【正文】 兒噓寒問暖，可我已十年不曾見得娘親容顏，也再不能得見。8歲有光母親離世，但年少不懂事的他以為母親只是睡著了。傳達(dá)了作者怎樣的情感？明確：對母親的懷念。一個龐大的家族就此沒落，歸有光有志光宗耀祖，然而此刻更多的是面對家族分崩離析的無奈與悲涼。這在講究孝友的作者來說，五一十分失望無奈。．合作探究以口頭語說家常事，是歸有光在唐宋八大家之后的一種創(chuàng)造，他的文章更貼近日常生活。屋內(nèi)一個讀書人挑燈夜讀，時(shí)而嘯歌時(shí)而冥坐，沉浸在古人智慧海洋中。整體感知自由朗誦，整體把握散文：寫了幾個人哪些事。緣于其遠(yuǎn)祖歸道隆，曾居江蘇太倉項(xiàng)脊涇。明確：有多種說法。3．延伸法：通過延伸練習(xí)，提高學(xué)生文言鑒賞能力。2．研習(xí)重點(diǎn)段落，體味“多可喜亦多可悲”的內(nèi)涵。）四．板書設(shè)計(jì)一間小屋：狹小、陰暗、破舊→煥然一新、幽雅安靜兩種感情：喜、悲三個女人先妣（已故母親）———叩門問寒慈愛先大母（已故祖母）———以手闔門期望亡妻（妻子）———憑幾學(xué)書恩愛項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)了解歸有光的生平及其作品的獨(dú)特風(fēng)格，理解歸有光作品的價(jià)值。）多媒體展示。）最后一段中的“枇杷樹”，你怎么理解？（枇杷樹本來是無思想感情的靜物，但把它的種植時(shí)間與妻子逝世之年聯(lián)系起來，移情于物。（蘇軾首創(chuàng)用詞的形式悼念死去的親人，這里的“小軒窗，正梳妝。引出最后一段對妻子的追憶。）b、提問：為什么這里會寫的如此感人，讓你覺得可悲？展示多媒體。（可悲的事：諸父分家、悼亡母、憶祖母?！疤扑闻伞敝浴扒椤眲尤藶閷懽魈厣?，抓住本文的主要的“悲情”展開。這里以“一間小屋、兩種感情、三個女人”為線索概括主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者的兩種感情；通過細(xì)節(jié)描寫感悟作者在敘事中營造出來的抒情氣氛。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的寫作特色。教學(xué)思路：圍繞一個“情”字為主線索展開，領(lǐng)會古代散文敘事中融入濃厚情感的寫法。（這里板書）“一間小屋”的特點(diǎn)：狹小、陰暗、破舊→煥然一新、幽雅安靜（這里分別要求學(xué)生在第一段中找出原句，體會修葺后書齋的變化）插入書齋名字的由來（懷遠(yuǎn)追宗之意；人生大志、光宗耀祖的志向，自號“項(xiàng)脊生”）兩種感情：喜和悲（這里點(diǎn)一下即可，后面具體展開，為本課重點(diǎn)）三個女人：先妣、先大母、亡妻二．研讀與賞析，對兩種感情的分析喜怒哀樂乃人之常情，我們古時(shí)文人根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)歸納的人生的“四喜三悲”有哪些？（四喜：久旱逢甘霖、他鄉(xiāng)遇故知、金榜題名時(shí)、洞房花燭夜。朗讀第二段。要求學(xué)生找出例句，分別是“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣”、“語未畢，余泣，嫗亦泣”、“如在昨日，令人長號不自禁”。（若改寫成“諸父分家，戶庭雜亂；先妣愛子，呵護(hù)備至；大母疼惜，寄予厚望”是否可以？從而引出細(xì)節(jié)描寫。）朗讀最后寫妻子的兩段（第四、五兩段），品味細(xì)節(jié)描寫。相顧無言，唯有淚千行”與李詩中“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”是異曲同工的。樹長，人亡！物是，人非！光陰易逝，情意難忘?；仡櫞拮o(hù)的題都城南莊，品味“人面只今何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”與之的共同魅力。學(xué)會作者善于從日常生活中選取富有特征的生活細(xì)節(jié)和場景來抒發(fā)感情的技巧。三、教學(xué)難點(diǎn)通過細(xì)節(jié)描寫感悟作者在敘事中營造出來的抒情氛圍。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件六、課時(shí)安排：1課時(shí)七、教學(xué)過程．