【正文】 4．練讀學生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好?！?“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。課前準備：搜集課外書中有啟示意義的語句。”1．學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。四、擬定題目，構思如何表達自己的看法和想法五、學生習作，教師巡視 提醒學生注意： 1．內容符合圖意 。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征、等手法，來諷刺、批評或表揚某些人或事。同學們在學習和生活中應該留心生活，細心體驗，經常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識儲備才會越來越多。最近我在電視上看了一個欄目是《體驗感情》，這期主要講一位小學生長大以后尋找他啟蒙老師－一位長虎牙的下鄉(xiāng)女教師，這位女教師帶給了她的學生終生的影響，她的有些富有哲理的話時?？M繞在這個學生身上。⑤“雛鳥兒的夢”。老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內涵的贊美和認識。）（板書：怕人親近）二、質疑問難，探究學習1．對文章的某個句子的理解、文章內容等等，你還有什么不懂的問題嗎？ 2．疏理學生質疑，布置學習活動： 請你探究：①動筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。通過質疑這種怕人的小鳥在我肩頭睡著的原因，讓學生體會因為“我”喜愛鳥、愛護鳥，所以小鳥不怕人。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。你能舉出例子來說一說嗎？（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員??）然后結合課后的“小練筆”寫一寫。三、總結全文，深化主題1．作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？（作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導，更嚴格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人。小結：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。兩次談話的目的，及整篇文章的寫作目的，不只是為了把花生稱贊一番，而是為了讓我們學習花生，而作者寫這篇文章的寫作目的也是叫我們學花生。（2）“學花生” 談談你對“不好看，很有用”的理解。二、研讀課文，領悟重點重點讀父親的話，分析4 句贊花生，學花生。學生分析5句不重要，4句重要。為什么？ 匯報交流：分角色讀這部分，讀出談話的氣氛。學生練習用“居然”一詞口頭造句，指導學生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然??”類型的句子。如果把課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？（第二部分）重點段我們重點學，不是重點段我們就簡單的學，或叫“略學”。落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。收獲：農作物成熟時，收取果實?！澳健庇浨逑旅娴淖中?，不是“小”字。要求：讀準字音，讀通課文。教師制作相關課件。教學目標：1．掌握本課7個生字，能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。當一條路走不通的時候，千萬別灰心，人就是在此路不通走彼路，彼路不通，再走另一條的不斷探索中 逐步接近目標，走向成功！板書設計： 通往廣場的路不止一條（成功）場景（1——3）：條條大道通羅馬兩件事（4——13）：另辟蹊徑 走另一條路試試與眾不同結語（14）：終身受益隨堂測試：1根據意思寫出文中的詞語（1）形容過往的人或車輛連續(xù)不斷。（小組長組織交流，一人一個問題）(2)我這不是成衣的時裝展是怎樣的？有的??用一個詞概括（板書與眾不同）（3）作者舉辦了與眾不同的時裝展，那可真是另辟蹊徑（板書）啊，結果怎樣？出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。（4——11段）a作為一名年輕的設計師，誰都有夢想，作者也想著有朝一日能名揚天下，可是在實現自己的夢想過程中，作者遇到了很多困難，請同學們用自己喜歡的方式認真讀一讀4——11自然段，思考三個問題：碰到的困難是什么？（用橫線劃出）此路不通，“我”換哪條路走？（用波浪線劃出）結果怎樣？（用雙橫線劃出）”邊讀邊寫下自己的理解。假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。完成課時檢測第一小題。學情分析：本文詩篇略讀課文，對學生來說，理解上難度降低，在閱讀中能充分發(fā)揮自主意識，在互相交流合作中能提高自己的理解能力，通過學文，能改進自己的人生態(tài)度，積極奮進向前。五、布置作業(yè)，積累語句?！保ǔ鍪菊n件）①理解“猛地”“鎮(zhèn)靜”“遛”等。隨堂測試： 為何“我”記住了三十四年前的那個夜晚？ 2 “我”回憶了一件什么事？ 文章中我的情緒發(fā)生了怎樣的變化？第二課時教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣？釣到魚時心情怎樣？如果你釣到了一條大魚，有人讓你放了它，你愿意嗎？，我們來學習一篇課文《釣魚的啟示》，看文中的小詹姆斯是怎么做的？（板書課題）二、整體感知，讀文探究，掃清字詞障礙。說說你是從哪些詞中體會到的？你們能用朗讀把這種感情表達出來嗎？（這么大，這么漂亮的鱸魚深深吸引著我，我當然不愿意放。你體會到了“我”放鱸魚時是怎樣的心情？（失望、難過、沮喪??）（板書：沮喪）把你的感受融進去讀一讀。棲息于近海，也進入淡水，早春在咸淡水交界的地方產卵。指名讀。蘭費蒂斯。課前準備：繼續(xù)預習課文，感情讀文。說明從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。，感悟無私處事、誠實做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書增添新的美好的篇章。拓展四學習目標、《水滴石穿》 課前準備交流平臺◆從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說說感受.◆把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進行展示，和同學進行 交流.