn)托爾斯泰相貌的一部分，按照圖像出現(xiàn)順序，老師解說：泡沫般的鬈發(fā)；滔滔白浪般的大胡子；樹根樣的眉毛；樹柴樣的額頭；寬寬的、仿佛被人打塌了鼻梁的獅子鼻。師：同學(xué)們的描述很形象生動，而且都運(yùn)用了修辭方法。生：成龍的眼睛瞇縫起來很小，似睜非睜，好像是一線天，你用力望過去才能看見有光從里面透出來。老師的電腦里有三張名人的照片，我們不妨現(xiàn)在就做一下這方面的練習(xí)，好不好？（師放幻燈片，同時解說。重點(diǎn)品讀“皺似樹皮”“森林般”。每找到一處學(xué)生自覺分析好在哪里。而且在如何增強(qiáng)語言的表達(dá)效果上也做足了文章，許多地方都用了修辭方法。師：對，目的是什么？生：對比，突出托爾斯泰長得丑。師：這個詞只是指一個人的相貌嗎？它還可以描述人的哪方面？生：言行舉止。師：這里茨威格用了四個詞語來形容托爾斯泰的肖像，我們再來讀一下。師：你強(qiáng)調(diào)到了老年時候才有些慈祥，潛臺詞是不是托爾斯泰在青年和中年的時候看上去很嚇人？生：很丑陋。師：文中是如何描寫他的大胡子的？生：“卷起的滔滔白浪般的大胡子”。（學(xué)生默讀課文）師：怎么樣？茨威格描寫的托爾斯泰和大家想象中的一樣嗎？老師采訪一下剛才發(fā)言的兩位同學(xué)。生：長得一定很英俊，有風(fēng)度，穿著得體大方，是個非常招人喜歡的人。（學(xué)生默讀課文前5段）師：托爾斯泰是個貴族，是社會活動家，是世界文豪，可以說是個明星，你想象中的托爾斯泰應(yīng)該長什么樣子呢？你能把他的外貌給老師描述一下嗎？生：很瀟灑，應(yīng)該很整潔，衣服很漂亮。（屏幕顯示的圖片是“世間最美的墳?zāi)埂蔽淖忠约安鍒D，并且有列夫列寧也認(rèn)為“他的藝術(shù)標(biāo)志著全人類藝術(shù)發(fā)展上的一大進(jìn)步”。留給我們的是90卷的文集，馳騁俄國文壇60年的記憶，是《戰(zhàn)爭與和平》《安娜生命的最后一個黎明他沒有看見家鄉(xiāng)的風(fēng)景，而是躺在異鄉(xiāng)一個小火車站站長家的小床上，看著窗外那將亮未亮的天空。列寧曾經(jīng)評價他是“俄國革命的鏡子”。因此他不僅失去了幸福的家庭，更遭到了整個貴族階級的排斥，因?yàn)樗奶亓ⅹ?dú)行是對貴族階層和統(tǒng)治階級的反叛和宣戰(zhàn)。他放棄了上流社會的風(fēng)雅和排場，像一個農(nóng)民一樣親自參加勞動。他出生在俄國，他的家族有煊赫的歷史，父親有世襲的爵位，母親是公爵的獨(dú)生女兒，所以他是一個天生的貴族。六、總結(jié)偉大的靈魂與偉大的思想，都是值得我們追思與緬懷的，當(dāng)歲月流逝，淘盡了人間繁華與青春的飛揚(yáng)時，我們依然不會忘記這樣一個偉大的靈魂，在人生的長河中熠熠閃光。五、拓展訓(xùn)練通過人物的肖像或外貌描寫反映人物有性格，可以為身邊的同學(xué)作一幅文字“肖像畫”。提示：可從作者、背景、人物形象、主題、寫作特點(diǎn)、選材、立意、語言特色等角度來比較。”反方：（不幸）他洞察了世間一切，看透了人間罪惡，并極力去改變社會，但事與愿違，所以他痛苦?！?．思辯：托爾斯泰是幸還是不幸？正方：（幸）因?yàn)樗麚碛兄R的財(cái)富與人民的支持致使沙皇不敢殺他，因?yàn)樗麜r時站在人民的立場上，群眾成了他生命的支柱。3．找出自己認(rèn)為最滿意的一個句子進(jìn)行仿寫。2．品讀句子：請劃出文中描寫他的句子和評價他的句子，體會這樣寫的好處。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。托爾斯泰一生都致力于尋求和諧的社會秩序，尤其是到了晚年，托爾斯泰堅(jiān)決地站到農(nóng)民的立場上來，強(qiáng)烈反對土地私有制，主張博愛，從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個小森林中，沒有墓碑，沒有十字架，茨威格稱之為世間最美的墳?zāi)埂＝虒W(xué)設(shè)想1．理念：貫徹深文淺教，長文短教的教育理念，培養(yǎng)自主合作探究的學(xué)習(xí)的方式。，感悟作者對托爾斯泰的贊美和崇敬之情。第一篇：《列夫感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。2．教學(xué)方法：比較法、標(biāo)題透視法、品讀法 ：品讀法、比較法、圈點(diǎn)勾畫法 課時安排1課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．