【正文】 人。（學生默讀課文前5段）師：托爾斯泰是個貴族，是社會活動家，是世界文豪，可以說是個明星，你想象中的托爾斯泰應該長什么樣子呢？你能把他的外貌給老師描述一下嗎？生：很瀟灑，應該很整潔，衣服很漂亮。（屏幕顯示的圖片是“世間最美的墳墓”文字以及插圖，并且有列夫列寧也認為“他的藝術標志著全人類藝術發(fā)展上的一大進步”。留給我們的是90卷的文集，馳騁俄國文壇60年的記憶，是《戰(zhàn)爭與和平》《安娜生命的最后一個黎明他沒有看見家鄉(xiāng)的風景，而是躺在異鄉(xiāng)一個小火車站站長家的小床上，看著窗外那將亮未亮的天空。列寧曾經評價他是“俄國革命的鏡子”。因此他不僅失去了幸福的家庭，更遭到了整個貴族階級的排斥，因為他的特立獨行是對貴族階層和統(tǒng)治階級的反叛和宣戰(zhàn)。他放棄了上流社會的風雅和排場，像一個農民一樣親自參加勞動。他出生在俄國，他的家族有煊赫的歷史，父親有世襲的爵位，母親是公爵的獨生女兒，所以他是一個天生的貴族。六、總結偉大的靈魂與偉大的思想，都是值得我們追思與緬懷的，當歲月流逝，淘盡了人間繁華與青春的飛揚時，我們依然不會忘記這樣一個偉大的靈魂，在人生的長河中熠熠閃光。五、拓展訓練通過人物的肖像或外貌描寫反映人物有性格，可以為身邊的同學作一幅文字“肖像畫”。提示：可從作者、背景、人物形象、主題、寫作特點、選材、立意、語言特色等角度來比較?！狈捶剑海ú恍遥┧床炝耸篱g一切，看透了人間罪惡，并極力去改變社會，但事與愿違，所以他痛苦?！?．思辯：托爾斯泰是幸還是不幸？正方：（幸）因為他擁有知識的財富與人民的支持致使沙皇不敢殺他，因為他時時站在人民的立場上，群眾成了他生命的支柱。3．找出自己認為最滿意的一個句子進行仿寫。2．品讀句子：請劃出文中描寫他的句子和評價他的句子，體會這樣寫的好處。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。托爾斯泰一生都致力于尋求和諧的社會秩序，尤其是到了晚年，托爾斯泰堅決地站到農民的立場上來，強烈反對土地私有制，主張博愛，從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個小森林中，沒有墓碑，沒有十字架，茨威格稱之為世間最美的墳墓。教學設想1．理念：貫徹深文淺教，長文短教的教育理念，培養(yǎng)自主合作探究的學習的方式。，感悟作者對托爾斯泰的贊美和崇敬之情。（4分）七、綜合與創(chuàng)新］學習課文中運用比喻、夸張、聯想、想象等手法，重點刻畫人物的眼睛，使人物形神兼?zhèn)涞姆椒?，寫一段話，描寫你印象最深的一雙眼睛。使我感到最為驚嘆的是，他的兩道眉毛似乎是凹進去的，而在這兩道眉毛之上的額頭就好像很突出，他的圓圓的頭頂就顯得寬闊而有亮光。他以接近數學般的正確性在走完生命歷程時，性格變得非常柔和，感情變得非常純潔，剩下像孩子一般的善良。D．這句話是高爾基對托爾斯泰的調侃之語，沒有實在意義。（2分）五、文中引用了高爾基的一句話來描述托爾斯泰的眼睛，“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。托爾斯泰嗎? 這位客人不無尷尬地抬起眼皮直勾勾地打量著主人的臉。他帶著輕松愉快的口氣，又迅速又隨便地講著表示歡迎的話語，同時主動向客人伸出手來。他們早就形成了對他的主觀概念，希望從他身上找見威嚴非凡的東西，希望看到一個貌似天父的美髯公，集尊貴、軒昂、偉岸、天才于一身。精神上感到滿足自在時，它們??它們可以變得冷酷銳利，可以像手術刀、像X射線那樣揭開隱藏的秘密，不一會兒意趣盎然地涌出好奇的神色。（和善、柔和、溫和、和藹）（4）它們容不得幻影，要把每一片虛假的偽裝，把淺薄的信條。（32分）（1）從青年時代起，托爾斯泰就深深（意識、認識、注意）到自己這副嘴臉是不討人喜歡的。