導(dǎo)入明代有一位散文家，他被譽(yù)為連接“唐宋八大家”和清代“桐城派”之間的橋梁，他就是歸有光?！绊?xiàng)”脖頸也，“脊”脊梁也。此中所寓懷宗追遠(yuǎn)之意非常明顯。明確：一間老屋，兩種情感，三個女人，四件瑣事。感受到了作者對這里喜愛，心境的恬淡寧靜。善于選取家庭生活小事，平凡場景，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托自己的深情。補(bǔ)充：昔我歸氏自工部尚書而下，累葉榮貴，迄為唐亡。對于長輩之間的事情他不好言語什么，多少的`不滿也只能隱藏在雞飛狗跳的場景描寫中。語未畢，余泣，嫗亦泣。師總結(jié)：母親一生何其辛苦，命苦，卻沒有享到兒女之福。語未畢，余泣，嫗亦泣。歸有光幼年喪母，對母親的記憶很是模糊，所以只能從他人的只言片語中去拼湊母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每一個小細(xì)節(jié)于他而言都如同至寶。大母勵志：你讀到了哪些細(xì)回憶祖母的細(xì)節(jié)，給了你怎樣的感受，為何會有這種感受。明確：從祖母的“自語”透露出祖母內(nèi)心的激動和喜悅，讀出了她對歸有光苦讀的贊許，更有對他的殷殷期盼。同樣是寫悲，我們注意到一個作者的細(xì)節(jié)描寫，母子情用的是“泣”，而寫祖孫情用的是“長號不自禁”？請你們說說看。作者接著回憶的是妻子，預(yù)習(xí)的時(shí)候讓同學(xué)們寫了一段關(guān)于4—5小節(jié)的鑒賞。是妻子當(dāng)年許下的美好祝愿。我們不難想象，歸有光是怎樣的淚流滿面，情難自已。．拓展延伸課文第4段段尾刪掉了一截：項(xiàng)脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺；劉玄德與曹操爭天下，諸葛孔明起隴中。課堂小結(jié)結(jié)語：的確，作者所選取的都是發(fā)生在軒中的瑣碎細(xì)微之小事，但小中見大。從軒窗向內(nèi)望，那里有先妣曾經(jīng)駐足的痕跡，那里有祖母手持象笏時(shí)那期待、殷殷的眼神，那里有妻子憑幾學(xué)書的倩影。托枇杷之樹，憶琴瑟之好，抒物是人非之悲。借老嫗之言，憶慈母柔情，抒少年失母之悲。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：以朱自清《背影》引入正題（幻燈投影）二、聽課文朗讀錄音三、檢查學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況（幻燈片演示）四、要求學(xué)生自由朗讀課文，思考如下問題：（1）文章的文體“志”也就是“記”，屬記事類，本文寫了哪些人哪些事？明確：涉及到的重要人物有：作者自己、老嫗、母親、大母、妻；涉及到的重要事情有：項(xiàng)脊軒的修葺、自己的讀書生活、諸父異爨、先妣及大母的事跡、遭火不焚、亡妻舊事（2）文章是怎樣將這些零散的材料組合成一個整體的，特別值得注意文章的前后兩部分不是同時(shí)期完成的，后兩節(jié)是補(bǔ)記的。（學(xué)生要理解到第③小點(diǎn)有一定難度，需要一定的啟發(fā)）（2）寫平常事要抓住容易傳遞情感的細(xì)小處，即抓住細(xì)節(jié)描寫，本文中有哪些細(xì)節(jié)讓你留下了深刻的印象？（學(xué)生討論）教師舉一兩例，學(xué)生可以自由發(fā)言（如小鳥啄食，人至不去；先妣叩門問寒，老嫗門外應(yīng)答；大母以手闔門，持象笏至；妻憑幾學(xué)書等）（3）作者在回憶先妣、先大母時(shí)以“瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁”作結(jié)；而在補(bǔ)寫的回憶亡妻部分已妻子親手所植的枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”作結(jié)。七、拓展閱讀，分發(fā)材料《先妣事略》，安排學(xué)生自讀交流。探究結(jié)尾處作者若干年后補(bǔ)寫的這兩段的作用。二、研習(xí)齊讀課文研習(xí)情感（1）問——作者在文中抒發(fā)了什么情？請用文中的原句來回答?！皷|犬西吠”該如何理解？師：這個細(xì)節(jié)僅僅只是東家的狗對著西家叫西家的狗對著東家叫嗎？