【正文】 大拱的長度，根據(jù)我個人掌握的資料，它是當(dāng)時世界上最長的石拱。而茅以升就是巧用它們，反映客觀實(shí)際，避免了說明的武斷。，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。，長達(dá)三十七點(diǎn)四米，在當(dāng)時可算是最長的石拱。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作?！吨袊皹颉返恼Z言特點(diǎn)還在于使用了一些語意模糊、不確定的詞語進(jìn)行說明，以使說明更切合實(shí)際。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生四人一小組討論完成以上問題。石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。這樣的說明顯得十分生動、活潑。又有“特引”，如引用唐朝張嘉貞的贊語“制造奇特，人不知其所以為”，是為了說明趙州橋構(gòu)造的奇特；引用唐朝張（卓）的贊語“初月出云，長虹飲澗”，是為了說明趙州橋形式優(yōu)美；還引用意大利人馬可渡羅的贊語“是世界上獨(dú)一無二的”、“共同構(gòu)成美麗的奇觀”，是為了說明盧溝橋的特點(diǎn)。這就是將盧溝橋和與之有關(guān)的兩岸河堤作比較說明。比如對趙州橋存在的時間、長度、寬度、拱圈的道數(shù)等都用了具體數(shù)字。文章著重以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明中國石拱橋的特點(diǎn)，這是橫向說明，趙州橋是單拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋?！薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓”。合作探究：中國石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？中國石拱橋有很多，文章為什么只選取趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說明的例子？作者分別從那些方面為我們這兩座橋？運(yùn)用了哪些說明方法？主要運(yùn)用的說明方法有哪些？（舉例子、列數(shù)字）打比方就是通過比喻進(jìn)行說明。預(yù)習(xí)檢查：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)檢測學(xué)生對課文生字詞的理解和掌握以及對作家作品的認(rèn)識。同學(xué)們，生活中你見過橋嗎？他們是什么樣子的？那位同學(xué)能到黑板上給我畫下來你印象當(dāng)中的橋？（生到黑板畫橋，由此引入本課）根據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力。在分析課文時重點(diǎn)以趙州橋為例，從說明方法、說明語言入手為學(xué)生做出范例；有關(guān)盧溝橋的部分讓學(xué)生推選代表上臺講解。包括：①說明文的三要素（說明對象、說明方法、說明順序）、②說明文的分類、（事理說明文、事物說明文、科學(xué)小品文）③說明文語言的特點(diǎn)（準(zhǔn)確、周密）。③難點(diǎn)：分析作者在以趙州橋、盧溝橋為重點(diǎn)說明中國石拱橋時運(yùn)用的說明方法并體會其好處。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得成功的滿足，追求的是過程而不是結(jié)果，這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內(nèi)斂的一面。根據(jù)需要，有時用確切的數(shù)字，如“趙州橋非常雄偉，全長五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設(shè)計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。篇1：中國石拱橋說課稿各位老師、各位評委：你們好！我今天要說的是《中國石拱橋》這課。從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新發(fā)展。”有時用約數(shù)，趙州橋“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。德育目標(biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。④說明的方法（舉例子列數(shù)據(jù)打比方下定義作詮釋分類別作比較摹狀貌畫圖表引資料）等。讓學(xué)生真正學(xué)會運(yùn)用“公式”去分析問題。歸類分析，誤讀比較，啟發(fā)思考，突破重點(diǎn)針對本科的教學(xué)重點(diǎn)（說明文語言的特點(diǎn)），設(shè)計采用歸類分析法和誤讀比較法進(jìn)行分析：歸類分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計、限制、程度詞語的句子歸納起來，讓學(xué)生通過歸類分析明確只有用最準(zhǔn)確的語言對說明對象作精確的說明，才能使讀者對事物有明晰準(zhǔn)確的印象（此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練題可以用多媒體投影展示，以增強(qiáng)直觀性）。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自己講授為主突出學(xué)生的主體地位。文中對石拱橋的比喻很多，集中起來，是比作兩種事物：一是虹，二是弓。舉事例就是舉出典型事例來進(jìn)行說明。文章列舉的四座橋很有代表性，有略寫、有詳寫，詳略得當(dāng)，從縱向、橫向兩個方面介紹了中國石拱橋的全貌。有概數(shù)、有確數(shù)，能收到很好的說明效果，如說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅固，用了“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。引用通過引用名人名言來進(jìn)行說明。通過小組討論，合作學(xué)習(xí)，上述的說明方法學(xué)生都能找的差不多，但是“摹狀貌”的說明方法學(xué)生是第一次接觸所以找不到，在這里需要教師強(qiáng)調(diào)。從本質(zhì)上來區(qū)分，打比方是修辭本質(zhì)上是比喻，強(qiáng)調(diào)相似點(diǎn)，有本體和喻體?！保?）