【正文】 的一篇說(shuō)明文?！菊f(shuō)教學(xué)方法】教無(wú)定法、貴在得法，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我以學(xué)定教，將朗讀體會(huì)法貫穿于課程的始終，同時(shí)采用主問(wèn)題教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和多媒體輔助教學(xué)法等方法。二、初讀課文，整體感知語(yǔ)文教學(xué)中要求以讀促悟，學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)、初讀，初步了解要學(xué)的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。五、課堂小結(jié)為了讓學(xué)生對(duì)本文中的石拱橋有所深思，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道中國(guó)石拱橋具有形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久這三個(gè)典型特征，所舉的例子趙州橋也很好的體現(xiàn)了這三個(gè)特征，那盧溝橋是否也體現(xiàn)了這三個(gè)特征呢，我們下節(jié)課來(lái)說(shuō)說(shuō)它是如何體現(xiàn)的。先采用概括說(shuō)明“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)，第二要具備該事物的自身獨(dú)有的特點(diǎn)，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。舉例說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。作為初二學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的入門(mén)之篇，必須讓學(xué)生初步掌握從“抓住特點(diǎn)”角度去分析說(shuō)明性文字。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。明確：有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，有些詞語(yǔ)則表示一種估計(jì)。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國(guó)石拱橋的杰出代表，著重說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平，從而歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。情感目標(biāo)：了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)民族自豪感。五、說(shuō)步驟創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情：用猜謎語(yǔ)突出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把他們的思維拉到課堂中來(lái)。石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久趙州橋（獨(dú)拱）中國(guó)石拱橋：盧溝橋（聯(lián)拱）解放后：長(zhǎng)虹大橋飛躍發(fā)展篇10：《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師:大家好!我是來(lái)自重慶市大足縣彌陀中學(xué)的參賽選手陶秀中。(3)、把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是:(1)、有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。為此我主要采用了以下四種教法，同時(shí)輔以其他教學(xué)方法，時(shí)而獨(dú)立使用，時(shí)而融會(huì)貫通，盡最大可能的提高教學(xué)質(zhì)量。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下，強(qiáng)調(diào)動(dòng)口動(dòng)腦能力。接下來(lái)，教師也通過(guò)“文件分發(fā)”形式展示橋的圖片，形成資源共享，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造良好的氛圍，從而導(dǎo)入新課——《中國(guó)石拱橋》。從而引出朗讀環(huán)節(jié)。和諧:配合得適當(dāng)、勻稱(chēng)而協(xié)調(diào)。在學(xué)生初步感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，下一步就是了解說(shuō)明對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征是本文的能力目標(biāo)。最后，我提供一段“七?七事變”的影視片段供學(xué)生欣賞，并說(shuō)說(shuō):相對(duì)于趙州橋，盧溝橋有何獨(dú)特的歷史地位和教育意義?讓同學(xué)們通過(guò)“語(yǔ)音對(duì)講”、“聯(lián)機(jī)討論”交流，形成自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，借此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)也是本文教學(xué)的重點(diǎn)，我先讓學(xué)生齊讀文章，感知說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，然后教師用“文件分發(fā)”展示問(wèn)題:為了準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸。鞏固所學(xué)知識(shí)。(同時(shí)，要求學(xué)生將自己的活動(dòng)成果及時(shí)發(fā)到校園網(wǎng)絡(luò)中，達(dá)到資源共享、相互交流、共同提高的目的。教師提供一些本地出名建筑物的圖片和資料，或者在課件網(wǎng)頁(yè)里給學(xué)生提供相關(guān)的資料，便于學(xué)生課后查閱。愉快教學(xué)，能力提高。我的說(shuō)課有七個(gè)內(nèi)容：說(shuō)教材分析、說(shuō)教育教學(xué)思想、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)步驟、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)一下，本課教學(xué)主要有以下特點(diǎn):全新引入，調(diào)動(dòng)積極性。