【正文】 坐軒昂 頷首低眉 誠(chéng)惶誠(chéng)恐 廣袤無(wú)垠三、整體感知生自行朗讀課文思考：?每部分的主要內(nèi)容是什么?，為什么重點(diǎn)描寫(xiě)他的眼睛?要求：朗讀課文時(shí)，要在書(shū)上作出必要的標(biāo)記，并思考問(wèn)題，然后小組討論，之后互相交流。”一個(gè)作家為什么會(huì)有這樣的影響?今天就讓我們一起來(lái)尋找這個(gè)答案吧。許多進(jìn)步作家被陷害、監(jiān)禁或流放。1855年11月到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界，其成名作：自傳體小說(shuō)《童年》（1855）、《少年》（1857），這些作品反映了他對(duì)貴族生活的批判態(tài)度，“道德自我修養(yǎng)”主張和擅長(zhǎng)心理分析的特色。1847年退學(xué)回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1942年在孤寂與感覺(jué)理想破滅中與妻子雙雙自殺。后去世界各地游歷，結(jié)識(shí)羅曼曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。對(duì)于他，我們一直只聞其名，未見(jiàn)其人。托爾斯泰》教案《列夫托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它?！熬哂羞@種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富。這在他晚年的長(zhǎng)篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充分。因?yàn)樗奈膶W(xué)創(chuàng)作，既來(lái)自對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，展示了時(shí)代的本職和要求。3）第8段：寫(xiě)托爾斯泰眼睛的威力。（眼睛是心靈的窗戶(hù)，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過(guò)眼睛充分表示出來(lái)。寫(xiě)心目中的托爾斯泰與親眼所見(jiàn)托爾斯泰的巨大反差，描寫(xiě)了拜見(jiàn)時(shí)哪些方面？（身材特點(diǎn)、言行特征、待客的方式）布置作業(yè)：你覺(jué)得茨威格在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫(huà)中，那些地方描寫(xiě)得最精彩？為什么假如請(qǐng)你來(lái)對(duì)托爾斯泰進(jìn)行刻畫(huà)，面對(duì)他的圖片（或者課文前的插圖），你還會(huì)怎樣描寫(xiě)？第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊課你覺(jué)得茨威格在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫(huà)中，那些地方描寫(xiě)得最精彩？為什么？假如請(qǐng)你來(lái)對(duì)托爾斯泰進(jìn)行刻畫(huà)，面對(duì)他的圖片（或者課文前的插圖），你還會(huì)怎樣描寫(xiě)？前半部分對(duì)托爾斯泰的描寫(xiě)，突出了哪兩個(gè)特點(diǎn)？（一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來(lái)。3）第3段重點(diǎn)寫(xiě)了什么？作者細(xì)致刻畫(huà)樂(lè)面部特征，那么托翁美嗎?）面部特征——重點(diǎn)寫(xiě)面容表情，毫無(wú)避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫(xiě)）比喻和夸張鋪排兼用：植被多于空地——喻“臉龐多毛”；皺似樹(shù)皮——喻黝黑的臉膛；糾纏不清的樹(shù)根——喻眉毛；泡沫——喻鬈發(fā)； 像熱帶森林般濃密——須發(fā)；卷起的滔滔白浪——大胡子。2)讀完全文后，你有什么疑問(wèn)？精讀文本集體朗讀第一部分（1－5），思考：作者從那些方面來(lái)刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征？（1－須發(fā) 2－面部輪廓結(jié)構(gòu) 3－面部特征 4－長(zhǎng)相5－拜訪(fǎng)者的態(tài)度?？心崮取贰稄?fù)活》等。掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。第一篇：《列夫托爾斯泰》教案《列夫教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界第一課時(shí)導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生介紹列夫課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時(shí)的偉大雕塑家、畫(huà)家、建筑師和詩(shī)人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫(huà)《亞當(dāng)與夏娃》等。）1)第1段主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)你找出文中比喻和夸張的句子。作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。