《地震中的父與子》教學反思-文庫吧
2025-10-14 23:17 本頁面
【正文】 學的傳奇故事。這篇課文，描寫具體、情感真摯，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。選編這篇課文的目的，一是讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導學生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力。所以在本節(jié)課教學中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題來學習，重點引導學生從課文的具體描述中抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，感受父愛的偉大，并聯(lián)系生活實際再現情境體驗文本，提高閱讀能力。二、教學目標（一）認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。（二）從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。（三）領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。（四）有感情地朗讀課文。三、教學重點、難點（一）引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。（二）引導學生領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。五、教學準備（一）學生預習課文，了解文章主要內容，初步認識本課生字詞。（二）教師準備課件。六、教學過程第一課時一、出示課題師：今天我們要認識的故事人物是（——），放進課題讀一讀，在怎樣情況下的父與子呢？（）也放進課題讀一讀。反思：模仿于永正老師的，通過讀重音強調不同的詞語。我試著這樣做，似乎沒有達到這樣的效果?？偣沧x了3次課題，個人覺得有點繁瑣。二、檢查預習情況字詞檢查洛杉磯 混亂 廢墟（重義）爆炸 瓦礫（重形）布滿血絲 顫抖 砸著（重音）反思：問學生什么是廢墟，陳宇彬站起來說，就是地震發(fā)生之后，墻什么表達不清了，于是我就出示圖片說，像樓房傾斜倒塌，整個村莊變成了一堆瓦礫，整座城市面目全非，毀于一旦，滿目蒼夷的現象就是廢墟。其實，我可以問，墻倒塌了，變成了一堆碎磚塊。再出示圖片。學生理解感悟檢查師：讀一篇課文，除了會用嘴讀準詞，讀通句子以外，更重要是，你能夠用你獨特的心讀出你獨特的感受。誰來說說，你讀出了什么？或有什么發(fā)現？可以說說一段的，也可以是幾段的。預設：（1）課文主要內容：1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震時，在一場大地震中，一位父親不顧別人勸阻。抱著堅定的信念，挖掘了整整38小時，救出了兒子和同學。有機會，可以比比誰說的更好一些。（2）課文反復出現的一個句子：無論什么時候，我總會跟你在一起的。（3）信賴創(chuàng)造了生命的奇跡。正是父子倆彼此的信任，父親堅信兒子在等著他，即使所有人都阻攔他，依舊堅持挖掘，同時兒子也堅信父親會來救助他，才在廢墟地下堅持了這么長時間。反思：3位同學談自己的感悟，說兒子很信任父親（胡明哲），很勇敢余家玲），后來我直接問誰知道課文的主要內容。發(fā)現學生講的很羅嗦，抽取不出來。安琪居然用挽救，余成說美國洛杉磯發(fā)生了地震，兒子被壓在廢墟底下，父親——（羅嗦）。很意外，居然講不準。師：讀懂了這么多，那你還有什么不懂的嗎？ 預設：為什么說這是一對了不起的父子？為什么這句話反復出現？反思：學生針對36小時，外貌描寫，卻最后說出為什么說這是一對了不起的父子。當學生談到為什么反復出現無論什么時候，我總會和你在一起。我卻不知如何反應。郁悶！一定要逼學生說出我預想的問題？三、走進了比起的父親課文給我們塑造了了不起的父親，那么這個人物的形象是怎樣在我們面前豐滿起來的呢？回想一下，我們是怎樣寫人物作文的，從人物的哪些方面入手？板書（語言，動作，神態(tài)，心理）。接下來我們就緊抓這位父親的語言、動作、神態(tài)、畫出人物語言、動作、神態(tài)、心理的句子，靜心想想你感受到了什么,并寫下旁注。（學生默讀，教師巡查）反思：講不完整塑造人物形象的方法，忽略了神情、心理?？赡芷綍r的講課過程也沒太強調。
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