【正文】 容理出來(lái)，準(zhǔn)備復(fù)述。他不贊成搞徒手請(qǐng)?jiān)?，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。段祺瑞為了推卸罪?zé)，反而污蔑死難群眾是“暴徒”。一八”慘案。當(dāng)時(shí)占據(jù)著東北的奉系軍閥在日本帝國(guó)主義的支持下向關(guān)內(nèi)進(jìn)軍，遇到了國(guó)民軍將領(lǐng)馮玉祥的抵抗，日本帝國(guó)主義便公開(kāi)出面，在三月十二日派軍艦掩護(hù)奉軍軍艦駛?cè)胩旖蚋浇拇蠊量?，炮擊?guó)民軍，國(guó)民軍開(kāi)炮還擊。教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、解題和介紹時(shí)代背景今天學(xué)習(xí)的《記念劉和珍君》（板書(shū)），選自《華蓋集續(xù)編》。教學(xué)重難點(diǎn)：理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)；理解關(guān)鍵詞句的含義。把握每部分的思路：第一部分：由愛(ài)到憎的邏輯思路：第二部分：追述生前事跡到詳寫(xiě)遇難經(jīng)過(guò)，時(shí)間順序；第三部分：勸誡徒手請(qǐng)?jiān)傅郊?lì)奮然前行，由肯定到否定的邏輯順序。劃分層次，概括層意（一、二小節(jié))本文的寫(xiě)作緣由（為什么要寫(xiě)這篇文章）（三、四、五節(jié))記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)。四、寫(xiě)劉和珍遇害。寥落li225。攢射cu225。噩耗232。n 桀驁ji233。i hu225。幾天后，幾個(gè)“學(xué)者文人”發(fā)表文章，說(shuō)是共產(chǎn)黨和少數(shù)民眾領(lǐng)袖置青年于死地，說(shuō)遇害的愛(ài)國(guó)學(xué)生盲目地被人引入“死地”，是“受人利用”。這時(shí)數(shù)百名荷槍實(shí)彈的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群眾隊(duì)伍開(kāi)槍射擊。日本等帝國(guó)主義國(guó)家悍然侵犯中國(guó)主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈憤慨。１９２１年１２月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿Ｑ正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文人教版高中語(yǔ)文必修1教案學(xué)史上杰出的作品之一?！熬保簩?duì)劉和珍的尊稱?！苯裉欤覀?cè)賮?lái)重溫“三一八”慘案這段讓人沉痛的歷史，一起《紀(jì)念劉和珍君》吧。教學(xué)課時(shí) 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：背景介紹；整體感知一、導(dǎo)入：一個(gè)年輕的生命隕落了，如一枝怒放的鮮花凋零了。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。第一篇：高中語(yǔ)文人教版必修1教案第三單元第7課記念劉和珍君 (第1課時(shí)) 教案(系列四)人教版高中語(yǔ)文必修1教案記念劉和珍君教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)采用勾畫(huà)，摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清全文思路。學(xué)習(xí)文章記敘、議論、抒情融為一 體的表達(dá)技巧，重點(diǎn)體味作者的思想情感。劉和珍，一個(gè)22歲的女孩，將自己永遠(yuǎn)定格在那讓人鐘情的花季。二、解題“記”： 相當(dāng)于“紀(jì)“，在白話文剛剛興起時(shí)，人們有時(shí)不能?chē)?yán)格界定字詞。三、作者簡(jiǎn)介魯迅：中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。小說(shuō)集 ：《吶喊》《彷徨》《故事新編》（歷史小說(shuō)〕 散文集：《朝花夕拾》 散文詩(shī)集：《野草》他的作品是一部記錄著對(duì)黑暗的憤懣和對(duì)光明渴慕的民族啟示錄四、背景簡(jiǎn)介 大沽口 事件——導(dǎo)火索1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國(guó)民軍，日帝的兩艘驅(qū)逐艦悍然進(jìn)攻大沽口，炮擊國(guó)民軍。