地震中的父與子教學(xué)反思-wenkub
2024-10-28 23 本頁(yè)面
【正文】 感受父母之愛(ài)的深沉與寬廣。《地震中的父與子》描寫(xiě)的是1994年，美國(guó)洛杉礬發(fā)生大地震，一位年輕的父親奮不顧身地挖了38小時(shí)，救出了兒子和他的同學(xué)的故事，父與子憑著堅(jiān)定的信念創(chuàng)造了一個(gè)人間的奇跡?！薄安徽摪l(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”等等描寫(xiě)父子語(yǔ)言，行動(dòng)，外貌的句子，指導(dǎo)讀，體會(huì)，感受父愛(ài)的偉大力量——父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。體會(huì)38小時(shí)有多長(zhǎng)，平時(shí)這么長(zhǎng)的時(shí)間，人們都干些什么，而父親的38小時(shí)只是在干著一件事，不停地挖掘，給學(xué)生較大的思維空間，給學(xué)生留有充分的時(shí)間自學(xué)思考，從而使學(xué)生體會(huì)到父親為了兒子，決不放棄，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾。這節(jié)課上完后，我及時(shí)地反思了本節(jié)課上的提問(wèn)是否是有效提問(wèn)，我覺(jué)得本節(jié)課能抓住課文重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的思維，能促使學(xué)生積極的思考，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性很高，是有效提問(wèn)。隨時(shí)都有可能發(fā)生倒塌、爆炸、余震等危險(xiǎn)。第二篇：地震中的父與子教學(xué)反思第一課時(shí)一、教材分析本組教材以“父母之愛(ài)”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會(huì)看病》。所以在本節(jié)課教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛(ài)”這一專題來(lái)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，感受父愛(ài)的偉大，并聯(lián)系生活實(shí)際再現(xiàn)情境體驗(yàn)文本，提高閱讀能力。（二）從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。（二）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。反思：模仿于永正老師的，通過(guò)讀重音強(qiáng)調(diào)不同的詞語(yǔ)。其實(shí)，我可以問(wèn)，墻倒塌了，變成了一堆碎磚塊。預(yù)設(shè)：（1）課文主要內(nèi)容：1994年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，在一場(chǎng)大地震中，一位父親不顧別人勸阻。（3）信賴創(chuàng)造了生命的奇跡。安琪居然用挽救，余成說(shuō)美國(guó)洛杉磯發(fā)生了地震，兒子被壓在廢墟底下，父親——（羅嗦）。我卻不知如何反應(yīng)?？赡芷綍r(shí)的講課過(guò)程也沒(méi)太強(qiáng)調(diào)。在別的父母都放棄的時(shí)候的，只有這以為父親有這樣的想法，這樣的決定。教師可以這樣引領(lǐng)學(xué)生，父親只是一味的大哭大喊嗎？感受父親心理的變化。B、師生合作讀，指導(dǎo)讀出人物的語(yǔ)氣。教師應(yīng)講消防隊(duì)長(zhǎng)是干什么的，父親見(jiàn)到他是什么心情等。你理解我嗎？不，你不理解我。于是我有問(wèn)見(jiàn)了任何一個(gè)人，我都這樣說(shuō)行嗎？這里的引導(dǎo)我是成功的。對(duì)比句子，為什么不直接這樣寫(xiě):他挖了36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。B、在挖掘的36小時(shí)里，父親又會(huì)遇到什么困難呢?（手被鋒利的石塊割傷了，大石塊壓傷了他的手指，余震來(lái)了，大地又震動(dòng)起來(lái)。生：是父親對(duì)兒子的承諾。令人意外的是學(xué)生的立足點(diǎn)更高。但父親還在堅(jiān)持著。就讓我們?cè)僖淮巫呓赣H的心。三、教師小結(jié)作者就是這樣抓住人物的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、外貌、內(nèi)心，給我們塑造了一位了不起的父親。課文講述的是有一年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，經(jīng)歷艱辛，終于在廢墟中救出兒子和同伴的故事。在這兩個(gè)點(diǎn)上把朗讀、感受、想象、情感的升華結(jié)合起來(lái)，反復(fù)誦讀、反復(fù)叩問(wèn)、反復(fù)感悟，使學(xué)生能深深體會(huì)到父親的愛(ài)。在設(shè)計(jì)父親在36個(gè)小時(shí)的挖掘遇到什么、怎么想、怎么做時(shí)，來(lái)升華父親對(duì)兒子的愛(ài)，但是寫(xiě)話的時(shí)間有點(diǎn)短，內(nèi)容比較貧乏，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的效果。第四篇：地震中的父與子 教學(xué)反思年級(jí)四年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文教師姓名執(zhí)教內(nèi)容地震中的父與子主題《地震中的父與子》描寫(xiě)是是巨大的災(zāi)難面前，父與子憑著堅(jiān)定的信念創(chuàng)造了一個(gè)人間的奇跡。說(shuō)父親了不起，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)情境。是有效提問(wèn)。所以其他人基本上認(rèn)為援救已經(jīng)沒(méi)有意義。一是在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)時(shí)，設(shè)計(jì)的形式變化還不夠多。第五篇：地震中的父與子教學(xué)反思《地震中的父與子》教學(xué)反思《地震中的父與子》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第六單元的第一篇
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1