地震中的父與子教學反思-文庫吧在線文庫
【正文】 進課題讀一讀，在怎樣情況下的父與子呢？（）也放進課題讀一讀。誰來說說，你讀出了什么？或有什么發(fā)現(xiàn)？可以說說一段的，也可以是幾段的。發(fā)現(xiàn)學生講的很羅嗦，抽取不出來。（學生默讀，教師巡查）反思：講不完整塑造人物形象的方法，忽略了神情、心理。學生首先關注動作，講到沖，大哭，大喊，感受到父親的擔憂和痛心。嗎，沒有讀出人物的感情，只有第一回好心人的指導比較好?？圩x句子反思：老師扮演父親，沒想到學生說老師是一位合格的父親。很奇怪，對比讀后，學生依然感受不到時間的漫長和父親的艱辛。反思：一時慌亂，自己打亂的陣腳。怎么辦？(5)、天下的父母千千萬，愛子之情卻一樣深。第三篇：地震中的父與子教學反思《地震中的父與子》第二課時教學反思《地震中的父與子》是人教版第九冊第六單元的第一篇精讀課文。體會36小時有多長，而父親的36小時只是在干著一件事，給學生較大的思維空間，從而使學生體會到父親為了兒子，決不放棄，實現(xiàn)對兒子的承諾。自我評價課堂上講課時，我力求提出的問題圍繞課文重點，按照課前的預設進行教學，從“父”與“子”兩個方面來理解。隨時都有可能發(fā)生倒塌、爆炸、余震等危險。二是高年級的學生在學習文本時在表達方式上還可以做點文章，那么多的小時作者在表達的方式為什么這樣寫？又能反映什么呢？對于學生的寫作起到潛移默化的作用，結合文本的內容來進行整合。創(chuàng)設情景導入新課，讓學生初步受到感染?？芍^一舉多得。如果那樣教學效果會更好。這場地震空前的巨大，這里的損壞程度是及其嚴重的，人員在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害?！弊寣W生在讀中得到一種情景的感染，感受到父親的堅定不移。簡明的教學目標既貼近學生，使每個學生通過文本的學習都能有所收獲，有所發(fā)展。課堂重建在教學中，也存在些許不足。這時，老師又提問：“這真是一對了不起的父與子，是課文中的哪句話支撐著他們共同創(chuàng)造了神話般的奇跡？”“為什么文中3次出現(xiàn)類似的話？”給學生較大的思維空間，給學生留有充分的時間自學思考，激發(fā)了學生思維的波瀾。如果時間允許，在總結課文時讓學生談自己的父親對自己的愛，以達到升華感情，那樣教學效果會更好。兩個突破點就是“父親的了不起”和“兒子的了不起”。反思：個人覺得還是比較成功的。挖掘了36小時的結果，讓我們看到了不像人樣的父親，筋疲力盡的，傷痕累累的父親。C、是什么支撐著這位父親苦苦挖掘？ 生：是信念。A 挖掘時間長，指導讀出長，累。我不怕危險，我也不會離開的，我要救我兒子。其實他是不知道為什么簡單的，差點上了她的當。痛過之后，想起自己對兒子說過的話，決心一定要救出兒子。當學生談到為什么反復出現(xiàn)無論什么時候，我總會和你在一起。（2）課文反復出現(xiàn)的一個句子：無論什么時候，我總會跟你在一起的。二、檢查預習情況字詞檢查洛杉磯 混亂 廢墟（重義）爆炸 瓦礫（重形）布滿血絲 顫抖 砸著（重音）反思：問學生什么是廢墟，陳宇彬站起來說，就是地震發(fā)生之后，墻什么表達不清了，于是我就出示圖片說，像樓房傾斜倒塌，整個村莊變成了一堆瓦礫，整座城市面目全非，毀于一旦，滿目蒼夷的現(xiàn)象就是廢墟。三、教學重點、難點（一）引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。選編這篇課文的目的，一是讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導學生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力。這場地震空前的巨大，這里的損壞程度是及其嚴重的，人員在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。并引導學生想象當時情境，教學反思《《地震中的父與子》教學反思》。本組課文重點是讓學生感受父母之愛的深沉與寬廣。”“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”等等描寫父子語言，行動，外貌的句子，指導讀，體會，感受父愛的偉大力量——父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。這節(jié)課上完后，我及時地反思了
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