【正文】 一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。（1）“怎么會就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。（2）抄寫課后生詞。四、教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起 保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許 多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。二、揭題引讀，學(xué)生自悟。ng塞sāi解詞：輕蔑：輕視，看不起人。了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。學(xué)習(xí)生字新詞。、植物園、圖書館參觀學(xué)習(xí)，了解更多的知識。內(nèi)容包括：、植物的圖片資料。，說說從中了解的知識。、植物展示天地。展示臺這是一個(gè)內(nèi)容豐富的展示臺，既可以展示收集的諺語，又可以展示自己查閱的有關(guān)自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標(biāo)本。：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……，想想它的生活習(xí)性、可愛之處，以及自己和這個(gè)動物之間發(fā)生過的一些趣事，準(zhǔn)備發(fā)言?！肮?jié)氣歌”。補(bǔ)充練習(xí)：追趕羽毛攪拌羊群抖動水泥晴朗的饅頭香甜的財(cái)富寶貴的天空 。，以競賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。如：下雨天，留客天，留我不？留。教學(xué)環(huán)節(jié)：，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。，培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，有關(guān)指南針方面的書籍。指名背——集體背——同桌背。[指導(dǎo)背誦第2節(jié)：先說什么是指南針，怎么給我們指示方向？師生對背，其余幾節(jié)用同樣的辦法。二、有感情地朗讀課文。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。抄寫生字。四、復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)第四節(jié)。⑷、朗讀這一段。[讀出親切的口氣]學(xué)習(xí)第二節(jié)。課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？三、講讀課文，理解詞句。用自己的話說說課題的意思。學(xué)習(xí)第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣識別方向。這一天，她增加了多少知識呀!20你在野外迷了路教學(xué)目標(biāo)：懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向?！?小燕子有點(diǎn)兒弄不懂，篦子草說：“我們喜歡長在鈣質(zhì)土壤中。小燕子飛過一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她。“我能預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)。（注意提示筆畫、部件在田字格中的位置），老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評議。（也可以由老師提供，學(xué)生閱讀和傳看）總結(jié)談話讀課文最后一段。第二次男女生調(diào)換角色再讀）分組讀議讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說的話，想一想下面幾個(gè)問題： 1.“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊厚厚的書”？ ？？除了書上說的，你還知道別的用處嗎？ 在自讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果。課文中的叔叔是什么人？結(jié)合理解“勘探隊(duì)員”。你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎？今天學(xué)習(xí)的一篇課文就能幫助我們解決這個(gè)問題。觀察一個(gè)自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。雷聲小了，（雨聲也小了）。朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。”該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？ 描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？ 兩個(gè)“漸漸地”說明了什么？等等。教師相機(jī)點(diǎn)撥。課堂教學(xué)要追求創(chuàng)新的同時(shí)，更要兼顧的是學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的扎實(shí)訓(xùn)練。）第二課時(shí) 對話平臺 回顧讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。學(xué)生臨寫，同桌交流評價(jià)。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。堅(jiān)持以讀為本的進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效地突出了讀的目的性、層次性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來。（把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了識字興趣，提高識字能力。如：開火車讀、摘果子等。如：用動作記?。骸皦骸薄按埂?。采用多媒體組合的方式，營造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動、形象、富有感染力的學(xué)文情境，把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的積極性，提高了教學(xué)效率。）引導(dǎo)學(xué)生談觀看的體會，相機(jī)板書課題：雷雨引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像。有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。背誦課文。練習(xí)背誦。（1）這首詩一行寫一個(gè)景，詩人是按照什么順序來安排的呢？（2）小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情。“千秋雪”就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情？誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。（抓住：生、掛、飛、落）誦讀詩文，背誦詩文。你能把詩人心里想的話說一說嗎？（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。讀三、四行詩句。指名說說詩句的意思。紫煙：因?yàn)橛刑柟獾恼丈?，云霧顯出紫紅色的光彩。自由讀詩句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。二、學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》板書課題，指名拼讀生字：廬（L學(xué)會本課7個(gè)生字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。）、瀑（P249。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？四、再讀詩句，想象畫面。生：產(chǎn)生。讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。理解：飛流直下：水流的飛瀉。你覺得這句詩中哪個(gè)詞用得最好？（落）這個(gè)“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。望廬山瀑布日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前川。練習(xí)用鋼筆描紅。簡介作者及寫作背景。學(xué)習(xí)三、四兩行詩句。教師講解：窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動，很形象。指名朗讀，練習(xí)背誦。指導(dǎo)書寫。抄寫詞語。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。收集描寫雨景的文章或段落。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。）對話平臺 自學(xué)自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識的字詞。用換偏旁記住“虹”等。