狗叫有什么奇怪的？這里有更深的意味嗎？（學(xué)生一時(shí)回答不上來，師點(diǎn)撥：這里作者寫的狗吠是狗之間互相叫還是狗向人叫？）師：為什么對人叫？師：再請同學(xué)想象一下分家前與分家后狗的表現(xiàn)有什么不同。師：作者寫祖母跟“悲”有何關(guān)聯(lián)？（d）是婚后生活的回憶，睹物思人悼念亡妻。為什么在寫亡妻時(shí)，卻不見一滴眼淚呢？師：作者補(bǔ)寫的這兩段有什么作用？作者若干年后重讀舊文，想起妻子嫁給自己，給自己帶來的撫慰，以及現(xiàn)在妻死室壞給自己的傷痛，于是作者補(bǔ)寫了項(xiàng)脊軒在妻死前后的變化，進(jìn)一步抒發(fā)物是人非的滄桑之悲和難以排遣的精神苦悶，表達(dá)對死去親人的思念，寄托寂寥的身世之感。項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征生活中細(xì)節(jié)抒寫感情的技巧；體會課文以清新樸素之筆抒發(fā)真摯情感的特色。教學(xué)方法：誦讀法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們外出求學(xué)，時(shí)常會想起家的溫暖，家人的關(guān)懷，有時(shí)還會想起家中的一些小事。（2）明確寫“喜”的段落（3）師生共同賞析第一自然段。前面三件事實(shí)文章的正文，順序能調(diào)換嗎？明確：（指定三名學(xué)生朗讀，提示語：“凡再變矣”、“余泣，嫗亦泣”、“令人長號”）寫分家，只是客觀的記敘中寄予深深地感嘆；追憶母親，情動于中，含蓄而有節(jié)制；緬懷祖母，感情則如洶涌的潮水，由內(nèi)抑轉(zhuǎn)為外露，由沉穩(wěn)漸趨強(qiáng)烈。東犬西吠，客逾皰而宴，雞棲于廳。追憶母親：動作語言描寫，突出母親的慈愛關(guān)懷。三、總結(jié)本文借項(xiàng)脊軒的興廢，寫與之相關(guān)的家庭瑣事，表達(dá)了人亡物在、三世變遷的感概和對祖母、母親、妻子的懷念之情，暨難言的傷痛，不老的親情。感知含蓄語句背后的情感?！窘虒W(xué)過程】—、導(dǎo)入此文雖以書齋名稱為題，但其大部分文字是在懷人。明確：“舊南閣子”交代了作者的家庭曾是當(dāng)?shù)氐拿T望族，“項(xiàng)脊軒”得名于作者的遠(yuǎn)祖歸道隆，他是作者生命中重要的男性之一。祖母將他使用過的象笏傳給作者，語氣中充滿自豪感，同時(shí)又是對作者的肯定與期待。人知之者，其謂與坎井之蛙何異？”點(diǎn)撥：此段為作者十九歲時(shí)為此文所作的結(jié)尾。加之對司馬遷的崇拜，這一段其實(shí)是在書寫實(shí)現(xiàn)自我的抱負(fù)。問題一：家中老嫗對“我”講述的，只是兩個尋常的生活細(xì)節(jié)，為什么“語未畢，余泣，嫗亦泣”呢？明確：作者8歲喪母，對母親的記憶很少，家中老嫗是他和已故母親之間的一條紐帶，所以才會“語未畢，余泣，嫗亦泣”。問題三：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”妻子在世時(shí)，和作者之間一定有過很多甜蜜的對話，為什么作者偏偏對這一句記憶猶新呢？（請學(xué)生在朗讀中揣摩“小妹”說話的神情，推測妻子及作者聽到這句話的心情。綜上，我們由文本的研讀過程看到，作者生命中的男性與女性，分別給了作者在書齋中讀書的力量與支撐，是其堅(jiān)持讀書的深層原因。”明確：19歲時(shí)文章結(jié)尾直抒胸臆，昂揚(yáng)向上，充滿抱負(fù)理想；三十幾歲時(shí)文章結(jié)尾以景結(jié)情，含蓄悠長，余韻無窮。最后一段中“余久臥病無聊”與第一段里“偃仰嘯歌，冥然兀坐”中的“我”的形象特點(diǎn)有何不同？明確：“偃仰嘯歌、冥然兀坐”的作者，是自在快樂的，而“久臥病無聊”的作者，是寂寞悲涼的，可見在不同的年齡，作者心境已經(jīng)發(fā)生了變化。四、課堂小結(jié)19歲的歸有光，以“項(xiàng)脊生曰”結(jié)尾，三十幾歲的歸有光，以“庭有枇杷樹”結(jié)尾，從“說”到“不說”，這不僅僅是文字的變化，也是生命流轉(zhuǎn)的結(jié)果。五、布置作業(yè)微寫作：課后閱讀歸有光散文《先妣事略》，與《項(xiàng)脊軒志》比較，分析兩篇文章的結(jié)尾在表達(dá)方式、情感上的異同，不少于150字。