【正文】 注意讀準(zhǔn)字音。第四課時(shí) 回顧三、全班交流1．說(shuō)說(shuō)你對(duì)這副漫畫(huà)的看法和想法。2．通過(guò)這件事得到的啟示，試著寫(xiě)一寫(xiě)座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話(huà)的，為什么對(duì)自己?jiǎn)l(fā)大？3．態(tài)度自然，語(yǔ)言流暢，圍繞中心有條理的交流。怎么想就怎么寫(xiě)？①舒適、安全的巢。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥(niǎo)叫的音樂(lè)。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫(xiě)出了小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴(lài)”人的變化過(guò)程。（5）齊讀全文最后一節(jié)。當(dāng)然既外表好看，又有用的人好。2．收集名人與做人的小故事。好幾樣 吩咐 很難得（重視）師講解：當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官，平時(shí)公務(wù)忙，很少參加家里的活動(dòng)。最后寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。預(yù)設(shè)：可惜：值得惋惜。3．簡(jiǎn)介作者：（根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡(jiǎn)介）這篇課文的作者筆名“落華生”，他之所以起如此的筆名，是因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話(huà)給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人。（）落花生教材分析：《落花生》是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。而作者卻選擇了另一條路，取得成功。其實(shí)，用一句最簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)，就是──通往廣場(chǎng)的路不止一條。同學(xué)們，李老師想請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你從家里到學(xué)校上學(xué)或者從學(xué)校回到家里，有幾條路可以走？看來(lái)，從家到學(xué)校的路不止―――（一條）（板書(shū): 路不止一條）這段時(shí)間，我們學(xué)校門(mén)前的公路一直在修路，假如，這條路全封閉了，不能走了，那該怎么辦呢？（此路不通換一條）今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。（4）理解讀：“他深深地吸了一口氣，睜開(kāi)了眼睛，彎下腰，小心翼翼地把魚(yú)鉤從那大魚(yú)的嘴上摘下來(lái)，雙手捧起這條沉甸甸的、還在不停扭動(dòng)著的大魚(yú)，吃力地把它放入水中。（原來(lái)這條大魚(yú)是我好不容易才釣到的，難怪我不愿意把它放回去。，要解決這些問(wèn)題還要從書(shū)中尋找答案。：請(qǐng)伸出右手和老師一起寫(xiě)課題。2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程3．從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。指名四人試著完成填空，練背。學(xué)生按要求自學(xué)檢查自學(xué)（1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。生：有，老師為了學(xué)生在工作上默默奉獻(xiàn)生：清潔工，為了一方的清潔，寧愿犧牲自己的青春。該抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)突出花生的可貴之處？生：我認(rèn)為應(yīng)該抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)；生：我認(rèn)為還應(yīng)該抓住“矮矮地長(zhǎng)在地上”。借助課文和查閱的資料解決不懂的問(wèn)題，小組成員互相交流自己的看法。學(xué)生自由讀。教學(xué)重點(diǎn)：理解“父親”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。挑撥：搬弄是非，引起糾紛。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。如：金錢(qián)、名譽(yù)、地位等的誘惑。”（“我”的依依不舍、魚(yú)游走時(shí)的沮喪）指導(dǎo)分角色朗讀，進(jìn)一步體會(huì)人物的不同心理。接下來(lái)又發(fā)生了與以往釣魚(yú)怎樣不同的事情呢？請(qǐng)課下仔細(xì)品讀第二部分——放魚(yú)。（1）指名分段朗讀，對(duì)學(xué)生讀書(shū)中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師隨即指導(dǎo)點(diǎn)撥，對(duì)于難讀的句子，老師可范讀，指名讀，讓學(xué)生讀通、讀對(duì)。有感情地朗讀課文,從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程；理解“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，正確領(lǐng)會(huì)“從小受到就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理?！夺烎~(yú)的啟示》告訴我們道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來(lái)卻很難；《通往廣場(chǎng)的路不止一條》告訴我們通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；《落花生》告訴我們做人不能只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好；《珍珠鳥(niǎo)》告訴我們信賴(lài)，往往能創(chuàng)造出美好的境界。同學(xué)們，關(guān)于道德修養(yǎng)的名言警句，你們有自己喜歡的嗎？（學(xué)生交流）今天，老師也給大家?guī)?lái)一條名言——（小黑板出示）：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。有感情地朗讀課文,從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程；教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查反饋。受到“自覺(jué)遵守規(guī)章制度、誠(chéng)實(shí)守信”的道德教育。（1）小結(jié)：盡管只有兩個(gè)小時(shí)就到鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放時(shí)間，盡管除了他們父子二人不會(huì)再有他人知道這件事，盡管詹姆斯是那樣的不舍得放掉那條少見(jiàn)的鱸魚(yú)。