“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓”。討論的方法可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。請從下面的練習(xí)中感悟這種模糊說明的藝術(shù)。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。，和四周景色配合得十分和諧。在中國，石拱橋分布確實(shí)廣泛，但是否已廣泛到自古到今無處不在的情況呢？很難斷定，因為事實(shí)上不可能進(jìn)行一次從古到今的全國各地的石拱橋的調(diào)查，用“幾乎”這個表程度的副詞，在強(qiáng)調(diào)石拱橋分布廣泛的同時，避免了說明的絕對化，否則難以令人信服。但個人的見聞畢竟有限，這是有所保留的提法。這些模糊語言的選用，不僅是作者求實(shí)的科學(xué)精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的表現(xiàn)，而且是作者扎實(shí)的語言文字功底的顯現(xiàn)。同時這項訓(xùn)練也是對學(xué)生學(xué)過的詞類知識的復(fù)習(xí)鞏固。我國的石拱橋幾乎到處都有。對于省略不讀的詞，也可放手讓學(xué)生辨析，講用與不用的差別及不用可能會引起的歧義。六、說板書設(shè)計：板書設(shè)計的功能是簡要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)本文，要求學(xué)生把握作者是如何抓住事物的主要特征來介紹事物的，理清說明順序、了解常用的說明方法。他們在之前學(xué)過簡單的說明文，但是在說明方法、說明思路上還不是很清晰，有待進(jìn)一步提高。②了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。情感態(tài)度與價值觀：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。所以，這節(jié)課我采用的學(xué)法主要是讓學(xué)生進(jìn)行討論：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。接下來，介紹作者。學(xué)生閱讀后，感知它們的區(qū)別，然后談閱讀感受，只要能談到一兩點(diǎn)就行。自由朗讀。培養(yǎng)學(xué)生了解說明對象，把握對象特征是本文的能力目標(biāo)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)思考，讓學(xué)生從不同角度去進(jìn)行思考，通過互相探討解決問題，組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)初讀的問答，理出本文的說明順序。（2）重點(diǎn)段落、合作探究首先，請學(xué)生著重默讀第5段，找出作者說明趙州橋所采用的說明順序，然后嘗試說出作者采用的說明方法。第8段，在介紹盧溝橋時，所采用的說明順序和方法，基本與趙州橋的說明方式一樣。回顧本節(jié)課所學(xué)，主要包括本文的說明順序、說明方法和作者語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。傳統(tǒng)橋梁的三大基本形式是：梁橋、拱橋、吊橋，而拱橋尤為常見。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。這個創(chuàng)造性設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊?！吨袊皹颉肥前凑湛偐ぉし蜘ぉた偟捻樞騺碚f明的。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備被說明事物的共同特點(diǎn)，第二要具備該事物的自身獨(dú)有的特點(diǎn)，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。石拱橋能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上。舉例說明語言的準(zhǔn)確性。圈畫關(guān)鍵性語句說明事物特點(diǎn)。學(xué)生可以填寫古老的世界著名的成就輝煌的造型奇特的等等詞語，并說出一定理由，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力。學(xué)習(xí)這篇文章，可以制定若干個教學(xué)目標(biāo)，為了實(shí)施目標(biāo)，需相應(yīng)地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法，藉以引起和推動學(xué)生的注意和思考。為每個學(xué)生印一份茅以升的《橋梁遠(yuǎn)景圖》節(jié)錄閱讀材料。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的說明順序是由一般到特殊。橋梁和河面幾乎平行的叫梁橋。中國石拱橋的特點(diǎn)：歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。⑺ 作者對這兩座橋說明的側(cè)重點(diǎn)不完全相同，各詳寫什么?明確：趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu)，盧溝橋詳寫了價值，即藝術(shù)價值和歷史價值。⑼ 盧溝橋的藝術(shù)價值、歷史價值體現(xiàn)在什么地方?明確：藝術(shù)價值，石刻獅子。明確：原因有三，著重說明三者順序不能顛倒及原因。依據(jù)只有一個：符合實(shí)際。)⒀ 學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式說明文主要采用說明的方式，但說明文里常常含有記敘成分。為敘述歷史意義和發(fā)展情況，交叉運(yùn)用記敘方式。在這之前，學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文，對說明文是陌生的，學(xué)生學(xué)習(xí)中一定會有困難，教師在教學(xué)中一定要有思想準(zhǔn)備，一定要動腦筋、想辦法，將教學(xué)設(shè)計好，把學(xué)習(xí)說明文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性，幫助學(xué)生解決困難，學(xué)好說明文。多處運(yùn)用具體數(shù)字來說明問題，體現(xiàn)了作者謹(jǐn)嚴(yán)的治學(xué)態(tài)度。