17日，部分學(xué)校、團(tuán)體代表到國(guó)務(wù)院請(qǐng)?jiān)?，?zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。隨后，士兵們又手持馬刀、刺刀追殺群眾。大屠殺的慘象和卑劣的流言，使魯迅先生忍無(wú)可忍，“出離憤怒了”。i長(zhǎng)歌當(dāng)哭 d224。 224。 h224。n屠戮 l249。o 抹殺 mǒm242。（事件概括）五、敘述遇難經(jīng)過(guò)。(記念主體)(第六、七小節(jié))在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。整體把握之三： 本文的中心內(nèi)容是什么？紀(jì)念劉和珍評(píng)述“三?一八“慘案（重點(diǎn)）整體把握之四：文中涉及到了哪些人？作者對(duì)他們持什么樣的感情？人教版高中語(yǔ)文必修1教案愛(ài)國(guó)青年（劉和珍、楊德群、張靜淑、四十余被害的青年、數(shù)百死傷者、請(qǐng)?jiān)傅娜罕姡┏镣窗У繜崃翼灀P(yáng)激勵(lì)告誡反動(dòng)勢(shì)力——段祺瑞執(zhí)政府（或稱“當(dāng)局者”）、幾個(gè)所謂學(xué)者文人（或稱“有惡意的閑人”“流言家”）、八國(guó)聯(lián)軍、中外的殺人者憤怒控訴痛斥 中間狀態(tài)的“庸人”（無(wú)惡意的閑人）失望批評(píng)呼喚整體感知之五：全文的感情基調(diào)是什么？——悲憤的感情第二篇：福建省漳州市薌城中學(xué)高中語(yǔ)文《第三單元 第7課 記念劉和珍君》教案 新人教版必修1記念劉和珍君教學(xué)目標(biāo)：，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖，準(zhǔn)確理解意義深刻的語(yǔ)句、片斷的含義，進(jìn)而把握全文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉和珍等愛(ài)國(guó)青年渴求真理、勇于斗爭(zhēng)、對(duì)祖國(guó)有高度責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：一、結(jié)合注釋①介紹“三記念，我們現(xiàn)在一般寫(xiě)成“紀(jì)念”、“記”與“紀(jì)”在這里含義是相同的。三月十六日，日本帝國(guó)主義糾集英、美、法等八國(guó)公使，借口維護(hù)一九○一年八國(guó)聯(lián)軍與清政府簽訂的《辛丑條約》，向段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，并組織起新的“八國(guó)聯(lián)軍”，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。劉和珍烈士就是在這次慘案中遇難的。一些走狗文人，如陳西瀅等也制造流言，誣陷愛(ài)國(guó)學(xué)生是“受人利用”，被“民眾領(lǐng)袖”（指李大釗同志等）盲目地引入“死地”?！叭▽W(xué)生自讀、議論，教師巡視。）學(xué)生講述后，教師歸納：文章中記敘劉和珍事跡主要在一、三、五段，記了三件事，雖然寫(xiě)得簡(jiǎn)略，但給我們留下了極為深刻的印象。在這里，“黯然”一詞，表現(xiàn)了什么心情？（對(duì)學(xué)校的前途，對(duì)同學(xué)的未來(lái)深深地優(yōu)傷）。劉和珍烈士與楊德群烈士等為國(guó)為民，愛(ài)憎分明，見(jiàn)義勇為，確實(shí)是“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”。（一）先請(qǐng)學(xué)生講一講自己歸納的段落大意，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生評(píng)議。