【正文】 確地運(yùn)用一些動(dòng)詞、形容詞等作簡潔確切地說明。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人（駭人）的杰作。有意誤讀，會(huì)成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，引發(fā)熱烈的討論，這既是一種語言聽說活動(dòng)，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次語言思維訓(xùn)練，較形象深刻地體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性。石拱橋特點(diǎn)：{形式優(yōu)美}{結(jié)構(gòu)堅(jiān)固}{歷史悠久}{趙州橋}（單拱）中國石拱橋：{盧溝橋}（聯(lián)拱）解放后：{長虹大橋}飛躍發(fā)展{雙曲大橋}我的說課結(jié)束了，謝謝各位老師。（二）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法；品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。我的學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)積極性很高，這為我開展語文教學(xué)提供了很多有利條件，很容易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。過程與方法：①了解說明對(duì)象，把握對(duì)象特征，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。四、說教法首先利用多媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自能會(huì)學(xué)。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的，但是內(nèi)容要精當(dāng)，有所側(cè)重，有利于增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)。兩文同樣寫桂林的山水。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程，它能幫學(xué)生初步把握文意。用多媒體展示本節(jié)課的問題。在學(xué)生回答結(jié)束以后，給出標(biāo)準(zhǔn)答案，并給予圖片提示，幫助學(xué)生理解。采用提問法，請(qǐng)一名學(xué)生來回答。有了前面的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)很容易說出趙州橋的說明順序。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和懷疑精神，讓他們?cè)俅涡〗M討論，找出盧溝橋的說明順序和說明方法。（五）布置作業(yè)、做好預(yù)習(xí)學(xué)生完成課后習(xí)題第一、二題；預(yù)習(xí)第10段。本文所寫的這兩座橋，乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作。寫說明文要抓住事物的特征。從久、美、堅(jiān)三個(gè)方面說明了中國石拱橋一般特點(diǎn)。同時(shí)拱上加拱，橋身也更美觀。先總說特點(diǎn)，接著以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔唧w說明歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美的共同特點(diǎn)，所舉例子具備了被說明事物的共同特征，即共性寓于個(gè)性之中。這篇說明文另一個(gè)重要說明方法是列數(shù)字，運(yùn)用數(shù)字說明是準(zhǔn)確說明事物的方法之一。本篇文章是人教版第八冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文，作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導(dǎo)。運(yùn)用已有的橋梁知識(shí)，通過想象設(shè)計(jì)未來的橋梁。【說教法學(xué)法】為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。此外，為了說明中國石拱橋的特點(diǎn)，辯析趙州橋和盧溝橋特點(diǎn)上的異同，教師可認(rèn)真組織問題進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思考、討論和歸納總結(jié)?！菊f課前準(zhǔn)備】制定本課的教學(xué)目標(biāo)，抄在小黑板上?！菊f教學(xué)過程】導(dǎo)入新課，簡要介紹作者：我們常常用橋梁來比喻友誼，因?yàn)槭怯颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。⑵ 作者寫石拱橋用了①、②兩個(gè)自然段，這兩個(gè)自然段的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同?明確：第①自然段側(cè)重寫外形美觀，第②自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。⑷ 作者寫中國石拱橋舉了兩個(gè)例子，它們和第③自然段的順序是怎樣安排的?明確：概括──具體。⑹ 看書，對(duì)照趙州橋和盧溝橋的說明，看介紹的大致順序是否一樣呢?作者為什么要選這兩座橋?(學(xué)生讀書，教師打出幻燈：趙州橋、盧溝橋)明確：大致順序一樣。⑻ 作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時(shí)怎樣安排順序的?具體說說看。歷史價(jià)值，抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。⑿ 研讀課文，體會(huì)說明文語言的平實(shí)準(zhǔn)確，完成第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四。找出本文里的記敘成分，明確表達(dá)方式的作用。說明為主，穿插記敘，就是本文的特點(diǎn)。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。本課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。具體的教法有：學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。在本課中，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時(shí)所需的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間，對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作，共同探討，以求得對(duì)知識(shí)點(diǎn)最準(zhǔn)確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。引入關(guān)于介紹中國石拱橋的。研讀課文，初步把握文意。