【正文】 可是光有熱心還不行，日記本的種類繁多，我聽說有的店還可以打折，怎么才能用這有限的錢去辦讓老師和受獎同學(xué)都滿意的事呢？你們分組準(zhǔn)備，咱們現(xiàn)場評選，哪一組得到了大家的認(rèn)可，就讓哪一組去購買。（4）教師再次范讀。第二課時教學(xué)目標(biāo)：熟記四條成語并朗讀、背誦兩句名人名言。學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（23）自由讀23自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。它高興什么? ④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的? 3．學(xué)習(xí)第47自然段。同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢?請看黑板。1．組詞。過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學(xué)習(xí)第6段。過渡語：狼沒占到理，他甘心沒有？態(tài)度有什么變化？又 找什么碴了？學(xué)習(xí)第5自然段。理解：找碴兒。你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰來說說。4．指導(dǎo)書寫。辯：注意讀音。教學(xué)時間：兩課時第一課時 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（有志者事竟成。板書：又跳上一級（5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學(xué)著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。選擇自己感興趣的角色配音，同桌合作。第4~12自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海。“飛呀，飛呀”要讀得慢些。（2）指名讀第2自然段。①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。出示幻燈片。主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。五、方法指導(dǎo)仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點得部分表達(dá)了怎樣不同的情感？從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？六、總結(jié)課文詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。（出示句子：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料，談自己的理解，然后匯報。評議。辨字組詞。課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明機智，為了掩護(hù)革命干部，機智地同敵人作斗爭。交流。自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得好的語句。）六、總結(jié)擴(kuò)展這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。教學(xué)過程：一、閱讀第一段，討論問題文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？（說明戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。簡介時代背景。第二篇：八冊語文教案第四單元教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。形式上可讓學(xué)生自己組織展示，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。教學(xué)設(shè)計 我的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。同桌互說。學(xué)習(xí)其余的生字。重點理解為什么說太陽是忠實的向?qū)?。教學(xué)時間：3課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)理解第1—4節(jié)。” “好，算你一個。（在學(xué)生朗讀過程中注意糾正錯誤的讀音，指導(dǎo)讀通難讀的句子，直到把課文讀正確，讀通順）。（）了，（）也（）了。思考：你認(rèn)為這個部分寫得怎么樣？結(jié)合文中的句子，說說自己的理由。）寫字出示“我會寫”。利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。教學(xué)重點： 識字、寫字、朗讀課文。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來）是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？誰用自己的話說說這兩行詩的意思？指名說說全詩的意思。飛流︱直下‖三千︱尺，疑是︱銀河‖落︱九天。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。同學(xué)們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）三、學(xué)生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣？（想象）用自己的話說說第三行詩的意思。通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？四、精讀詩句，想象畫面學(xué)習(xí)第一、二兩行詩句。五、作業(yè)用鋼筆描紅。（心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個影像。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進(jìn)而理清課文記敘的順序。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出了重點，促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高。）誦讀有感情地朗讀全文。第 一 課 時導(dǎo)入新課 。（還可以讓學(xué)生說說自己早已認(rèn)識了哪些生字，是怎么認(rèn)識的），邊指導(dǎo)書寫?！泵α艘惶斓男⊙嘧痈吲d極了。指名分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音。⑶、指導(dǎo)朗讀。）[課件展示：大自然的指南針]四、課堂作業(yè)：試背課文。完成課后作業(yè)題2。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字，準(zhǔn)確運用詞語，了解我國農(nóng)歷的二十四個節(jié)氣，在讀背和運用詞語中鞏固識字，積累語言。播放《動物世界》的片段，讓學(xué)生談想法。去“自然界”遨游。正音：削xiāo空k242。第四段（從“德國兵”——全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機智擺脫了敵人。）當(dāng)問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上?！缎∮⑿塾陙怼肥且黄≌f，篇幅比較長，內(nèi)容較多。（限時）交流。交流。有感情地朗讀課文。讀出孩子心中強烈的渴望。指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。談自己對他們的幫助。想一想詩歌主要講了什么意思？三、檢查自學(xué)情況請幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。看了這些，你有什么想說的？二、真情表達(dá)下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的寫下來?？葱侣動惺裁春锰幠?？舉例說一說。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～” ④讀第四遍，標(biāo)上自然段序號。教學(xué)重難點利用圖畫，著重理解老鷹和小鷹的兩次對話有語氣地分角色朗讀課文。（3）分角色讀第4自然段。練習(xí)分角色朗讀課文。能正確、流利地朗讀課文。懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸?！睅煟盒∨笥颜业谜嫒?，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？