導(dǎo)語在文學(xué)的天空里，閃爍著許多耀眼的明星，從古至今，從中到外，無不讓人敬仰佩服。下面，就讓我們來近距離地觀察托爾斯泰，看他究竟是一個怎么樣的人。作品有(月光小巷、等。二、速讀新課1．閱讀提速技巧快讀、直讀、跳讀2．質(zhì)疑生字詞或句子含義詞義解釋方法：語感、支解法、轉(zhuǎn)換法三、探究課文1．托爾斯泰是一個怎么樣的人？或_________________的托爾斯泰。展示同學(xué)們搜集的搜集到的描寫人物的句子，比較本文的描寫有什么不同。4．用一句話或一個詞語評價托爾斯泰。他是世界的豐碑。晚年厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以至和家人矛盾，最后離家出走，客死他鄉(xiāng)。通過觀看古今中外名人的墳?zāi)箞D片來對比感受托爾斯泰的偉大精神。教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌面面俱到，忌“臉譜化”。/ 3第二篇：《列夫但他的一生反而受其身份的困擾，無比痛苦，他的信仰注定了他的痛苦。他的信仰和行為直接導(dǎo)致了妻子的不解，最終爆發(fā)了家庭危機(jī)，夫婦分家，因此他有一段不幸的婚姻。他差點(diǎn)被流放，幸虧民眾的輿論阻止了政府的荒唐行為，然而他最終沒有逃脫被開除教籍的命運(yùn)。同學(xué)們知道老師說的是誰嗎？（生搖頭）師：那老師接著介紹。他的遺言不是說給妻子兒女的，而是說給這個世界的，他說：“我愛真理?？心崮取贰稄?fù)活》，是他不以暴力抗惡的思想。他生前放棄了自己的貴族身份和生活方式，他死后更是安靜而樸素，在他家鄉(xiāng)的森林中無聲地長眠，墳前沒有墓碑，沒有十字架。托爾斯泰名字。不會有外國人那種亂七八糟的大胡子，發(fā)型應(yīng)該不錯。師：我們想象中的托爾斯泰有共性，瀟灑、高貴，是個紳士，有貴族的生活方式，甚至還有跑車。生：不一樣，很普通的一個人，不是我們想象中的那樣英俊瀟灑。胡子很多，卷起來了，不太整潔。師：好，這是托爾斯泰給我們的很嚇人的印象。（生齊讀）師：這幾個詞語用來評價一個人的相貌，在語體色彩上是褒義還是貶義？生：貶義。師：能隨便用這個詞語來形容一個人嗎？生：不能。師：還有類似能起到相同效果的描寫嗎？生：有，還寫了見托爾斯泰的人沒見之前和見到后的心理落差，以此來表現(xiàn)托爾斯泰相貌實(shí)在丑陋，估計(jì)這些人和我們剛才的想法都一樣，一看就大跌眼鏡。生：比喻。）師：同學(xué)們不僅找到了句子，還說出了這些句子的表達(dá)效果。)師：我們看到，用了修辭和不用修辭在表達(dá)效果上是明顯不同的。）師：與茨威格同年出生的中國文豪魯迅、2003年感動中國人物成龍、從遼寧鐵嶺走向全國的笑星趙本山。生：我沒有見過豬腰子，但是聽人說看看趙本山的臉就可以了，今天一看，果然不假，而且是一個風(fēng)干了一年的老豬腰子。但老師怎么覺得大家有丑化趙本山之嫌？（生笑）師：下面讓我們回到茨威格的描寫中。課件特點(diǎn)：沒有眼睛。師：對，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，沒有畫眼睛。師：已經(jīng)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)老師在抖包袱了。這里用了比喻，黑豹似的，豹子的特點(diǎn)是什么？生：反應(yīng)迅捷，身形矯健，有捕捉力。）（生套用句式，談托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)。師：看來作者重點(diǎn)要描寫的還是托爾斯泰的眼睛呀，這種先丑化后美化的寫法叫什么呢？（生搖頭）師：叫欲揚(yáng)先抑。生：這雙眼睛給托爾斯泰帶來了一些生氣?！睅煟貉劬κ切撵`的窗戶。當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。教師補(bǔ)充點(diǎn)撥，聯(lián)系托爾斯泰的作品。生：當(dāng)一個具有敏銳洞察力的大文豪為國民大眾的利益去挑戰(zhàn)強(qiáng)權(quán)、揭露黑暗與丑惡時，他的自身生活和個人利益一定會受到影響。雖然我們對托爾斯泰的認(rèn)識只是冰山一角，但卻是個很好的開始，老師有個建議，讓我們閱讀大師，走進(jìn)經(jīng)典：（多媒體展示：《名人傳》《懺悔錄》《復(fù)活》《戰(zhàn)爭與和平》《安娜——魯迅”）師：下課。就如《列夫恨的是它篇幅冗長，背景迷糊，主題隱諱，表達(dá)重復(fù)，寫作風(fēng)格和初中生熟悉的常規(guī)寫人記敘文大相徑庭?！