如果從記敘的角度看，文章是先從開(kāi)追悼會(huì)的那天寫(xiě)起，再倒敘“三具體說(shuō)，全文共七段：第一段，面對(duì)著劉和珍烈士的追掉會(huì)，魯迅先生感到無(wú)比悲憤，要寫(xiě)文章來(lái)“悼念逝者”（板書(shū)）；第二段，想到烈士的斗爭(zhēng)已經(jīng)過(guò)去，她們已倒在血泊之中，而這似人非人的世界依舊存在，為了使人們不忘烈士的鮮血，為了喚起人們的覺(jué)醒，更感到有必要寫(xiě)文章來(lái)“喚醒生者”（板書(shū)）；第三段，追憶劉和珍的往事，對(duì)她奉獻(xiàn)悲哀和尊敬，因?yàn)樗盀閲?guó)而死”（板書(shū)）；第四段，噩耗傳來(lái)，由不信到證實(shí)，目睹慘象，耳聞流 2 言，憤怒地揭示我們這個(gè)衰亡民族之所以默無(wú)聲息的“慘痛根源”（板書(shū)）；第五段，從慘案的經(jīng)過(guò)，展示出三個(gè)女子的驚心動(dòng)魄的“崇高偉大”（板書(shū)）；第六段，在血的教育下，從人類血戰(zhàn)前行的歷史中，看到劉和珍等烈士的“血痕必將擴(kuò)大”（板書(shū)）；第七段，與當(dāng)局者的兇殘、流言家的下劣相比，中國(guó)女性臨難竟如此之從容，得出了我們民族沒(méi)有消亡的明證，指出在這一慘案中，人們將看見(jiàn)希望，猛士更奮然前行，由此自然地歸結(jié)出烈士“犧牲的意義”（板書(shū)）。當(dāng)我們理清了文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)之后，再來(lái)理解文章的語(yǔ)言就比較容易一些了。四十多個(gè)青年的血，洋溢在魯迅先生的周?chē)?，重壓在心頭，而反動(dòng)統(tǒng)治者和御用文人們的卑劣行徑，“尤使我覺(jué)得悲哀”。他們敢于正視民族悲慘的命運(yùn)、面對(duì)國(guó)家黑暗的現(xiàn)實(shí)，以國(guó)家、民族的不幸為自己最大的“哀痛”；他們不怕血腥鎮(zhèn)壓，不為暴行所嚇倒，以為國(guó)家的獨(dú)立、民族的解放而獻(xiàn)身為自己最大的“幸?！?。三、布置作業(yè)： 背誦第一部分。（二）學(xué)生朗讀自己劃出來(lái)的語(yǔ)句，然后共同討論。但是到第四段又由記敘進(jìn)入議論、抒情，在記敘中連用“然而”、“但”等轉(zhuǎn)折語(yǔ)，層層遞進(jìn)，感情再次迸發(fā)。（學(xué)生朗讀），慘象、流言，揭示出這個(gè)非人的世道。（指導(dǎo)學(xué)生再朗讀一次）。到最后一節(jié)用“但是”一轉(zhuǎn)，把這些中外殺人的劊子手們拉出來(lái)作反襯，讓人們看看這些丑類在中國(guó)青年女子面前是何等的卑劣可憎?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀第五段）。（一）學(xué)生讀后提出問(wèn)題討論（二）教師歸納：第六段在全文中是感情高潮之后的余波，在情緒上是深沉的。第七段是冷靜的總結(jié)，難句不多，重點(diǎn)在“這一次死傷者對(duì)于將來(lái)的意義”，再一次頌揚(yáng)了劉和珍等中國(guó)女子的“勇毅”，并由此揭示出我們的民族的不會(huì)“消亡”的精神，終于得出茍活者會(huì)“看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士將更奮然而前行”的結(jié)論。劉和珍等烈士犧牲已經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)了，有多少有志的青年，為了國(guó)家和民族的解放而血戰(zhàn)前行、前仆后繼，他們是永遠(yuǎn)值得我們紀(jì)念的，他們的精神應(yīng)該擴(kuò)大到我們這一代，這也是魯迅先生寫(xiě)這篇文章的希望所在。這種綜合表達(dá)方式也要靠我們細(xì)心閱讀去領(lǐng)會(huì)。二．了解課文記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理清文章思路，深入理解文章中含義深刻的句子?！鞍凑吆托腋Ｕ摺狈謩e指看到黑暗現(xiàn)實(shí)，哀痛于國(guó)家和人民而無(wú)力改變的人和敢于正視黑暗現(xiàn)實(shí)，為國(guó)為民敢于斗爭(zhēng)敢于犧牲的人。（三）分析第四節(jié)1）齊讀該節(jié)，該節(jié)主要講什么？分層次，用四個(gè)字概括層次大意。）4）敵人說(shuō)她們是“暴徒”和“受人利用”，同學(xué)們能否在文中找出反駁他們的證據(jù)？（提示：“終微笑著，態(tài)度很溫和。選擇復(fù)句。四．作業(yè)：背誦4小節(jié)。二．根據(jù)上節(jié)課布置的作業(yè)導(dǎo)入新課。）3．“這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵”一句中，“這”字指代什么內(nèi)容？下面的偉績(jī)和武功如何理解？（提示：“這”指上文的“三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中”。陶淵明，名潛，字元亮，潯陽(yáng)柴桑人，因在彭澤縣當(dāng)過(guò)縣令，故人稱“陶彭澤”，晚年自號(hào)“五柳先生”，死后，朋友私謚為“靖節(jié)”，故世號(hào)“靖節(jié)先生”，后人稱他為田園詩(shī)始祖。）