【正文】 整堂課下來，有可取之處，也存在著許多亟待改進(jìn)之處：我在文本的把握處理上，只抓住了文本的主干部分卻忽略了其他細(xì)微的地方。在教材的處理上，根據(jù)教學(xué)要求和文本的特點(diǎn)把課文劃分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。體會(huì)38小時(shí)有多長(zhǎng)，平時(shí)這么長(zhǎng)的時(shí)間，人們都干些什么，而父親的38小時(shí)只是在干著一件事，不停地挖掘，給學(xué)生較大的思維空間，給學(xué)生留有充分的時(shí)間自學(xué)思考，從而使學(xué)生體會(huì)到父親為了兒子，快不放棄，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾。這篇文章中，我抓住一個(gè)中心線索，兩個(gè)突破點(diǎn)整體規(guī)劃全文教學(xué)。先說出艱難難道不對(duì)嗎？為什么一定要學(xué)生講出時(shí)間的漫長(zhǎng)呢？老師太死板了。(3)、他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。（2）、三句簡(jiǎn)單的話語 A、指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)父親的三句話語。很意外，居然講不準(zhǔn)。我試著這樣做，似乎沒有達(dá)到這樣的效果?！兜卣鹬械母概c子》講述了1994年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的傳奇故事。課堂上講課時(shí)，我力求提出的問題圍繞課文重點(diǎn)，按照課前的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，從“父”與“子”兩個(gè)方面來理解。說父親了不起，找出描寫父親了不起的段落，重點(diǎn)是課文的12自然段，先讓學(xué)生朗讀，談?wù)勼w會(huì)，然后讓學(xué)生把自己的感受放回課文中，再讀，讀出相應(yīng)的語氣。這篇課文，描寫具體、情感真摯，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情?？偣沧x了3次課題，個(gè)人覺得有點(diǎn)繁瑣。師：讀懂了這么多，那你還有什么不懂的嗎？ 預(yù)設(shè)：為什么說這是一對(duì)了不起的父子？為什么這句話反復(fù)出現(xiàn)？反思：學(xué)生針對(duì)36小時(shí)，外貌描寫，卻最后說出為什么說這是一對(duì)了不起的父子。讀讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（簡(jiǎn)短的，尋求幫助）反思：學(xué)生能說出句子表達(dá)相同的意思，沒想到胡明哲然說簡(jiǎn)單的話。應(yīng)出示對(duì)比句。(4)、他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這個(gè)中心線索是父與子始終信守的諾言、毫不動(dòng)搖的信念。多么堅(jiān)持不懈、決不放棄的父親！多么恪守諾言、有責(zé)任感的父親！說兒子了不起，老師讓學(xué)生找出體現(xiàn)兒子了不起的段落，是課文的122自然段，指名讀，然后讓學(xué)生談體會(huì)到了什么，在老師的講述下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)年僅七歲的阿曼達(dá)在漆黑的瓦礫堆下，沒有食物，沒有水，只有恐懼與危險(xiǎn)的情況下，苦苦等待父親的救助，但他卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的希望；當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)在出去吧！”從而讓學(xué)生體會(huì)到兒子的子不起。兩課時(shí)的教學(xué)立足語文，緊扣文本，設(shè)定目標(biāo)的時(shí)候，力求做到簡(jiǎn)明，這樣課堂上就能夠集中兵力，打殲滅戰(zhàn)，學(xué)生就能在反復(fù)觸摸文本的過程中獲得豐富的感受，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效達(dá)成。這樣是不夠全面的，例如在教學(xué)“勸說”父親部分，沒有強(qiáng)調(diào)指出，沒有讓學(xué)生充分地感悟到當(dāng)時(shí)的情勢(shì)是那樣的危急。三、形象的感悟?qū)W生整體感知了課文內(nèi)容后，教師抓住“你認(rèn)為這是一對(duì)怎樣的父子？”這個(gè)問題來引出“了不起”，緊接著圍繞“父親的了不起從哪些方面看出來？”讓學(xué)生再次讀課文的112自然段，通過對(duì)父親語言、動(dòng)作的刻畫感受父親的了不起，一步步深入思考交流。第五篇：地震中的父與子教學(xué)反思《地震中的父與子》教學(xué)反思《地震中的父與子》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文,這篇課文描寫具體，情感真摯,講述了在巨大的災(zāi)難面前，父與子憑著堅(jiān)定的信念創(chuàng)造了一個(gè)人間的奇跡。說父親了不起，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)情境。課文講述的是有一年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，經(jīng)歷艱辛，終于在廢墟中救出兒子和同伴的故事。令人意外的是學(xué)生的立足點(diǎn)更高。于是我有問見了任何一個(gè)人，我都這樣說行嗎？這里的引導(dǎo)我是成功的。教師可以這樣引領(lǐng)學(xué)生，父親只是一味的大哭大喊嗎？感受父親心理的變化。安琪居然用挽救，余成說美國(guó)洛杉磯發(fā)生了地震，兒子被壓在廢墟底下，父親——（羅嗦