教師提示:對(duì)未來(lái)的設(shè)想是建立在對(duì)目前的橋存在不足與缺陷的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的，所以先討論現(xiàn)在的各種類(lèi)型、各種用途的橋還有哪些需要改進(jìn)的地方，然后再暢想未來(lái)的橋是什么樣子。”“這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)聲……”讓學(xué)生體會(huì)揣摩。因此我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是抓住“準(zhǔn)確”二字。課文中說(shuō)到石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，這樣先說(shuō)外觀，再說(shuō)功能，是不是主次顛倒?另外，“不但……而且……”是不是應(yīng)該刪去?(2)、文中介紹的趙州橋的第一、三個(gè)特點(diǎn)都是關(guān)于大拱的，第二個(gè)特點(diǎn)是大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱，作者為什么不在介紹完成趙州橋的第一個(gè)特點(diǎn)后，緊接著介紹它的第三個(gè)特點(diǎn)，即大拱由28道拱圈拼成，而在中間插入對(duì)小拱的介紹?在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生充分合作討論與成果交流后，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的回答作出一定的評(píng)價(jià)，并給予指導(dǎo)建議，最后結(jié)合全文的寫(xiě)作順序闡明:課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征、主次關(guān)系的邏輯順序來(lái)分別介紹這兩座橋的。在學(xué)生討論結(jié)束以后，在通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)影院”播放有關(guān)趙州橋的視頻，幫助學(xué)生理解。同時(shí)，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上展示文章提綱:中國(guó)石拱橋提綱1—2段:總述石拱橋的特點(diǎn)3—9段:說(shuō)明中國(guó)石拱橋的狀況4—5段:趙州橋6—8段:盧溝橋9 段:中國(guó)石拱橋取得輝煌成就的原因10 段:我國(guó)石拱橋當(dāng)代的發(fā)展便于學(xué)生整體感知文意。雄姿:威武雄壯的姿態(tài)。并用“文件分發(fā)”把說(shuō)明文的文體知識(shí)分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生初步了解閱讀說(shuō)明文的基本規(guī)律:1). 確定說(shuō)明對(duì)象，明確說(shuō)明對(duì)象的特征。介紹說(shuō)明方法 板書(shū)設(shè)計(jì)合理安排課后練習(xí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容接下來(lái)我就結(jié)合遠(yuǎn)教資源向大家介紹我的教學(xué)構(gòu)想:導(dǎo)入。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。這就要求我們，必須了解學(xué)生，在研究學(xué)法的基礎(chǔ)上去研究教法，使教師的教能更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教育教學(xué)思想(教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定以及后面教學(xué)方法的選擇，我都遵循了新課標(biāo)的指導(dǎo)思想)。教學(xué)目標(biāo):根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)確定為:知識(shí)與技能:(1)、積累詞匯，了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。寫(xiě)一篇200字左右的說(shuō)明性文字，讓學(xué)生即學(xué)即用，達(dá)到鞏固知識(shí)和重構(gòu)知識(shí)的目的。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)自學(xué)能力。這也是本課的重點(diǎn)。我的說(shuō)課分為六個(gè)部分：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)方法、說(shuō)步驟、說(shuō)板書(shū)。對(duì)照趙州橋和盧溝橋的說(shuō)明，看介紹的大致順序是否一樣呢？作者為什么要選這兩座橋？?jī)勺鶚蛘f(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)不完全相同，各詳寫(xiě)什么？作者寫(xiě)趙州橋結(jié)構(gòu)時(shí)怎樣安排順序的？“總──分”寫(xiě)法，分析中國(guó)石拱橋取得成就的原因。可見(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。這種以課本內(nèi)容為依據(jù)的修飾的添加格式如下：《 的中國(guó)石拱橋》。二 、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)單元教學(xué)要求、課文特點(diǎn)和初二學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)明文的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：抓住事物的特征，理清說(shuō)明順序。然后分說(shuō)了兩橋梁各自獨(dú)有的特點(diǎn)，最后總說(shuō)我國(guó)石拱橋取得的光輝成就的原因，以及社會(huì)主義時(shí)期不同石拱橋的發(fā)展?！薄八且环菘烧滟F的遺產(chǎn)，顯示著我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和卓越才能?！?自然段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了趙州橋的什么內(nèi)容??