或引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。圖文對照讀，體會作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。）如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。對照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。）研讀引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中，互相提問題。（這一過程，充分尊重了學(xué)生的主體地位，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，組內(nèi)充分交流互動，教師的相機(jī)點(diǎn)撥與學(xué)生提出問題相結(jié)合，在讀中感悟作者用詞的準(zhǔn)確，觀察的細(xì)致，描繪的生動形象。練習(xí)閃電越來越亮，雷聲越來越響。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（促進(jìn)學(xué)生積累，引導(dǎo)觀察生活，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生語文能力。課前準(zhǔn)備: 。，初步感知內(nèi)容。朗讀感悟。匯報(bào)交流，老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容，理解“雨痕”“波痕”等詞語。你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？ 鞏固識字，指導(dǎo)寫字。拓展閱讀 綠色情報(bào)員植物科學(xué)院請小燕子選一批綠色情報(bào)員?！碧覙鋵π⊙嘧诱f，“我一開花，農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子。小燕子問：“你有什么本領(lǐng)？” “我能報(bào)告地下水?！薄班?，原來是這樣。學(xué)會本課的13個(gè)生字，認(rèn)識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實(shí)、向?qū)?、指點(diǎn)、樹影、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天、觀察”等詞語的意思。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、揭示課題：讀題：1要是你在野外迷了路。要是你在野外迷了路，你怎么辦？課文中告訴我們什么辦法呢？二、自學(xué)課文，了解大意。學(xué)習(xí)第一節(jié)。⑴、在這里天然指南針指什么？[你怎么知道的？理解“忠實(shí)”，為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)?？教學(xué)：忠、導(dǎo)、影]⑵、課文中的兩個(gè)“它”指什么？⑶、理解“向?qū)А保爸覍?shí)”。學(xué)習(xí)第三節(jié)。⑴、這節(jié)講什么是天然的指南針？怎么分辨南北？用自己的話說說?？ㄆJ(rèn)讀1—4節(jié)中出現(xiàn)的生字。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)、理解第五節(jié)，能正確朗讀這一節(jié)。生字新詞。指導(dǎo)朗讀這一段。完成有關(guān)作業(yè)。課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來分辨方向的。]先自由朗讀。四、導(dǎo)完成課堂作業(yè)。板書：1要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路——總結(jié)中午：太陽（南）樹影（北）黑夜：北極星（北）陰雨天：樹葉稠（南）樹葉?。ū保┘?xì)細(xì)觀察，多多思考——總結(jié)語文園地五學(xué)習(xí)目標(biāo)。課前準(zhǔn)備、動物世界的音像或課件。，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思就不同。下雨天留客，天留我不留。，了解二十四個(gè)節(jié)氣。口語交際本次口語交際的話題是：奇妙的動物世界，感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)對動物世界的認(rèn)識與熱愛。，在交流中聽的同學(xué)可以提高，可以表達(dá)自己的感受。學(xué)生既動口，又動手。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等）。建議這次語文園地教學(xué)用4課時(shí)，其中口語交際和寫話用1～2課時(shí)。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。第一 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，掌握生字、新詞，劃分段落，概括段意，加強(qiáng)朗讀。沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。板書課題，學(xué)生自悟。三、理清脈絡(luò)，討論分段。第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。第 二 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。）三、指讀第三段，討論游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國兵來了。）五、圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。三、指導(dǎo)讀第一部分。寫得好的句子：“蘆花開的時(shí)候??在柔軟 的蘆花里”。這一部分的小標(biāo)題可以概括：游泳本領(lǐng)高或者“望著媽媽笑”）四、指導(dǎo)讀第二部分。寫得好的句子：“女老師走到??翻開書”。自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得好的語句。（掩護(hù)李大叔或者“把缸搬回原地方”）六、指導(dǎo)讀第四部分。二、指導(dǎo)閱讀第五部分。三、指導(dǎo)閱讀第六部分。四、歸納中心。七、鞏固練習(xí)。結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。第 一 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容 ：初讀課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)生字新詞。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)抽讀生字卡片。說說文章主要將了什么？（這是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。四、指導(dǎo)朗讀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知識聽寫詞語請個(gè)別同學(xué)朗讀課文。指名讀。評議。自由讀第二自然段。讀悟第四自然段。三、聯(lián)系生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點(diǎn)師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來呼喚和平？生讀第五六自然段。有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。想想你要對這些孩子說什么？鼓勵(lì)他們不要灰心要勇敢地維護(hù)和平。給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。二、自學(xué)詩歌，完成以下要求自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。檢查對部分詞語的理解情況。齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。組織學(xué)生辦小報(bào)《戰(zhàn)爭與和平》。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：口語交際、習(xí)作練習(xí)。師聽寫三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)生自由讀這些句子。注意：讀準(zhǔn)字音。第 二 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“口語交際” 教學(xué)過程：一、觸景生情搜集殘酷戰(zhàn)爭相片。d、在說得基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么？（觀察和想象）三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題？這個(gè)小孩為什么要哭？他的媽媽在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會怎樣？??四、根據(jù)問題自編故事。七、小組交流，評議誰講得最精彩。我們生活在現(xiàn)代社會里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。二