二、對教法及學(xué)法的處理教學(xué)這篇說明文，要引導(dǎo)學(xué)生辨析文體，把握說明文的文體特征；朗讀課文，整體感知文意，了解說明對象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的？在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間，師生之間的平等對話。交流合作法。要是讓你給同學(xué)們介紹你熟悉的某一座橋，你會介紹些什么？（學(xué)生思考，發(fā)表觀點(diǎn)。辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說明文的文體特征。揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。（兩文同樣寫荷花，一篇是記敘文，一篇語言平實(shí)，知識性強(qiáng)，是說明文。）第二步：再讀課文，了解文章內(nèi)容，整體感知。第三步：三讀課文，深化理解。（2）小組討論，要求人人發(fā)言，積極參與。然后以趙州橋和盧溝橋為這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。①學(xué)生齊讀第四、五段。（多媒體顯示）代表橋歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固成就突出趙州橋最古、距今1300多年形狀像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最長，已使用1000多年，結(jié)構(gòu)勻稱、古樸美觀受人贊譽(yù)盧溝橋請四位同學(xué)依次填寫。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。多媒體顯示：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？）《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。②盧溝橋?qū)捈s8米。學(xué)生找語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫作說明文的技巧。板書：石拱橋的特征知識性強(qiáng)趙州橋——單拱中國石拱橋代表性特征鮮明盧溝橋——聯(lián)拱語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密順序合理篇5：《中國石拱橋》說課稿一、說教材茅以升是中國著名的橋梁專家?！薄八且环菘烧滟F的遺產(chǎn)，顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能。”從“久、美、堅”三個方面說明了中國石拱橋一般特點(diǎn)。然后分說了兩橋梁各自獨(dú)有的特點(diǎn)，最后總說我國石拱橋取得的光輝成就的原因，以及社會主義時期不同石拱橋的發(fā)展。根據(jù)需要，有時需要用確切的數(shù)字，如“趙州橋非常雄偉，全長五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)單元教學(xué)要求、課文特點(diǎn)和初二學(xué)生開始學(xué)習(xí)說明文的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：，理清說明順序。教學(xué)重點(diǎn)：掌握說明事物要抓住說明事物的特點(diǎn)。這種以課本內(nèi)容為依據(jù)的修飾的添加格式。學(xué)習(xí)這篇文章，可以制定若干個教學(xué)目標(biāo)，為了實(shí)施目標(biāo)，需相應(yīng)地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法，藉以引起和推動學(xué)生的注意和思考?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。（二）檢查預(yù)習(xí)：洨河張勻稱：惟妙惟肖絕倫古樸奇觀（三）展示教學(xué)目標(biāo)（四）閱讀全文，對課文進(jìn)行整體把握。對照趙州橋和盧溝橋的說明，看介紹的大致順序是否一樣呢？作者為什么要選這兩座橋？兩座橋說明的側(cè)重點(diǎn)不完全相同，各詳寫什么？作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時怎樣安排順序的？“總──分”寫法。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固的特點(diǎn)，說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智。利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí)；注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。能力目標(biāo)：①了解說明對象，把握對象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。四、說教學(xué)方法首先利用多媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力，在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自能會學(xué)。五、說教學(xué)步驟導(dǎo)入。比較閱讀。記敘自己賞荷的經(jīng)過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風(fēng)，又寫荷花。教師簡介說明文的文體特征。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程，它能幫學(xué)生初步把握文意。用多媒體展示本節(jié)課的問題。在學(xué)生回答結(jié)束以后，給出標(biāo)準(zhǔn)答案，并給予圖片提示，幫助學(xué)生理解。根據(jù)課標(biāo)、教材，我將從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)：，初步理清課文內(nèi)容和層次，把握說明文的說明方法?！菊f學(xué)情】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)?！菊f教學(xué)過程】如果說鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提