本環(huán)節(jié)中我以問(wèn)題為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀關(guān)鍵詞句，從而解決教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)注重體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。橋就是這么簡(jiǎn)單，但橋又是充滿(mǎn)魅力的，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身?！菊f(shuō)學(xué)情】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。在學(xué)生回答結(jié)束以后，給出標(biāo)準(zhǔn)答案，并給予圖片提示，幫助學(xué)生理解。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的過(guò)程，它能幫學(xué)生初步把握文意。記敘自己賞荷的經(jīng)過(guò)，對(duì)荷的描寫(xiě)和體驗(yàn)極有層次，先寫(xiě)荷風(fēng)，又寫(xiě)荷花。五、說(shuō)教學(xué)步驟導(dǎo)入。四、說(shuō)教學(xué)方法首先利用多媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)；注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。對(duì)照趙州橋和盧溝橋的說(shuō)明，看介紹的大致順序是否一樣呢？作者為什么要選這兩座橋？?jī)勺鶚蛘f(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)不完全相同，各詳寫(xiě)什么？作者寫(xiě)趙州橋結(jié)構(gòu)時(shí)怎樣安排順序的？“總──分”寫(xiě)法。可見(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。這種以課本內(nèi)容為依據(jù)的修飾的添加格式。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)單元教學(xué)要求、課文特點(diǎn)和初二學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)明文的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：，理清說(shuō)明順序。然后分說(shuō)了兩橋梁各自獨(dú)有的特點(diǎn)，最后總說(shuō)我國(guó)石拱橋取得的光輝成就的原因，以及社會(huì)主義時(shí)期不同石拱橋的發(fā)展。”“它是一份可珍貴的遺產(chǎn)，顯示著我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和卓越才能。既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶，又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。②盧溝橋?qū)捈s8米。多媒體顯示：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。說(shuō)明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。趙州橋、盧溝橋作為中國(guó)石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特征。①學(xué)生齊讀第四、五段。（2）小組討論，要求人人發(fā)言，積極參與。）第二步：再讀課文，了解文章內(nèi)容，整體感知。揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。要是讓你給同學(xué)們介紹你熟悉的某一座橋，你會(huì)介紹些什么？（學(xué)生思考，發(fā)表觀點(diǎn)。是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中生生之間，師生之間的平等對(duì)話(huà)。多處運(yùn)用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，體現(xiàn)了作者謹(jǐn)嚴(yán)的治學(xué)態(tài)度。為敘述歷史意義和發(fā)展情況，交叉運(yùn)用記敘方式。依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。⑼ 盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現(xiàn)在什么地方?明確：藝術(shù)價(jià)值，石刻獅子。中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。前兩段寫(xiě)的是石拱橋，它們之間的說(shuō)明順序是由一般到特殊。為每個(gè)學(xué)生印一份茅以升的《橋梁遠(yuǎn)景圖》節(jié)錄閱讀材料。學(xué)生可以填寫(xiě)古老的世界著名的成就輝煌的造型奇特的等等詞語(yǔ)，并說(shuō)出一定理由，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力。舉例說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)，第二要具備該事物的自身獨(dú)有的特點(diǎn)，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這個(gè)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。傳統(tǒng)橋梁的三大基本形式是：梁橋、拱橋、吊橋，而拱橋尤為常見(jiàn)?；仡櫛竟?jié)課所學(xué)，主要包括本文的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法和作者語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。（2）重點(diǎn)段落、合作探究首先，請(qǐng)學(xué)生著重默讀第5段，找出作者說(shuō)明趙州橋所采用的說(shuō)明順序，然后嘗試說(shuō)出作者采用的說(shuō)明方法。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)思考，讓學(xué)生從不同角度去進(jìn)行思考，通過(guò)互相探討解決問(wèn)題，組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。自由朗讀。