4)第4段突出托爾斯泰“長(zhǎng)相平平，是俄國(guó)普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？穿戴方面、職業(yè)方面、社會(huì)角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國(guó)普通大眾。）感悟文本精讀6－9段：（都寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛）1)第6段：寫(xiě)托爾斯泰犀利的目光。）除了大量的比喻和夸張外，還用了什么修辭？（連續(xù)用兩組排比句式，寫(xiě)托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。（關(guān)鍵語(yǔ)句的分析）思考：犀利與威力是否重復(fù)？ 為什么不描寫(xiě)眼睛的其他特點(diǎn)？A、“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已。C、“當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會(huì)輿論而中止?！薄@樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人。但事實(shí)總是事與愿違，這才是最大的痛苦。托爾斯泰》教案《列夫你想知道他的外貌嗎？就讓我們來(lái)看一看奧地利作家茨威格是怎樣用入木三分又妙趣橫生的文筆描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的肖像畫(huà)的.,請(qǐng)你跟隨作者的筆端，來(lái)解讀托爾斯泰的那雙智慧的眼睛，進(jìn)而感悟他的人格魅力。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。教師導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣教師引導(dǎo)學(xué)生交流所查資料并做簡(jiǎn)要概括交流資料1分鐘5分鐘教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排介紹列夫托爾斯泰：19世俄國(guó)最偉大的作家。1851～1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開(kāi)始寫(xiě)作。從中篇小說(shuō)《一個(gè)地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主義貴族立場(chǎng)主張自上而下改革而在白己莊園試驗(yàn)失敗的過(guò)程。而列夫二、檢查預(yù)習(xí)情況?托爾斯泰及其作品，交流、補(bǔ)充、歸納：列夫放映托爾斯泰的肖像圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，用心體會(huì)。作者對(duì)托爾斯泰的眼睛的描寫(xiě)，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面地描繪，成為時(shí)代的代言人。同時(shí)通過(guò)閱讀，、言行特征以及待客方式，因而對(duì)托爾斯泰的形象的認(rèn)識(shí)又加深了一層。，并進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。二、感悟研讀文本學(xué)生推薦朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)朗讀第二部分，其他同學(xué)聽(tīng)讀思考：?，還寫(xiě)出了什么?(標(biāo)畫(huà)原文回答)，與第一部分異同點(diǎn)是什么?學(xué)生結(jié)組討論、交流，并確立中心發(fā)言人在全班討論、明確：，擇要概括：(1)寫(xiě)犀利目光。，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害──目光犀利，有準(zhǔn)確的洞察力。)：(1)相同點(diǎn)是比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用(2)對(duì)不同點(diǎn)的研讀，結(jié)合課下學(xué)生查閱茨威格的描寫(xiě)托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂酚懻撨M(jìn)行：讓學(xué)生討論：最美的墳?zāi)沟降资窃鯓拥?為什么說(shuō)是最美的?明確：因?yàn)橥袪査固┑酵砟暌恢敝铝τ凇捌矫窕保撼铸S吃素、從事體力勞動(dòng)、耕地、挑水澆菜、制鞋。由此和課文進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，擇要概括為：不同點(diǎn)是前者寫(xiě)粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者寫(xiě)眼睛是珠寶、精美絕倫，正是寫(xiě)他靈魂的高貴，前后構(gòu)成對(duì)比，是欲揚(yáng)先抑的手法，因此取得了鮮明的藝術(shù)效果。只有當(dāng)我們閱讀了他的有關(guān)作品，才會(huì)理解茨威格為什么會(huì)對(duì)托爾斯泰的眼睛做出如此的評(píng)價(jià)。幸福的標(biāo)準(zhǔn)是能認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)世界，那么托爾斯泰這個(gè)智者能看清真相，他是幸福的。