局攸c(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)】因?yàn)閷ξ谋局攸c(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的重新認(rèn)識，筆者嘗試著突破傳統(tǒng)，自辟蹊徑“讀”托翁。這樣定位的理由在于文本的特殊性。同時，這篇文章雖然辭彩華麗，從相對獨(dú)立的句子來看可圈可點(diǎn)之處甚多，但從全篇來審視表達(dá)稍顯拖沓累贅，并非學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范文本。另外，《列夫【自主學(xué)習(xí)過程】一．初識托爾斯泰情境朗讀：巧妙化用課文第五自然段的關(guān)鍵詞句設(shè)計(jì)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)拜訪托爾斯泰的情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本。請轉(zhuǎn)變角色，我們現(xiàn)在的身份就是一群俄羅斯文學(xué)青年，是大文豪托爾斯泰的“粉絲”。在親眼見到我們的偶像之前，我們對這位文壇泰斗的形象早已經(jīng)頷首低眉，敬重有加，內(nèi)心的期望擴(kuò)大到了誠惶誠恐的地步。2．回溯前文，通過朗讀來感受托爾斯泰的“丑”。3．朗讀托爾斯泰對自己的評價【投影展示：像我這么個生著寬鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，難道還能找到幸福嗎？】 教師指導(dǎo)學(xué)生用自嘲、憤怒等各種語氣來朗讀。（1）速讀第六、七、第八自然段，尋找提取出表達(dá)托爾斯泰眼神銳利的比喻句組合成小詩，指導(dǎo)學(xué)生以多種方式動情朗讀，體會其精神神韻。卡列尼娜臥軌時對上流社會的詛咒實(shí)際是托爾斯泰內(nèi)心深處對俄羅斯上層社會的吶喊這里所做的一切事情是最大的瀆神行徑，所有這些用基督名義干出來的事情正是對基督本人的嘲弄。老師把這些短語組合成小詩，供學(xué)生朗讀體會。（略）教師結(jié)合課文第五自然段中對托爾斯泰接見崇拜者的描寫來應(yīng)證。引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕快”、“抖個不?！薄ⅰ靶∨堋?、“友好地微笑”、“輕松愉快”、“歡迎”、“主動”等詞語來感受托爾斯泰對人的熱情真誠和充滿活力。尼（４）心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅?！痉此寂c強(qiáng)化】《列夫這也應(yīng)該是一個基本出發(fā)點(diǎn)。還有學(xué)生提出：難道田野村夫的面孔就不美嗎？這些問題教師都可以在恰當(dāng)?shù)臅r間結(jié)合背景和學(xué)生討論，以增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力。一雙鞋，只有合腳并且合意了才能賣出去。一雙鞋，樣式老的，大多很便宜。一雙鞋，有人5年如新的，有人不到一年穿爛的。只有不理智和不現(xiàn)實(shí)的人才相信2，給自己定目標(biāo)，一年，兩年，五年，也許你出生不如別人好，通過努力，往往可以改變70%的命運(yùn)。5，不要相信算卦星座命理，那是哄小朋友的，命運(yùn)掌握在自己手中?？梢杂袗酆?，但要把握尺度，少玩農(nóng)場，牧場，斗地主等一些高度吸引人思想的晉級游戲，也許你的級別很高，但不代表你有多么成功，反而會影響和占據(jù)你成功的時間。沒有人相信的是市場和機(jī)遇，大家都相信的叫做膨脹。困難苦難，困在家里就是難。但是這些不是拿來用嘴說說就能辦到的，解放初期年代要做到這些，需要付出很大的努力和辛苦，當(dāng)今現(xiàn)實(shí)的社會需要你付出很大的金錢，聰明的人都知道這個道理。只有這樣你才不會去買后悔藥。社會是個排斥性的接受體，這個星球所需要的藝術(shù)家極其有限，請不要冒這個險，就算你留長頭發(fā)比較好看，也要盡量給人干凈的感覺。力求上進(jìn)的人，不要總想著靠誰誰，人都是自私的，自己才是最靠得住的人。窮人能窮一輩子，也是必然的，存在就是理由，只是有所選擇。托爾斯泰》教案1課題《列夫托爾斯泰》課型：周次：第二周授課時間：教學(xué)目標(biāo)，有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)體會肖像描寫的作用教學(xué)難點(diǎn)體會肖像描寫的作用課前準(zhǔn)備熟讀課文，掃除文字障礙。