接下來(lái)，介紹作者。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。②了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。學(xué)習(xí)本文，要求學(xué)生把握作者是如何抓住事物的主要特征來(lái)介紹事物的，理清說(shuō)明順序、了解常用的說(shuō)明方法。對(duì)于省略不讀的詞，也可放手讓學(xué)生辨析，講用與不用的差別及不用可能會(huì)引起的歧義。同時(shí)這項(xiàng)訓(xùn)練也是對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的詞類(lèi)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。但個(gè)人的見(jiàn)聞畢竟有限，這是有所保留的提法。，和四周景色配合得十分和諧。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。討論的方法可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。從本質(zhì)上來(lái)區(qū)分，打比方是修辭本質(zhì)上是比喻，強(qiáng)調(diào)相似點(diǎn)，有本體和喻體。引用通過(guò)引用名人名言來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。文章列舉的四座橋很有代表性，有略寫(xiě)、有詳寫(xiě)，詳略得當(dāng)，從縱向、橫向兩個(gè)方面介紹了中國(guó)石拱橋的全貌。文中對(duì)石拱橋的比喻很多，集中起來(lái)，是比作兩種事物：一是虹，二是弓。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用“公式”去分析問(wèn)題。德育目標(biāo)：了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情?！庇袝r(shí)用約數(shù)，趙州橋“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來(lái)的雄姿”。篇1：中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿各位老師、各位評(píng)委：你們好！我今天要說(shuō)的是《中國(guó)石拱橋》這課。根據(jù)需要，有時(shí)用確切的數(shù)字，如“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米。③難點(diǎn)：分析作者在以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋時(shí)運(yùn)用的說(shuō)明方法并體會(huì)其好處。在分析課文時(shí)重點(diǎn)以趙州橋?yàn)槔?，從說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言入手為學(xué)生做出范例；有關(guān)盧溝橋的部分讓學(xué)生推選代表上臺(tái)講解。同學(xué)們，生活中你見(jiàn)過(guò)橋嗎？他們是什么樣子的？那位同學(xué)能到黑板上給我畫(huà)下來(lái)你印象當(dāng)中的橋？（生到黑板畫(huà)橋，由此引入本課）根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國(guó)就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。合作探究：中國(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？中國(guó)石拱橋有很多，文章為什么只選取趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子？作者分別從那些方面為我們這兩座橋？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？主要運(yùn)用的說(shuō)明方法有哪些？（舉例子、列數(shù)字）打比方就是通過(guò)比喻進(jìn)行說(shuō)明。文章著重以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，這是橫向說(shuō)明，趙州橋是單拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋。這就是將盧溝橋和與之有關(guān)的兩岸河堤作比較說(shuō)明。這樣的說(shuō)明顯得十分生動(dòng)、活潑。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生四人一小組討論完成以上問(wèn)題。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。茅以升在關(guān)于《中國(guó)石拱橋》的一封信中說(shuō)：“趙州橋大拱的長(zhǎng)度，根據(jù)我個(gè)人掌握的資料，它是當(dāng)時(shí)世界上最長(zhǎng)的石拱。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。學(xué)生聽(tīng)完以后，對(duì)照課文再自讀，小組分析討論，派代表發(fā)言“悠悠”和“長(zhǎng)久”，“建成”和“建造”，“著名”和“有名”，“驚人”和“駭人”；這些詞的含義和區(qū)別均可讓學(xué)生討論發(fā)言，以領(lǐng)會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)明。這篇課文是一篇說(shuō)明文，主要講了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)、優(yōu)秀代表、中國(guó)人建成石拱橋的原因，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的卓越才智。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材分析和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與技能：①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義。學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。看完視頻，板書(shū)課題：中國(guó)石拱橋。通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生感知說(shuō)明