ng（）惶（）ch233。n（）禁g249。第一篇：列夫托爾斯泰測試題《列夫（）xuān（）昂xī（）利侏儒()酒s236。ng（）恐c224。（2）這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害。（扯掉、撕碎、扯下、撕爛）三、寫出下面句子所使用的修辭手法（32分）（1）他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡子難以看清他的內心世界。（）四、閱讀下面語段，回答下列問題。在即將親眼見到大活人之前，他們對自己所想像的這位文壇泰斗形象頷首低眉，敬重有加，內心的期望擴大到誠惶誠恐的地步。來訪者一邊與他握手，一邊深感疑惑和驚訝。①解釋下列詞語?！睂@句話理解正確的一項是（）（2分）A．運用夸張的修辭，道出托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。六、類文閱讀他的臉上，沒有他所有作品里、肖像、照片上流露出來的那種令人生畏的表情，沒有因五官線條分明而使人感到的那種生硬的感覺，沒有像塊塊壘起的花崗巖似的那種剛強然而呆板的神情，沒有一生中使所有的人都服從于他的那種無畏的威勢，這些特征都沒有了。這種柔和的性格是不同尋常的，不僅可望，而且“可即”?！岸@些特征過去是有過的，而且曾經是托爾斯泰的基本特征。（6分）第二篇：《列夫感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。2．教學方法：比較法、標題透視法、品讀法 ：品讀法、比較法、圈點勾畫法 課時安排1課時 教學過程一、導入新課1．導語在文學的天空里，閃爍著許多耀眼的明星，從古至今，從中到外，無不讓人敬仰佩服。下面，就讓我們來近距離地觀察托爾斯泰，看他究竟是一個怎么樣的人。作品有(月光小巷、等。二、速讀新課1．閱讀提速技巧快讀、直讀、跳讀2．質疑生字詞或句子含義詞義解釋方法：語感、支解法、轉換法三、探究課文1．托爾斯泰是一個怎么樣的人？或_________________的托爾斯泰。展示同學們搜集的搜集到的描寫人物的句子，比較本文的描寫有什么不同。4．用一句話或一個詞語評價托爾斯泰。他是世界的豐碑。晚年厭棄貴族生活，決然放棄財產，以至和家人矛盾，最后離家出走，客死他鄉(xiāng)。通過觀看古今中外名人的墳墓圖片來對比感受托爾斯泰的偉大精神。教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌面面俱到，忌“臉譜化”。/ 3第三篇：《列夫但他的一生反而受其身份的困擾，無比痛苦，他的信仰注定了他的痛苦。他的信仰和行為直接導致了妻子的不解，最終爆發(fā)了家庭危機，夫婦分家，因此他有一段不幸的婚姻。他差點被流放，幸虧民眾的輿論阻止了政府的荒唐行為，然而他最終沒有逃脫被開除教籍的命運。同學們知道老師說的是誰嗎？（生搖頭）師：那老師接著介紹。他的遺言不是說給妻子兒女的，而是說給這個世界的，他說：“我愛真理?？心崮取贰稄突睢?，是他不以暴力抗惡的思想。他生前放棄了自己的貴族身份和生活方式，他死后更是安靜而樸素，在他家鄉(xiāng)的森林中無聲地長眠，墳前沒有墓碑，沒有十字架。托爾斯泰名字。不會有外國人那種亂七八糟的大胡子，發(fā)型應該不錯。師：我們想象中的托爾斯泰有共性，瀟灑、高貴，是個紳士，有貴族的生活方式，甚至還有跑車。生：不一樣，很普通的一個人，不是我們想象中的那樣英俊瀟灑。胡子很多，卷起來了，不太整潔。師：好，這是托爾斯泰給我們的很嚇人的印象。（生齊讀）師：這幾個詞語用來評價一個人的相貌，在語體色彩上是褒義還是貶義？生：貶義。師：能隨便用這個詞語來形容一個人嗎？生：不能。師：還有類似能起到相同效果的描寫嗎？