清代散文“桐城派”的代表人物姚鼐評價(jià)歸有光是“唐宋八大家”與清代“桐城派”之間的橋梁，與王慎中、唐順之、茅坤被稱為“唐宋派”（明代散文流派）。軒，小的房室?！保ㄗ饔茫撼猩蠁⑾拢勰男┦虑楸?，哪些事情喜？明確：喜——修葺項(xiàng)脊軒；悲——叔父異爨、老嫗憶母、大母勵志、回憶亡妻（板書：言悲情）修繕前的項(xiàng)脊軒是什么樣子？明確：修繕前的項(xiàng)脊軒有三個特點(diǎn)： 狹小——“室僅方丈，可容一人居”破舊——“百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注” 陰暗——“又北向，不能得日，日過午已昏” 修繕后的小屋有何特色？明確：修繕后小屋具有三個特點(diǎn)： 明亮——“日影反照，室始洞然”幽靜（萬籟有聲，以靜襯動，小鳥時(shí)來啄食）雅致（雜植蘭桂竹木于庭，三五之夜，明月半墻，桂影班駁，風(fēng)移影動）在這樣的環(huán)境中生活，作者的生活是怎樣的？表達(dá)了作者怎樣的心情？請大家通過歸有光的描繪的細(xì)節(jié)，想象一幅畫面。修葺后的項(xiàng)脊軒迷人可愛，令人留戀之處，不僅僅表現(xiàn)在修葺后的明亮、不漏和安靜等方面，更表現(xiàn)在作者的生活情趣上，與周圍環(huán)境的自然融合上。作者是通過哪些富有特征性的細(xì)節(jié)來描述大家庭的分崩離析？①明確：這個“庭院”原先是“中通南北為一”，現(xiàn)在“內(nèi)外多置小門，墻往往而是。面對家道中落的事實(shí)，歸有光的內(nèi)心是怎樣的感受？ 明確：無限的痛惜、失落，還有無奈，（聯(lián)系他的生平）因?yàn)檫@個大家庭曾經(jīng)是風(fēng)光無限的，他也想拯救這個大家庭，可年紀(jì)實(shí)在太小，心有余而力不足，這也更堅(jiān)定了他發(fā)奮讀書，光宗耀祖的志向?！?——他的家中有一個老嫗，通過老嫗的回憶寫母親，這說明歸有光自己對于幼年的事情并不記得，對于母親的音容笑貌是沒有印象的，幼年喪母。而今，母親早已逝去，而母親遺蹤卻處處可見，母親親切的話語還響在耳邊，于是，作者不禁潸然淚下。為何祖母有如此大的期望？——家道敗落，祖母的全部希望（從何看出？）過去：象笏是一件官宦人家才有的東西，其為象牙制成，可見歸有光的祖上為官不小，在朝堂之上面向皇帝陳說國事，是歸家當(dāng)年的榮耀，而此時(shí)的歸家已經(jīng)出現(xiàn)了衰敗和離析的局面。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲於廳。想到祖母的殷殷期望、自己的拳拳之心，悲傷之情如洶涌潮水直瀉而出。俗話說得好：“男兒有淚不輕彈”，分家的時(shí)候，作者沒有哭；回憶母親的時(shí)候，他情動與中，卻還只是有淚無聲，含蓄而有節(jié)制；可此時(shí)，他的感情閘門已經(jīng)完全失去了控制，感情是步步深入，層層遞進(jìn)的。這是第二點(diǎn)不易言明的傷痛——（三）、成年歸有光的傷痛（寫愛妻——突出“恩愛情深”）要求：請同學(xué)們仿照前面兩點(diǎn)的分析歸納，對成年歸有光的傷痛作分析并歸納。能轉(zhuǎn)述姐妹之間的悄悄話，說明夫妻感情親密?？珊髞砦覟槭裁础笆覊牟恍蕖?，即使“使人復(fù)葺”卻“多在外，不常居”？（心境）明確：怕睹物思人——?dú)g樂不再（吾妻死）久臥病無聊依靠，依賴——內(nèi)心慘淡，精神無所寄托。而如今，物猶在人已去，眼前的枇杷樹已“亭亭如蓋”，有如自己對妻子的濃濃的懷念之情與樹俱增，纏綿不盡。）學(xué)生明確：歸有光23歲結(jié)婚，婚姻生活非常美好，小小的軒中不時(shí)傳出夫妻間幸福的歡聲笑語，姨妹子們的關(guān)心說明其在娘家時(shí)常提起與丈夫在一起的幸福生活，其妻溫婉動人的美好形象歷歷在目，夫妻間濃厚的魚水深情在歸有光的內(nèi)心留下了深刻的印象。閱讀此文，我們所見的不僅是項(xiàng)脊軒這樣一所小房子，更是作者的情感歷程，他的內(nèi)心世界，一個活生生的人！小結(jié)：即一個書齋，兩種情感，三位親人 題目是“項(xiàng)脊軒志”，實(shí)際目的卻并不在寫軒。板書： 項(xiàng)脊軒志 歸有光記瑣事喜：屋陋情怡托物言志 言悲情悲：物是人非細(xì)節(jié)描寫缺失母愛的幼年（母子情——慈愛關(guān)懷）難言的傷痛有負(fù)眾望的少年（祖孫情——殷切期望）不老的親情痛失愛妻的