三．總結(jié)全文(以最后一句中的“但以此記念劉和珍君”中的“此”字的內(nèi)容總結(jié)全文。但由于年代較遠(yuǎn)，學(xué)生理解較為困難，而以往教學(xué)往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)政治性，因而給學(xué)生欣賞此文帶來(lái)障礙。擬定三課時(shí)。第三課時(shí)：分析一、二部分，把握寫(xiě)作目的與緣由，揣摩作者情感。課時(shí)安排 三課時(shí)。，透過(guò)語(yǔ)言挖掘深沉含義。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛師 同學(xué)們，魯迅先生用他的生花妙筆為我們塑造了許多栩栩如生的人物，你們知道哪些呢？生（齊聲）閏土、孔乙己、長(zhǎng)媽媽、雙喜。生 老師，我覺(jué)得魯迅先生對(duì)他筆下的人物有敬愛(ài)，如《從百草原到三味書(shū)屋》中的長(zhǎng)媽媽、《社戲》中的雙喜；有同情，如《故鄉(xiāng)》中的閏土、《孔乙己》中的孔乙己。推進(jìn)新課師 好，這篇課文寫(xiě)了什么事件？生（齊聲）1926年發(fā)生的“三一八”慘案。日本帝國(guó)主義便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國(guó)駐北京公使，借口維護(hù)《辛丑條約》，提出種種無(wú)理?xiàng)l件，并且在天津附近集中各國(guó)軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。生 寫(xiě)了劉和珍、楊德群、程君、張靜淑、楊蔭榆、我。師 非常好，這位同學(xué)真是“愛(ài)憎分明”哪。麻木的民眾：庸人、無(wú)惡意的閑人。第一件事是“毅然預(yù)定”全年的《莽原》周刊。生 是進(jìn)步青年。生 是位愛(ài)憎分明、勇敢無(wú)畏的愛(ài)國(guó)青年。師 正如同學(xué)們所分析的，魯迅筆下的劉和珍君是一位溫和可愛(ài)、愛(ài)憎分明、勇于反抗惡勢(shì)力的愛(ài)國(guó)的進(jìn)步青年，但這樣一位優(yōu)秀青年竟然慘死在反動(dòng)政府陰謀的槍口下。師 魯迅先生是怎么認(rèn)為的呢？生 他認(rèn)為她的死是沒(méi)多大價(jià)值的。煤是如何形成的？需要大量的木材，而形成的只是一小塊。很顯然，魯迅是不主張采用向反動(dòng)派請(qǐng)?jiān)高@種斗爭(zhēng)形式的，在作者看來(lái)，應(yīng)當(dāng)集中革命力量，以有限的代價(jià)去換取更大的勝利，不要作無(wú)謂的犧牲。師 哪一句話最能體現(xiàn)這一點(diǎn)？生 “至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒(méi)有消亡的明證了。師 什么意思呢？生 就是說(shuō)，劉和珍等人在“三一八”事件中的表現(xiàn)證明了中國(guó)女子的勇毅尚未消失。你認(rèn)為這句話應(yīng)該怎樣理解呢？ 合作探究，深化課堂【學(xué)生分小組討論，然后發(fā)言】生 “偉大”是反語(yǔ)，是諷刺段祺瑞衛(wèi)隊(duì)對(duì)愛(ài)國(guó)青年的攢射的。生 如果是歌頌三個(gè)女子的，怎么能說(shuō)“驚心動(dòng)魄”，又怎么能抹殺“中國(guó)軍人屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生的武功”呢？生 “這幾縷血痕”指的是反動(dòng)當(dāng)局制造的血案，而不是指三個(gè)女子的，不能說(shuō)是三個(gè)女子抹殺了“偉績(jī)”和“武功”。課堂小結(jié)這節(jié)課我們了解了烈士們的事跡、犧牲的意義及魯迅先生的評(píng)價(jià)，從中我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到他們?yōu)槲覀兘裉煨腋Ｉ钏鞯呢暙I(xiàn)，不要忘記他們。生 殘酷虐殺愛(ài)國(guó)學(xué)生。師 魯迅先生是怎么批駁的？生 魯迅先生在第三部分通過(guò)自己與劉和珍的交往突出劉和珍“常常微笑著，態(tài)度很溫和”，既突出了反動(dòng)派的殘暴，又批駁了所謂“暴徒”的指責(zé)。師 請(qǐng)同學(xué)們展示成果。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！俺聊?，沉默呵！”這是對(duì)反動(dòng)派罪行的