第一步：辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說明文的文體特征。）教師簡介說明文的問題特征。完成教學(xué)目標(biāo)2：研讀課文，初步把握文意。完成教學(xué)目標(biāo)3：了解說明對(duì)象，把握對(duì)象特征。（3）全班交流。最后又分三點(diǎn)解釋了我國石拱橋取得輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。②小組討論交流。教師總結(jié)：說明事物要抓住事物的特征。第四步：完成教學(xué)目標(biāo)4：理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。學(xué)生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。（加點(diǎn)詞能否去掉？）我國的石拱橋幾乎到處都有。（兩句對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）學(xué)生朗讀句子，思考、體會(huì)，同桌之間交流。第六步：課堂小結(jié)。第七步：課堂練習(xí)一篇短文的閱讀。對(duì)于《中國石拱橋》一文，他曾這樣說道：“石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本形式之一?！薄吨袊皹颉芬晃膹牟煌慕嵌日f明石拱橋的特征。然后又介紹了趙州橋、盧溝橋，采用具體說明方法來揭示石拱橋的共同特點(diǎn)，還著重說明兩座橋的各自的特點(diǎn)。這篇說明文主要的說明方法是舉例子。”有時(shí)要用約數(shù)，趙州橋“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”。，說明選材的代表性。教學(xué)難點(diǎn)：選取代表性事例說明事物特點(diǎn)；圈畫關(guān)鍵性語句說明事物特點(diǎn)。學(xué)生可以填寫“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語，并說出一定理由，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力。四、說課前準(zhǔn)備：，抄在小黑板上。根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。概括中國石拱橋的特點(diǎn)。分析中國石拱橋取得成就的原因。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法；品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性教學(xué)難點(diǎn)：以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。②把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)最適宜的教學(xué)資源，能增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下，強(qiáng)調(diào)動(dòng)口動(dòng)腦能力。課前，讓學(xué)生討論見過哪些橋，視頻演示趙州橋片段。接著，教師分發(fā)資料，《荷情萬種》、《荷花》，學(xué)生閱讀后，并感知它們的區(qū)別，學(xué)生談閱讀感受，只要能談到一兩點(diǎn)就行。《荷花》這篇文章介紹了荷花的觀賞價(jià)值、食用價(jià)值、藥用價(jià)值等。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀，再用多媒體顯示需要積累的詞語，然后讓學(xué)生填寫，既檢查預(yù)習(xí)情況，又便于學(xué)生了解文意。學(xué)生接受問題后，會(huì)急切的投入思考。篇7：《中國石拱橋》說課稿【說教材】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。，以及自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生由淺入深的把握課文。八年級(jí)的學(xué)生在此之前所學(xué)的多為記敘文，對(duì)說明文比較陌生，對(duì)理清說明順序、說明方法和體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)有難度，因此有必要做好學(xué)生說明文的入門指導(dǎo)。一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲和探究心理的有效方法。今天就讓我們一起去欣賞茅以升的《中國石拱橋》。?每層的內(nèi)容是什么?、三、研讀課文，深入理解作者茅以升以他專業(yè)化的精確介紹，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔榻B了我國石拱橋在設(shè)計(jì)施工上的獨(dú)特創(chuàng)造和不朽的藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)學(xué)習(xí)其獨(dú)特的說明方法是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。四、品讀課文，探究問題《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”，所以在解決本課難點(diǎn)時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)探究問題：“本文一共用了多少種說明方法，請(qǐng)找一找”讓學(xué)生自由討論回答。對(duì)于《中國石拱橋》一文，他曾這樣說道：“石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本形式之一。”《中國石拱橋》一文從不同的角度說明石拱橋的特征。然后又介紹了趙州橋、盧溝橋，采用具體說明方法來揭示石拱橋的共同特點(diǎn)，還著重說明兩座橋的各自的特點(diǎn)。這篇說明文主要的說明方法是舉例子?！庇袝r(shí)要用約數(shù)，趙州橋“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”。比較趙州橋和盧溝橋的異同，說明選材的代表性。教學(xué)難點(diǎn)：選取代表性事例說明事物特點(diǎn)；圈畫關(guān)鍵性語句說明事物特點(diǎn)。學(xué)生可以填寫“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語，并說出一定理由，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力。四、說課前準(zhǔn)備：制定本課的教學(xué)目標(biāo)，抄在小黑板上。根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。概括中國石拱橋的特點(diǎn)。研讀課文，體會(huì)說明文語言的平實(shí)準(zhǔn)確，完成第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。然后由學(xué)生再從課文中找出其他例證來說明之，以強(qiáng)化理解。