學(xué)生交流資料：介紹作者：斯蒂芬茨威格（1881～1942），奧地利著名小說家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。二十年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識了高爾基。出生于貴族家庭，自幼接受典型的貴族家庭教育。1854～1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭?！读蟹蚪虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界教學(xué)課時：二課時課前準(zhǔn)備熟讀課文，掃除文字障礙，布置學(xué)生查閱托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，通過媒體，查閱茨威格描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂罚绕涫菍ν袪査固┑乃枷胱兓腿松非笠兴私?。托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個病態(tài)的社會。托爾斯泰是十九世紀(jì)俄國最偉大的作家，主要代表作有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜(沒有條件的地方，可結(jié)合前面的彩色插圖加以體會)閱讀、觀賞和討論后明確：：一、(1～5)段主要刻畫列夫?托爾斯泰的外貌特征。四、精研第一部分指讀：找五名學(xué)生每人讀一段，思考：?討論明確：可用課文原句，也可用自己的話概括，擇要如下：(1)須發(fā)：多毛、胡須濃密(2)面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙(3)面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑(4)長相：長相平平、普通(5)拜訪者失望之情，作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法，找出來并說說作用。這樣描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下強(qiáng)烈的印象六、布置作業(yè)，最精彩、印象最深的地方是什么?為什么?，找出表明代表作者思想傾向的語句，并進(jìn)一步體會作者的思想感情。舉例如下：(1)“有長者風(fēng)度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”。(2)寫目光蘊(yùn)情豐富?！斑@對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波……”──寫出托爾斯泰觀察社會、人生、時代的廣度和深度，展現(xiàn)了時代的本質(zhì)和要求。并希望放棄私有財(cái)產(chǎn)和貴族特權(quán)，因而和他的夫人意見沖突，家庭關(guān)系變得緊張起來，后來他終于秘密離家出走，途中感冒，于1911月20日(俄歷11月7日)病逝在阿斯塔波沃火車站。三、教師總結(jié)托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)造了很多世界第一流的作品。四、質(zhì)疑問難可結(jié)合課后練習(xí)第二題進(jìn)行，以討論的方式解決，言之成理即可。從另一方面說，托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡最大的努力去改變它卻徒勞無功，這是痛苦的。羅蘭的《名人傳托爾斯泰》教案3一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張描寫人物肖像的方法。（三）德育目標(biāo)體會茨威格對偉人托爾斯泰的崇敬之情。本文同時也是奧地利著名作家茨威格傳記作品《三作家》中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。四、教學(xué)難點(diǎn)賞析課文的寫作特色，學(xué)習(xí)描寫人物形象的方法。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件七、課時安排兩課時八、教學(xué)過程第一課時（一）情景導(dǎo)入走