《列夫（二）技能目標(biāo)提高學(xué)生的概括能力與分析評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容的能力。托爾斯泰》是人教社八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇人物傳記。三、教學(xué)重點(diǎn)深入探究課文對(duì)人物形象的描寫(xiě)，領(lǐng)悟托爾斯泰的精神境界和人生追求。為了更好的體現(xiàn)教學(xué)效果，還采用了百度搜索資料的方法，這樣可以發(fā)揮情感在教學(xué)中的動(dòng)力的作用，而且還消除了疲勞，激發(fā)創(chuàng)造力的作用?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的`眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。少年卡列尼娜》。走近作者：斯蒂芬他的小說(shuō)多寫(xiě)人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)（依拼音寫(xiě)漢字）yǒuhei zh236。n q236。ng xīl236。cūzh236。ngwūn224。guǎhuān h232。ngjīnwēizu242。nghu225。y237。 guǎngm224。崎嶇：形容山路不平，也比喻處境艱難，這里指不平坦。誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。古代以東西長(zhǎng)度為“廣”，南北長(zhǎng)度為“袤”。n）彎曲的頭發(fā)。n）臉旁靠近耳朵的頭發(fā)。托爾斯泰》教案4教學(xué)目標(biāo)：1. 積累字詞2. 學(xué)習(xí)并掌握文中比喻和夸張的運(yùn)用，學(xué)會(huì)品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句。交流圍繞三個(gè)重點(diǎn)展開(kāi)，生平、藝術(shù)成就、見(jiàn)解與思想，約5分鐘，5分鐘后，請(qǐng)同學(xué)代表發(fā)言。下面，就讓我們來(lái)近距離地觀察列夫托爾斯泰。明確：這一段文字抓住托爾斯泰面部多毛，須發(fā)濃密的特征反復(fù)描寫(xiě)，大量運(yùn)用比喻和夸張，不僅生動(dòng)寫(xiě)出了托翁的特點(diǎn)，而且使人產(chǎn)生美的遐想。(“因?yàn)樗c全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)”可以看出作者對(duì)托爾斯泰的尊敬、熱愛(ài))二、研讀課文第6~9小節(jié)，進(jìn)一步理解人物形象，體會(huì)作者的思想感情。三、語(yǔ)言賞析：輕聲朗讀課文，將自己喜歡的語(yǔ)句打上星號(hào)，有疑問(wèn)的語(yǔ)句打上問(wèn)號(hào)，全班集體交流，教師適當(dāng)總結(jié)?！读蟹蚪虒W(xué)重點(diǎn)：托爾斯泰的思想變化和人生追求。本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成章的一節(jié)。四、整體感知：檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況，教師正音。n) 禁錮(ɡ249。nɡ)亮 甲胄(zhu) 粲(c4n)然盎(4nɡ)然（2）解釋下列詞語(yǔ)：黝黑：黑；黑暗。禁錮：束縛，限制。托爾斯泰》教案一》，侏儒：身材異常矮小的人。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。古代以東西長(zhǎng)度為“廣”，南北長(zhǎng)度為“袤”。播放媒體資源中課文朗讀的部分，學(xué)生聽(tīng)讀并思考以下問(wèn)題：①全文在結(jié)構(gòu)上分為幾部分？每部分各寫(xiě)了什么內(nèi)容？②文章為什么重點(diǎn)寫(xiě)他的眼睛？③文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？聽(tīng)讀課文時(shí)，要在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，聽(tīng)讀課文后，先自己思考，然后小組討論，再全班交流明確：①全文在結(jié)構(gòu)上分為兩部分。③托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。默讀課文，思考下列問(wèn)題①請(qǐng)用課文原句說(shuō)說(shuō)課文的第一部分具體刻畫(huà)了托爾斯泰怎樣的外貌特征？②刻畫(huà)這些特征時(shí)，作者采用了怎樣的寫(xiě)作手法？試說(shuō)說(shuō)其作用。托爾斯泰》教案6一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了兩位偉大的女性——海倫凱勒、安妮莎莉文，并且了解了她們的感人事跡。請(qǐng)大家分組討論。]4．在第三段中找出作者在掌握語(yǔ)言的過(guò)程中有哪些感受？[明確：艱辛而美妙]文中有幾處探討“什么是愛(ài)”的句子，找出來(lái)并說(shuō)出它們的含義。三、下面還有兩道附加的討論題（幻燈片顯示）1．文題“再塑生命”有什么豐富含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？[提示：誰(shuí)再塑了誰(shuí)生命]明確：“再塑生命”從字面上來(lái)理解是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思，在本文中，再塑生命指：（1）在莎莉文老師的教育下，我的靈魂被喚醒再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”（2）莎莉文老師讓我回到自然，感悟自然。