所以（引讀11段）——三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。）二、自讀課文，整體感知學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？1．這篇課文主要講了什么？2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上，成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢？（2）假如你就是那位失敗者，聽(tīng)了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢？四、拓展總結(jié)同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話(huà)，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。教師板書(shū)課題。師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，通過(guò)自己讀書(shū)讀懂了不少自然段，還有了自己的感受。四、師總結(jié)。師：好，讓我們一起來(lái)有感情的朗讀。四、布置作業(yè)。過(guò)不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。1）．雛兒在我肩上睡得好熟?。。ǎ┣锾欤麑?shí)成熟了。，能夠熟讀背誦，牢記于心，自覺(jué)用這些富有哲理的話(huà)來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，樂(lè)觀向上，有益社會(huì)的人。查字典并聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，把自己的體會(huì)和疑問(wèn)批注在課文的空白處。齊讀。（板書(shū)：依依不舍）(二)默讀課文,說(shuō)說(shuō)“我”。，解疑：小詹姆斯是怎么做的？ 、交流?！搬烎~(yú)須知” 板書(shū)設(shè)計(jì)：1釣魚(yú)的啟示釣魚(yú) 興奮 得 意放魚(yú) 沮喪 依依不舍啟示 ？隨堂測(cè)試： 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)沮喪的（）相似的（）彩色的（）平靜的（）終生的（）得意的（）* 通往廣場(chǎng)的路不止一條教材分析：《通往廣場(chǎng)的路不止一條》為略讀課文。（投影出示，同桌互改），請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出文章所寫(xiě)的一個(gè)場(chǎng)景，兩件事，一段結(jié)語(yǔ)。b交流問(wèn)題：①碰到的困難是什么？維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能！”獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了。A從絡(luò)繹不絕這個(gè)詞語(yǔ)你讀懂了什么？（很多人喜歡我的時(shí)裝，欣賞我的設(shè)計(jì)）B另辟蹊徑的嘗試令我絕處逢生，獲得巨大的成功，此時(shí)此刻，回響在我耳邊的還是父親的教誨，父親的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”（板書(shū)）的靈感和勇氣，一步一步走出困境走向成功。2．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)落花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2．匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。也用來(lái)比喻心得、戰(zhàn)果，課文中指前者。2．抓住重點(diǎn)詞，略學(xué)第一自然段。姐姐說(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。（1）父親“贊花生”。因此“學(xué)花生”是這兩段話(huà)的重點(diǎn)。因?yàn)楦赣H的話(huà)是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過(guò)程。再有感情的朗讀一下。板書(shū)設(shè)計(jì)：16* 珍珠鳥(niǎo)膽小—漸漸膽大—親近我—相信我鳥(niǎo)和人的關(guān)系和諧、平等、融洽，真好！隨堂測(cè)試：寫(xiě)出近義詞索性（）簡(jiǎn)易（）輕易（）口語(yǔ)交際六、延伸拓展1．希望同學(xué)們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，把自己的體會(huì)感受和父母同享。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)教學(xué)過(guò)程：一、自讀習(xí)作，初步修改1．請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。教學(xué)過(guò)程：一、“日積月累”的教學(xué) 1．導(dǎo)入。5．背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦名言警句。” “滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。如《釣魚(yú)的啟示》中，作者寫(xiě)道在：“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話(huà)，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。教師總結(jié)：漫畫(huà)是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的畫(huà)面。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，生活中時(shí)常有許多的事情發(fā)生，有些事會(huì)帶給每個(gè)人很深的教育和啟發(fā)，甚至影響終身。（學(xué)生發(fā)言）（板書(shū)：鳥(niǎo)籠四周、書(shū)桌、肩上）2．作者說(shuō)的僅僅是人和鳥(niǎo)之間的信賴(lài)嗎？（板書(shū)：信賴(lài)）3．是啊，一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo)，因?yàn)樾刨?lài)，變得與人親密、友好。同學(xué)們通過(guò)幾遍自主讀文之后，對(duì)這篇文章的內(nèi)容已經(jīng)有了較為正確的理解。五、拓展練習(xí)在我們的周?chē)灿性S多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小，但從父親對(duì)花生的評(píng)議中，也已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒(méi)有實(shí)際用處的人；而有沒(méi)有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。