【正文】 的關系。數學學習中形成的認真審題的態(tài)度及其審題的方法也將影響到化學、物理等學科的學習活動，這種遷移屬于 _________。（5）讓學生充分參與直觀過程。從間接轉化途徑考慮，主要應通過各種活動、提供各種機會，滿足學生其他方面的需求和愛好。這便是有名的耶克斯多德森定律。三、簡答題【育萃專家解析】這種做法有一定的積極意義。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】A?？偫▽W習，也叫上位學習。這一時期，個體對某種刺激特別敏感。影響群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是________?！边@里他所運用的是（） 以下哪種學習動機屬于內部學習動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高” C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋” D.“為中華之崛起而讀書”“形式訓練說”所討論的遷移實際上屬于（） 未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習來說屬于（） 在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質特征，這是適當地運用了（） 在操作技能的學習過程中，當動覺反饋已經成為動作程序的調節(jié)器時，技能學習就進入到了（） 技能隨練習量的增加而提高，但往往中間有一個明顯的、暫時的停頓期，稱為（） 1學生根據自己的學習效率來安排自己的學習活動，這屬于學習策略中的（） 1教學生列提綱時，教師可先提供一個列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統(tǒng)領材料的，下一步就給學生提供一個不完整的提綱，分步對學生進行訓練的學習策略訓練模式是（） 1通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為（） 1研究“如何提高學生的能力水平”。（二）利用直接發(fā)生途徑和間接轉化途徑培養(yǎng)學習動機利用直接發(fā)生途徑，主要應考慮的就是如何使學生原有的學習需要得到滿足。但他并未考慮專門教學的影響?！居蛯＜医馕觥砍煞郑ㄒ兀┙馕觯杭垂餐卣f。1【育萃專家解析】B。關鍵詞法是一種記憶術，屬于精細加工策略。【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緿。操作技能具有對象的________，執(zhí)行的________和結構的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_________，執(zhí)行的_________和結構的_________的特點心理學家馬杰認為，陳述良好的教學目標應該具備三個要素： ________、________以及行為標準。四、論述題【育萃專家解析】.第二篇：2017年昭通市教師補員招聘考試教育心理學專題 (10)2017年昭通市教師補員招聘考試教育心理學專題(10)一、單選題教育心理學是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學。【育萃專家解析】（一）利用學習動機與學習效果的互動關系培養(yǎng)學習動機 學習動機影響學習效果。動機水平增加，學習效果也會提高。【育萃專家解析】親歷學習、觀察學習。超越原定內容，并需要基于明確標準的判斷?！居蛯＜医馕觥緼。因為形式訓練說是關于官能（即能力）方面的遷移，它是一般性的、普遍性的遷移。有些學校采用“學分銀行”（即學生在期末分數沒達到家長要求時，可達成一個歸還協(xié)議，再向學校借貸所需分數）的分數來激發(fā)學生的學習積極性，試用動機的有關理論來分析之。這種管理利用的是（） 1一個測驗答對或通過該項目的人數百分比是（） 下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細節(jié)考慮周到 二、填空題布魯納認為，學習的實質是主動形成________。這類問題主要屬于（） 1學生李亦看到自己的朋友體育課不守紀律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參加進去。認知結構的組織特征包括認知結構的________、________和________。學習過程是教育心理學研究時間最長，也是最核心的內容。程序性知識。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緼。它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應只看兒童今天已達到的發(fā)展水平，還應該看到他仍處于形成狀態(tài)、正在發(fā)展的過程。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳動機水平較高；任務難度中等，最佳動機水平也適中；任務越困難，最佳動機水平越低。（二）利用直接發(fā)生途徑和間接轉化途徑培養(yǎng)學習動機利用直接發(fā)生途徑，主要應考慮的就是如何使學生原有的學習需要得到滿足。該學生所使用的策略是（） 1下列選項中屬于有結構良好的問題的是（） 1尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（） 1某兒童開始認識到規(guī)則不是絕對的，一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。熱衷于“奧數”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。表揚是一種正強化?！居蛯＜医馕觥緼。其它的屬于創(chuàng)造發(fā)明之類，是結構不良的問題或無結構的問題。常模參照?！居蛯＜医馕觥繀^(qū)分度。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內容，忽視知識的實用價值。【育萃專家解析】（1）激發(fā)學習的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。奧蘇伯爾認為學生________是實現(xiàn)學習遷移的最關鍵因素。如何培養(yǎng)學生的學習動機？結合教學實際，試述如何提高知識直觀的效果？簡答或論述：如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緾。1【育萃專家解析】C。二、填空題【育萃專家解析】刺激反應學習、言語聯(lián)結學習、辨別學習、規(guī)則或原理學習。動機水平增加，學習效果也會提高?！居蛯＜医馕觥浚ㄒ唬├脤W習動機與學習效果的互動關系培養(yǎng)學習動機 學習動機影響學習效果。（2）加強詞與形象的配合。【育萃專家解析】智力與創(chuàng)造性是有一定相關的非線性關系。布盧姆將教學目標分為認知目標、________和________三大類。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”對這樣的問題還能勉強回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答?！居蛯＜医馕觥緾。【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥績然栽瓌t。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)闡明了這種可能性。但是，這種做法也有一定的局限性?！居蛯＜医馕觥恐橇εc創(chuàng)造性是有一定相關的非線性關系。 學生對自己認知能力的意識屬于下列哪類自我意識（） 學生在字詞學習的初期，經常出現(xiàn)錯別字，對生字掌握不準確，這是一種刺激（）的表現(xiàn)。根據問題的新穎性不同，問題解決可分為________和創(chuàng)造性問題解決。乙同學也列舉了10多個，但卻是不同類型：“土”字結構有的在上方，如幸、袁等；有的在下方，如塵、型、壘等；有的在右邊，如灶、社、肚等?！居蛯＜医馕觥緾?？偫▽W習，也叫上位學習。后習俗。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥砍Ｒ?guī)性問題解決。形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。【育萃專家解析】發(fā)散思維是沿著問題的不同方向去探求多種的思維