一、說教材《中國石拱橋》是一篇事物說明文，文章主要介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)及光輝成就。三、說目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)和能力目標(biāo)：①掌握課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學(xué)常識(shí)。方法目標(biāo)：提出問題、分析問題、解決問題。包括：①說明文的三要素、②說明文的分類、③說明文語言的特點(diǎn)、④說明的方法等。歸類分析，啟發(fā)思考，突破重點(diǎn)針對(duì)本科的教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)采用歸類分析法進(jìn)行分析：歸類分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計(jì)、限制、程度詞語的句子歸納起來，讓學(xué)生通過歸類分析明確只有用最準(zhǔn)確的語言對(duì)說明對(duì)象作精確的說明，才能使讀者對(duì)事物有明晰準(zhǔn)確的印象。多邊互動(dòng)，合作探究多媒體投影出學(xué)生提出的有價(jià)值的問題和自己預(yù)設(shè)的問題，如：中國石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？作者為什么單單選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？運(yùn)用了哪些說明方法？本文哪些地方體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性？通過小組合作，老師引導(dǎo)、學(xué)生講解、充等互動(dòng)形式，逐一分析解決，形成系統(tǒng)的答案。六、板書板書設(shè)計(jì)的功能是簡要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。(接下來，請(qǐng)?jiān)试S我為大家一一介紹):一、說教材教材的地位、特點(diǎn)和作用:地位—本篇文章是人教版第八冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文，這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和卓越才智，它作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導(dǎo)。(2)、了解說明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感、對(duì)祖國文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛之情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是:致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。(4)、師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。這是教師組織、參與課堂最有力的體現(xiàn)。比較學(xué)習(xí)法 ——有比較才有鑒別，通過比較閱讀，能更好的讓學(xué)生把握文體特征，感知文本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自能會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，通過分組討論問題，自主設(shè)計(jì)心中的橋，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力、動(dòng)手能力，以發(fā)展學(xué)生的智商《中國石拱橋》說課稿和情商。首先，我讓學(xué)生討論見過哪些橋，同時(shí)，網(wǎng)上沖浪(教師給同學(xué)們介紹幾個(gè)網(wǎng)址——百度、SOHU——自己去瀏覽，并通過“聯(lián)機(jī)討論”的方式分享瀏覽成果。比較閱讀。2). 根據(jù)說明內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，明確文章的說明順序，3). 分析根據(jù)說明對(duì)象不同的特色所使用的說明方法—方法略4). 體會(huì)說明文語言的特色——準(zhǔn)確等等。先由學(xué)生自由朗讀，完成詞語積累，梳理文章脈絡(luò)，再用“文件分發(fā)”顯示需要積累的詞語:1).給下面紅色生字注音:弧( )形 拱( )橋 洨( )河 和諧( )飲澗( ) 勻( )稱( )惟妙惟肖( ) 酈( )道元2).解釋下列詞語:悠久:年代遠(yuǎn)久。巧妙絕倫:形容非常靈活，獨(dú)一無二，沒有什么可以相比的。千態(tài)萬狀:指各種各樣的形狀和姿態(tài)。了解說明對(duì)象。并讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)數(shù)據(jù)，再通過“學(xué)生演示”，供同學(xué)們相互交流。其實(shí)，作者介紹盧溝橋和趙州橋的說明順序基本相同，接下來我先通過“網(wǎng)絡(luò)影院”請(qǐng)學(xué)生觀看有關(guān)盧溝橋介紹的視頻，然后請(qǐng)同學(xué)們具體說一說作者介紹盧溝橋的說明順序。理解文章的說明順序，探究作者說明技巧。揣摩語言，體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。我國的石拱橋幾乎到處都有。再讓學(xué)生找語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子通過“聯(lián)機(jī)討論”在班上交流。教師利用“文件分發(fā)”向?qū)W生展示說明方法，并明確說明語言在準(zhǔn)確的前提下也有生動(dòng)與樸實(shí)之分。說板書設(shè)計(jì)最后，利用“文件分發(fā)”向?qū)W生展示在教學(xué)過程中的板書，簡要而全面的總結(jié)教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn):(授課結(jié)束后)通過“文件分發(fā)”合理安排課后練習(xí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容。教師提示:要求寫成說明文的文章，不要在有關(guān)建筑物的故事、對(duì)建筑物的感情抒發(fā)上多費(fèi)筆墨，語言應(yīng)準(zhǔn)確、簡明。B、課外收集古今中外著名的橋資料，然后從不同角度(如結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等)對(duì)它們進(jìn)行分類，并選擇一些有特色的橋給它們建立小檔案。以上所有的教學(xué)資源，我都將在課前放入我自制的校園網(wǎng)站內(nèi)，形成一個(gè)虛擬的校園網(wǎng)絡(luò)(網(wǎng)絡(luò)教室)教學(xué)社區(qū)。師生互動(dòng)，有效教與學(xué)。我的說課就此結(jié)束。一、說教材《中國石拱橋》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科