【正文】 的問題的是（） 1在哪個階段，學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點？（） 1“殺一儆百”所產生的強化作用主要屬于（） 1通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為的方法叫（） 1在應用知識的具體情境中進行知識教學的策略是（） 1在應用知識的具體情境中進行知識教學的策略是（） 1人們將一個測驗能夠測量出的所要測量信息的程度，稱之為（） 1對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內容連續(xù)講了10遍，學生還沒有掌握好?！居蛯＜医馕觥浚?）準確的示范與講解；（2）必要而適當的練習；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點相似的是形式訓練說。動機水平增加，學習效果也會提高。二、填空題【育萃專家解析】斯金納；操作性行為；操作性行為。1【育萃專家解析】C。相關類屬學習?！居蛯＜医馕觥緿。他上課總是全神貫注，作業(yè)也總是認真完成。情感領域分為________、________、________、組織、價值體系個性化。這種學習屬于（）1一個人出門前反復檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90%，則說明動作技能達到了（）目標 1有經驗的教師總是根據班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（） 1關于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是（） 1一個測驗答對或通過該項目的人數百分比是（） 在師生關系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（） 二、填空題操作性條件作用是由美國心理學家_________提出的?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經驗類化說強化概括化的經驗或原理在遷移中的作用。【育萃專家解析】具體目標、產生條件、行為標準。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緽。【育萃專家解析】ABC。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題蘇聯心理學家將性格特征分為 ________、________、________、________。但是，概括化經驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。（3）學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關的舊知識發(fā)生相互作用，使認知結構或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義?！居蛯＜医馕觥靠偨Y性評價、形成性評價。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。安全需要包括生理上的安全和精神上的安全。學習過程是教育心理學研究時間最長，也是最核心的內容。教師提供問題情景，學生通過搜集資料、驗證假設來解決問題的學習活動稱為________。第一篇：2018年昭通市教師補員招聘教育心理學總復習 (10)[定稿]2018年昭通市教師補員招聘教育心理學總復習(10)一、單選題教育心理學研究的核心內容是（） 按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童？（） 學生在字詞學習的初期，經常出現錯別字，對生字掌握不準確，這是一種刺激（）的表現。個人應用一系列的________，從問題的起始狀態(tài)到達________的過程是問題解決。四、論述題教師的情緒對課堂氣氛的影響有哪些？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緽。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】發(fā)現學習。（2）學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中的適當知識加以聯系的傾向性。經驗類化說強調概括化的原理或經驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。這種行為改變的方法就是（） 1將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領域的心理學家是（） 1有經驗的教師總是根據班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（） 1在初中新生入學后，學校想了解學生的外語程度，以便安排教學，需要什么測驗？（） 1下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細節(jié)考慮周到 對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內容連續(xù)講了10遍，學生還沒有掌握好。學習與教學，即學與教?！居蛯＜医馕觥緼。智力與創(chuàng)造性是有一定相關的非線性關系。1【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】客觀性、外顯性；觀念性、內潛性、簡縮性。教學不能只適應發(fā)展的現有水平，而應適應最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面。朋友行為對他產生了影響。認知領域分為________、領會、________、分析、________評價六個層次。操作技能的培訓要求有哪些？小蒙是某校初三學生。學習過程是教育心理學研究時間最長，也是最核心的內容?！居蛯＜医馕觥緿。1【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】C。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。但是，概括化經驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。 技能隨練習量的增加而提高，但往往中間有一個明顯的、暫時的停頓期，稱為（） 學生根據自己的學習效率來安排自己的學習活動，這屬于學習策略中的（） 教學生列提綱時，教師可先提供一個列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統(tǒng)領材料的，下一步就給學生提供一個不完整的提綱，分步對學生進行訓練的學習策略訓練模式是（） 1研究“如何提高學生的能力水平”。怎樣培養(yǎng)學生的心智技能？小蒙是某校初三學生。參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥烤毤庸?。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)闡明了這種可能性。小蒙可能學習策略水平較低，應對他進行學習策略的訓練。第五篇：2018年昭通市教師補員招聘教育心理學總復習（定稿）2018年昭通市教師補員招聘教育心理學總復習(5)一、單選題 20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結合。在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的________稱為________?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緽。1【育萃專家解析】A。習慣化。二、填空題【育萃專家解析】群體差異。經驗類化說強調概括化的原理或經驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充?！居蛯＜医馕觥浚?）創(chuàng)設適宜的環(huán)境發(fā)展學生創(chuàng)造