指導(dǎo)在讀中表現(xiàn)自己的體會(huì)。指名依次讀。）5．練習(xí)用“居然”造句。3．默讀：課文記述了一件什么事？三、再讀課文，理清記敘的線索1．課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。讀第四聲，防止讀成第二聲。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長(zhǎng)特點(diǎn)；查找有關(guān)作者的資料。這是一種樂(lè)觀的生活態(tài)度，也是一種積極的思維方式，而且完全有可能找到比原先更快的到達(dá)目的地的捷徑。是啊這句話(huà)寫(xiě)出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。生活也是這樣。3．領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，從中感悟作者的人生態(tài)度，從而樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。他吸了一口氣使自己鎮(zhèn)靜下來(lái)，開(kāi)始慢慢地遛那個(gè)大家伙。（高興、興奮??）（板書(shū)： 得意）齊讀句子。以魚(yú)蝦為食，生長(zhǎng)快，肉嫩味鮮。：今天老師向大家介紹一位善于讀生活這本書(shū)的朋友，詹姆斯教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、搜集資料等 教學(xué)課時(shí)：10課時(shí) 釣魚(yú)的啟示教材分析：這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放的前一天傍晚，“我”和父親去釣魚(yú)，“我”好不容易釣了一條大鱸魚(yú)，父親卻讓“我”放回水中，由此“我”受到了終生的啟示。習(xí)作四學(xué)習(xí)目標(biāo)運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程引入新課，明確要求◆同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，!◆請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求.◆，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，分組交流◆自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà).◆自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練.◆在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，◆小組推薦代表在全班交流.◆師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā).◆看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選 、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)四、如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，◆教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作.◆請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，◆教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.◆提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改.◆宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，自己修改自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他們幫 著評(píng)改，活動(dòng)范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語(yǔ)氣讀？指導(dǎo)朗讀齊讀第3—6自然段四、作業(yè)試背6自然段想想珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴(lài)“我”的。第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題鳥(niǎo)兒是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥(niǎo)兒友好相處的樂(lè)趣。師：你怎樣理解作者的話(huà)？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？生：兩次。學(xué)生默讀課文。看了以后，你來(lái)說(shuō)說(shuō)和預(yù)習(xí)時(shí)相比，有了什么新的感受？師：音像資料看完了，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？三、學(xué)習(xí)課文，解決問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀。演讀課文。讀讀這句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么？（這句話(huà)寫(xiě)出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。所以說(shuō)——引讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難”?！保ā拔摇钡牟焕斫猓?）“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了。）（學(xué)習(xí)第3段）：（1）、指名讀、自由讀。是啊，三十四年前的那次釣魚(yú)與以往有何不同？為什么會(huì)給作者以終生的啟示？就讓我們跟隨作者一起回到34年前那個(gè)不同尋常的夜晚。正確流利、有感情到朗讀課文，領(lǐng)悟重點(diǎn)詞句的含義。二、教學(xué)目標(biāo)能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字新詞。師問(wèn)：讀了此段，你想知道什么？（再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以激起學(xué)生對(duì)課文的閱讀期待）小結(jié)，導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。再以“哪些情景令作者終生難忘”這一問(wèn)題引出重點(diǎn)段第3段的學(xué)習(xí)。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體語(yǔ)句體會(huì)人物心理及情感）父親：