生：有，還寫了見托爾斯泰的人沒見之前和見到后的心理落差，以此來表現托爾斯泰相貌實在丑陋，估計這些人和我們剛才的想法都一樣，一看就大跌眼鏡。生：比喻。）師：同學們不僅找到了句子，還說出了這些句子的表達效果。)師：我們看到，用了修辭和不用修辭在表達效果上是明顯不同的。）師：與茨威格同年出生的中國文豪魯迅、2003年感動中國人物成龍、從遼寧鐵嶺走向全國的笑星趙本山。生：我沒有見過豬腰子，但是聽人說看看趙本山的臉就可以了，今天一看，果然不假，而且是一個風干了一年的老豬腰子。但老師怎么覺得大家有丑化趙本山之嫌？（生笑）師：下面讓我們回到茨威格的描寫中。課件特點：沒有眼睛。師：對，同學們已經發(fā)現了，沒有畫眼睛。師：已經有同學發(fā)現老師在抖包袱了。這里用了比喻，黑豹似的，豹子的特點是什么？生：反應迅捷，身形矯健，有捕捉力。）（生套用句式，談托爾斯泰眼睛的特點。師：看來作者重點要描寫的還是托爾斯泰的眼睛呀，這種先丑化后美化的寫法叫什么呢？（生搖頭）師：叫欲揚先抑。生：這雙眼睛給托爾斯泰帶來了一些生氣。”師：眼睛是心靈的窗戶。當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。教師補充點撥，聯系托爾斯泰的作品。生：當一個具有敏銳洞察力的大文豪為國民大眾的利益去挑戰(zhàn)強權、揭露黑暗與丑惡時，他的自身生活和個人利益一定會受到影響。雖然我們對托爾斯泰的認識只是冰山一角，但卻是個很好的開始，老師有個建議，讓我們閱讀大師，走進經典：（多媒體展示：《名人傳》《懺悔錄》《復活》《戰(zhàn)爭與和平》《安娜——魯迅”）師：下課。就如《列夫恨的是它篇幅冗長，背景迷糊，主題隱諱，表達重復，寫作風格和初中生熟悉的常規(guī)寫人記敘文大相徑庭?！局攸c?難點?疑點】因為對文本重點、難點、疑點的重新認識，筆者嘗試著突破傳統(tǒng)，自辟蹊徑“讀”托翁。這樣定位的理由在于文本的特殊性。同時，這篇文章雖然辭彩華麗，從相對獨立的句子來看可圈可點之處甚多，但從全篇來審視表達稍顯拖沓累贅，并非學生學習語言的典范文本。另外，《列夫【自主學習過程】一．初識托爾斯泰情境朗讀：巧妙化用課文第五自然段的關鍵詞句設計導語，創(chuàng)設拜訪托爾斯泰的情境，引領學生進入文本。請轉變角色，我們現在的身份就是一群俄羅斯文學青年，是大文豪托爾斯泰的“粉絲”。在親眼見到我們的偶像之前，我們對這位文壇泰斗的形象早已經頷首低眉，敬重有加，內心的期望擴大到了誠惶誠恐的地步。2．回溯前文，通過朗讀來感受托爾斯泰的“丑”。3．朗讀托爾斯泰對自己的評價【投影展示：像我這么個生著寬鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，難道還能找到幸福嗎？】 教師指導學生用自嘲、憤怒等各種語氣來朗讀。（1）速讀第六、七、第八自然段，尋找提取出表達托爾斯泰眼神銳利的比喻句組合成小詩，指導學生以多種方式動情朗讀，體會其精神神韻。卡列尼娜臥軌時對上流社會的詛咒實際是托爾斯泰內心深處對俄羅斯上層社會的吶喊這里所做的一切事情是最大的瀆神行徑，所有這些用基督名義干出來的事情正是對基督本人的嘲弄。老師把這些短語組合成小詩，供學生朗讀體會。（略）教師結合課文第五自然段中對托爾斯泰接見崇拜者的描寫來應證。引導學生抓住“輕快”、“抖個不?！薄ⅰ靶∨堋?、“友好地微笑”、“輕松愉快”、“歡迎”、“主動”等詞語來感受托爾斯泰對人的熱情真誠和充滿活力。尼（４）心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅?！痉此寂c強化】《列夫這也應該是一個基本出發(fā)點。還有學生提出：難道田野村夫的面孔就不美嗎？這些問題教師都可以在恰當的時間結合背景和學生討論，以增強學生的思辨能力。一雙鞋，只有合腳并且合意了才能賣出去。一雙鞋，樣式老的，大多很便宜。一雙鞋，有人5年如新的，有人不到一年穿爛的。