[同學(xué)們可以各抒己見(jiàn)，可以從莎莉文老師的角度考慮，也可以從海倫凱勒的角度考慮。1．推薦閱讀《假如給我三天光明》2．把自己的感受寫(xiě)成500字的讀后感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫(xiě)。黝黑：黑。不伶俐。軒昂：形容精神飽滿(mǎn)，氣度不凡。酒肆：酒館。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。這對(duì)我們理解課文非常必要，所以同學(xué)們一定要仔細(xì)地聽(tīng)。他是這樣想的，也是這樣做的。他的家曾經(jīng)是革命者的避難所，是難民的收容所，是改革家的聚會(huì)所。他是貴族中的一個(gè)精神叛逆者，又是一個(gè)覺(jué)醒了的精神貴族。生命的最后一個(gè)黎明他沒(méi)有看見(jiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)景，而是躺在異鄉(xiāng)一個(gè)小火車(chē)站站長(zhǎng)家的小床上，看著窗外那將亮未亮的天空。留給我們的是90卷的文集，馳騁俄國(guó)文壇60年的記憶，是《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜列寧也認(rèn)為“他的藝術(shù)標(biāo)志著全人類(lèi)藝術(shù)發(fā)展上的一大進(jìn)步”。學(xué)生討論、交流。這種擴(kuò)大、夸張的描寫(xiě)，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想?！薄耙痪^綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。透過(guò)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見(jiàn)這位大文豪的不凡之處。當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。粗制爛造 鶴立雞群 正經(jīng)危坐 誠(chéng)皇誠(chéng)恐無(wú)可置凝 郁郁寡歡 引人注目 藏污納溝八、課后記錄本課詞匯量非常大，生詞很多，讓學(xué)生扎實(shí)掌握這些詞語(yǔ)，是教學(xué)中的一個(gè)不容小視的問(wèn)題。但他描述托爾斯泰外貌時(shí)卻大量使用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)其長(zhǎng)相的丑陋，其用意是什么?——用長(zhǎng)相的平庸反襯其眼光的犀利，突出其思想與靈魂的高貴這種先貶抑后褒揚(yáng)的手法叫什么?——欲揚(yáng)先抑第五段寫(xiě)客人的失望對(duì)表現(xiàn)托爾斯泰有何作用?——用客人的失望從側(cè)面來(lái)烘托托翁的長(zhǎng)相平平第五段作者極力強(qiáng)調(diào)客人的虔誠(chéng)、恭敬與惶恐，目的是什么?——與見(jiàn)面之后的失望形成鮮明對(duì)比，突出托翁長(zhǎng)相的平庸三、重點(diǎn)語(yǔ)句理解托爾斯泰的眼睛里有一百只眼睛——托爾斯泰的眼睛是最富情感的眼睛，他能流露出各種各樣極為豐富的感情。當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。四、探究活動(dòng)課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見(jiàn)他是幸福的。六、小結(jié)本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。托爾斯泰》教案8一、教材分析(一)教材簡(jiǎn)析本文是用文字給人畫(huà)肖像畫(huà)。學(xué)習(xí)本文，是要讓學(xué)生們受到人文主義的熏陶。，會(huì)合作，體會(huì)欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。教具準(zhǔn)備:多媒體課件二、學(xué)生情況分析學(xué)生們的知識(shí)面比較窄，對(duì)托爾斯泰的了解可以說(shuō)是空白，所以課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)托爾斯泰的材料，增加對(duì)這位大文豪的認(rèn)識(shí)。(學(xué)生課前完成)1)知作者 明背景 掃障礙2)賞句子 品語(yǔ)言 悟情感3)解文題 明主旨 懂結(jié)構(gòu)。(教師參與其中)(15分鐘)【精講點(diǎn)撥】1)板書(shū)提綱，突出重點(diǎn) 2)學(xué)生講解，生生互動(dòng)3)提出質(zhì)疑，教師補(bǔ)充 4)學(xué)生評(píng)價(jià)，小組評(píng)比。) 讀懂人物：(1)你想象中貴族出身的大文豪托爾斯泰是什么樣子?(2)在課文中你求證到的答案是怎樣的?(3)茨威格筆下的托爾斯泰是什么樣子?此3個(gè)小題目的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生在想象中進(jìn)入文本，有效地激起了學(xué)生的閱讀期待，使他們變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。 讀懂作者(8)作者為什么要不遺余力、濃墨重彩地描寫(xiě)托翁的眼睛?(9