【正文】 了（） 在背誦一篇短文時，一般兩端的內容記得快而牢，中間的內容難記且易遺忘，這種現象的解釋是（）。 根據遺忘的干擾說，當學生學習一系列的詞匯后立即對其測驗，測驗結果通常會出現（） ，在知識學習的過程中，寫作方法的學習屬于（）1了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象過程，稱為（） 1小紅在閱讀課文時，對其中重要內容作劃線標記，運用的是學習的（） 1研究“如何提高學生的能力水平”。這種心智活動方式，加里培林稱之為 ________ 活動。三、簡答題兒童認知差異有何教育意義？教學中，怎樣才能實行有意義的學習？熱衷于“奧數”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。簡答或論述：如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持。（有的教材也認為超過130就是超常?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】認知操作、目標狀態(tài)。采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化。從主觀條件來看，實現意義學習的條件有：（1）學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構。形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中。四、論述題【育萃專家解析】1,教師的積極情緒狀態(tài)往往會投身到學生身上,使教師與學生的意圖,觀點和情感都聯(lián)結起來,師焦慮適中時,才會激起教師改變課堂現狀,避免呆板或恐慌反應,從而推動教師不斷努力以謀求最佳課堂氣氛的出現.第二篇：2018年昭通市教師補員招聘教育心理學總復習2018年昭通市教師補員招聘教育心理學總復習(2)一、單選題教育心理學是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學。 在知識學習的過程中，寫作方法的學習屬于（）以下屬于認知策略的是（） 、寫成報告、做出總結 ，退回去讀困難的段落小紅在閱讀課文時，對其中重要內容作劃線標記，運用的是學習的（） 1關于創(chuàng)造力與智力的關系的正確陳述是（） ，在一定條件下又有相關的線性關系 1讀文章標題，去猜測文中具體內容是屬于（） 1準備對某對象作出反應的意向或意圖稱為態(tài)度的（） 1學生原本是去勸架，但很快也變成了斗毆者，這主要是他的哪種道德情感被激起的表現？（） 1當學生表現出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數量后再兌換具有實際價值的物品或活動。操作技能具有對象的________，執(zhí)行的________和結構的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_________，執(zhí)行的_________和結構的_________的特點心理學家馬杰認為，陳述良好的教學目標應該具備三個要素： ________、________以及行為標準。學習策略訓練的原則是什么？論述：怎樣在教學過程中提高學生解決問題的能力？四、論述題如何有效地進行知識概括？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。心理發(fā)展有四個基本特征?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緾。高智商者不一定有高創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥扛拍罨蛞?guī)則的本質特征和內在聯(lián)系、概括；主要屬性或關鍵特征、辨別。三、簡單題【育萃專家解析】應該創(chuàng)設適應學生認知差異的教學組織形式。它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應只看兒童今天已達到的發(fā)展水平，還應該看到他仍處于形成狀態(tài)、正在發(fā)展的過程。經驗類化說強調概括化的原理或經驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。四、論述題【育萃專家解析】 第三篇：2018年昭通市教師補員招聘教育心理學總復習2018年昭通市教師補員招聘教育心理學總復習(4)一、單選題教育心理學研究的核心內容是（） 按皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，1115歲處于（） 在皮亞杰看來，當學生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴，能做出一定的概括時，他的思維已進入（） 建構主義強調，知識的特點具有（） 自我效能感的概念是由誰提出來的？（） 學生之所以能運用課堂所學的定理和規(guī)則解決課后的具體問題，是因為學習中發(fā)生了（） 下列說法中不能反映學習遷移現象的是（） 小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來他認識到“認知策略”也是教學心理研究的內容之一，這是（）在操作技能的學習過程中，當動覺反饋已經成為動作程序的調節(jié)器時，技能學習就進入到了（） “見者易，學者難”這句話強調的是下列哪項對操作技能學習的重要性（） 1學生在幾何課上學會用圓規(guī)畫圓，這種學習屬于（） 1教學生列提綱時，教師可先提供一個列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統(tǒng)領材料的，下一步就給學生提供一個不完整的提綱，分步對學生進行訓練的學習策略訓練模式是（） 1尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（） 1學生李亦看到自己的朋友體育課不守紀律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參加進去。在日常生活中，人的行為大部分是_________性行為。布盧姆將教學目標分為認知目標、________和________三大類。三、簡答題有些學校采用“學分銀行”（即學生在期末分數沒達到家長要求時，可達成一個歸還協(xié)議，再向學校借貸所需分數）的分數來激發(fā)學生的學習積極性，試用動機的有關理論來分析之。簡述經驗類化說及教育意義。在考試前，他經常會告訴同學，自己學習了多長時間，他對學習內容掌握有多么好。四、論述題指導教學包括六個主要活動,分別只哪些？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。特點是能理解抽象概念，能進行邏輯推演，能提出假設，能進行命題的轉換。【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緿。1【育萃專家解析】C。習慣化。1【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥孔兺ㄐ?。因為這樣做可給學生一定的學習壓力，以激發(fā)學習動機。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一