只有不理智和不現實的人才相信2，給自己定目標，一年，兩年，五年，也許你出生不如別人好，通過努力，往往可以改變70%的命運。5，不要相信算卦星座命理，那是哄小朋友的，命運掌握在自己手中?？梢杂袗酆?，但要把握尺度，少玩農場，牧場，斗地主等一些高度吸引人思想的晉級游戲，也許你的級別很高，但不代表你有多么成功，反而會影響和占據你成功的時間。沒有人相信的是市場和機遇，大家都相信的叫做膨脹。困難苦難，困在家里就是難。但是這些不是拿來用嘴說說就能辦到的，解放初期年代要做到這些，需要付出很大的努力和辛苦，當今現實的社會需要你付出很大的金錢，聰明的人都知道這個道理。只有這樣你才不會去買后悔藥。社會是個排斥性的接受體，這個星球所需要的藝術家極其有限，請不要冒這個險，就算你留長頭發(fā)比較好看，也要盡量給人干凈的感覺。力求上進的人，不要總想著靠誰誰，人都是自私的，自己才是最靠得住的人。窮人能窮一輩子，也是必然的，存在就是理由，只是有所選擇。托爾斯泰》教案1課題《列夫托爾斯泰》課型：周次：第二周授課時間：教學目標，有感情的朗讀課文，感知課文內容教學重點體會肖像描寫的作用教學難點體會肖像描寫的作用課前準備熟讀課文，掃除文字障礙。學生交流資料：介紹作者：斯蒂芬茨威格（1881～1942），奧地利著名小說家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。二十年代赴蘇聯，認識了高爾基。出生于貴族家庭，自幼接受典型的貴族家庭教育。1854～1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭?！读蟹蚪虒W重點、難點，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界教學課時：二課時課前準備熟讀課文，掃除文字障礙，布置學生查閱托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關資料，通過媒體，查閱茨威格描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳墓》，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解。托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個病態(tài)的社會。托爾斯泰是十九世紀俄國最偉大的作家，主要代表作有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜(沒有條件的地方，可結合前面的彩色插圖加以體會)閱讀、觀賞和討論后明確：：一、(1～5)段主要刻畫列夫?托爾斯泰的外貌特征。四、精研第一部分指讀：找五名學生每人讀一段，思考：?討論明確：可用課文原句，也可用自己的話概括，擇要如下：(1)須發(fā)：多毛、胡須濃密(2)面部輪廓結構：失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙(3)面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑(4)長相：長相平平、普通(5)拜訪者失望之情，作者運用了怎樣的修辭手法，找出來并說說作用。這樣描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下強烈的印象六、布置作業(yè)，最精彩、印象最深的地方是什么?為什么?，找出表明代表作者思想傾向的語句，并進一步體會作者的思想感情。舉例如下：(1)“有長者風度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”。(2)寫目光蘊情豐富。“這對珠寶有魔力，有磁性，