讀句體會。）（3）、拓展練習(xí)：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊，小羊據(jù)理力爭，駁倒了狼，但狼最終還是兇狠地?fù)湎蛐⊙?。?）標(biāo)自然段序號。（3）“做”與“作”比較。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。想：這段告訴我們什么？（誰，在什么地方，做什么？）出示投影片：（介紹地點、位置）（2）指導(dǎo)讀。我怎么會把您喝的水弄臟呢？反問句，表示強調(diào)不會把水弄臟。）理解： 氣沖沖：形容非常生氣的樣子。）分角色朗讀全文。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行朗讀、說話、語言文字體會、表演等諸方面的最佳之處。3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？ ①誰能用35句話說一說發(fā)生的事情? ②誰能用12句話說一說發(fā)生的事情? 4．讓學(xué)生質(zhì)疑問難。會給簡單的句子加上逗號。這三次語言該怎么讀呢？（指名讀評議自由讀指名讀小組比賽讀）（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？（出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬貘f的看法。（1）指名認(rèn)讀“熱盤想”3個字。反饋。（你好、請問、麻煩、對不起、謝謝、再見）二、情境再現(xiàn)小朋友們，你們昨天結(jié)伴到了超市或文具店，你們怎樣和售貨員對話的？準(zhǔn)備一下，再匯報給大家看。會用“無??不??。教學(xué)過程一、教師創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，老師布置你們昨天到超市購買文具，我也到了超市，卻看到了一位叫小雨的小朋友和售貨員阿姨在吵架，原來，小雨要買數(shù)學(xué)用的算草本，可是他不告訴阿姨，自己中貨架上亂翻，還扔了一柜臺，有的筆記本都扯撕了，阿姨勸他，可他卻和阿姨吵了起來，小朋友，小雨這樣做對嗎？誰來勸勸小雨？引導(dǎo)學(xué)生在談話中初步感受購物時的交際要點：（1）把要購的物品式樣、用途等介紹清楚。（3）理解四條成語的意思。（2）復(fù)習(xí)寫字要求。集體反饋。第二課時教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。第四至七段是寫狐貍與烏鴉的交鋒。三、總結(jié)狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無中生有，沒事找事，小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭，但毫無用處?！保ㄐ⊙虻纳贽q是：先肯定地說：“那是不可能的。（1）指名讀。1．學(xué)習(xí)第1自然段。（四）結(jié)束語。用紅筆描一下。1．聽課文錄音，體會狼和小羊?qū)υ挄r不同的語氣。課文選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！（2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會兒）渴了呢？（渴了喝點山泉水。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語句把它畫下來，與同桌說說。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重難點：懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。旋（）（）（）鼓（）（）（）用下列詞語練習(xí)說話。①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。第二課時教學(xué)目標(biāo)：能分角色朗讀課文。①讀第一遍，在生字下做記號。課文配有插圖，生動再現(xiàn)了課文內(nèi)容，是幫助學(xué)生進(jìn)行觀察想象，從而感悟語言文字的好材料。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。第 二 課 時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“口語交際” 教學(xué)過程：一、觸景生情搜集殘酷戰(zhàn)爭相片。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。二、自學(xué)詩歌，完成以下要求自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。想想你要對這些孩子說什么？鼓勵他們不要灰心要勇敢地維護(hù)和平。自由讀第二自然段。四、指導(dǎo)朗讀。結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。二、指導(dǎo)閱讀第五部分。這一部分的小標(biāo)題可以概括：游泳本領(lǐng)高或者“望著媽媽笑”）四、指導(dǎo)讀第二部分。了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。）小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。第二段（從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。第一 課 時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，掌握生字、新詞，劃分段落，概括段意，加強朗讀?？谡Z交際本次口語交際的話題是：奇妙的動物世界，感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)對動物世界的認(rèn)識與熱愛。下雨天留客，天留我不留。四、導(dǎo)完成課堂作業(yè)。指導(dǎo)朗讀這一段。⑴、這節(jié)講什么是天然的指南針？怎么分辨南北？用自己的話說說。要是你在野外迷了路，你怎么辦？課文中告訴我們什么辦法呢？二、自學(xué)課文，了解大意?！薄班蓿瓉硎沁@樣。你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？ 鞏固識字，指導(dǎo)寫字。課前準(zhǔn)備: 。（這一過程，充分尊重了學(xué)生的主體地位，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，組內(nèi)充分交流互動，教師的相機點撥與學(xué)生提出問題相結(jié)合，在讀中感悟作者用詞的準(zhǔn)確，觀察的細(xì)致，描繪的生動形象。對照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。指導(dǎo)書寫。簡介作者及寫作背景。理解：飛流直下：水流的飛瀉。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。二、學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》板書課題，指名拼讀生字：廬（L指名說說詩句的意思。“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。（1）這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢？（2）小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情。有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。如：開火車讀、摘果子等。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。教師相機點撥。觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。第二次男女生調(diào)換角色再讀）分組讀議讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說的話，想一想下面幾個問題： 1.“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊厚厚的書”？ ？？除了書上說的，你還知道別的用處嗎？ 在自讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果。小燕子飛過一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她。學(xué)習(xí)第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。