◆把從課文、課外書中找出的語句，◆自己讀一讀5個句子，注意讀準字音.◆簡單說一說5個句子分別是什么意思.◆用自己喜歡的方法背誦.◆◆自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”.◆跟同桌合作練習讀，互相幫助、點評.◆指名讀，比一比誰的讀音最準確.◆交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事.◆齊讀第2自然段，理解成語的含義.◆練習講述這個故事.第二篇：五年級語文上冊第四單元教案五年級語文上冊第四組教材分析：本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。居然——不由自主——解釋字義。第三課時一、復習檢查齊讀課文二、學習第7自然段指名讀，想想這一自然段共幾句話？作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內容？指名回答“不由自主”是什么意思？課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來說？為什么信賴就能創(chuàng)造出美好境界？（板書）指名朗讀齊讀第7自然段三、總結課文四、指名背誦第4—7自然段分段指導（1）第4自然段，引導學生看著板書引背（2）第5自然段，出示：白天，它____________；信晚，它_____________。（1）出示句子；三個月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。揭示課題（1）出示掛圖，讓學生觀察后說說珍珠鳥的樣子。師：大家說得真棒，在我們的身邊像落花生那樣的人和事很多很多，只要你做一個有心人。生：有些人，你看他儀表堂堂，可是他卻沒有什么本事；師：有一次，我在街上看見一位非常漂亮的阿姨，邊走邊吃香蕉，吃完香蕉就把皮扔在大街上，如果把過路的老大爺、老奶奶摔到了，怎么辦？生：有些人，雖然長得很丑，可是他很樂于助人。生：（齊聲說）想。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次告訴我們做人的道理。如果本小組的問題都解決了，就把你們認為好的段落、句子讀好，爭取能讀出自己的感受。教師觀察讀書情況。師：大家讀書的時候發(fā)現問題了嗎？你發(fā)現了什么問題？學生提出問題。1．讀自然段,激勵發(fā)現問題。教學過程：一、導入新課師：今天我們共同學習一篇新課文──《落花生》。 教學目標：學會本課8個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。做一 名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。指名讀課文。三、自主學習，精讀感悟1．師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。大喜過望：望：希望。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧?。ò鍟n題。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。作者正是因為這次不同尋常釣魚，受到了父親嚴格的教育，才在以后的人生旅途中獲得了道德實踐的勇氣和力量。（1）理解道德的“是”與“非”。（辯論過程，教師要做好方向導向，引導學生結合當時的環(huán)境、生態(tài)需要、做人誠信的故事等進行）教師小結。我大聲爭辯著，哭出了聲。第三課時課時目標理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，正確領會“從小受到就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。“這是一條怎樣誘惑人的魚？”找出相關語句 進行描述。第二課時課時目標了解課文按事情發(fā)展敘述的順序，學習作者在敘事過程中穿插運用細描寫及人物心理活動描寫的手法。二、初讀課文，整體感知。教學過程一、談話導入，揭示課題。通過本單元學習，使學生能夠從生活實際的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成長的人生啟示。每篇 課文都包含著深刻的如何做人的哲理?！彼嬖V我們的正是從生活的小事中去悟得至簡、至真、至純的人生哲理。教學重點：引導學生讀中感悟文中深刻的做人道理，從而受到“嚴格要求自己，做一個有道德的人”的情感熏陶。）由學生提出的問題引出課題——1釣魚的啟示（板書），（學生齊讀課題）課題中哪個詞最能引起你的注意？（啟示）課文哪個自然段直接點出了這個詞？（第11段）小黑板出示：三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示 齊讀該段。（2）出示：（檢查學生的認讀、書寫及詞義的理解情況）魚餌 漣漪（讀時理解）掙扎 操縱 小心翼翼魚鰓 翕動（文中理解）皎潔 鱸魚 筋疲力盡整體感知，理清層次。（學習釣魚部分）請同學們先用心默讀1——3段，看你能否讀出這次釣魚與以往有何不同？三十四年過去了，哪些情景一直令作者難以忘懷？（引導學生聯系課文總結這次釣魚與以往的不同：釣到了以前從沒見到過的又大又漂亮的鱸魚，這真是出乎作者意料之外的驚喜。四、鞏固練習抄寫生字、新詞。匯報交流。展開辯論，深化理解。下面咱們跟隨作者一起再次品味父親的教誨。）c、面對這些誘惑，“我”抵制住了嗎？是什么力量讓他戰(zhàn)勝了誘惑，戰(zhàn)勝了自我？（在次讀父親勸誡自己的話）d、“當年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設計師了。）板書設計釣到魚時：驚喜異常 釣魚的啟示(終生受益)放魚回湖：依依不舍獲得了道德實踐的勇氣和力量。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。學生按自學提綱分組自學，教師指導。）聯系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論?！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。教學難點：如何把花生的品格與做人的道理聯系起來進而悟出做人的道理。師：我們知道了花生為什么叫“落花生”。教師巡視，了解讀書情況。師：既然大家都同意，我們就依靠自己的力量解決。匯報時，可以把你們的理解說出來。生：父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。師：板書：埋在地里、高高地掛在枝上師：誰愿意來讀一讀？生：抽一生讀師：你認為他讀得怎樣？生：我認為他抓住了關鍵詞語來讀。誰來讀讀父親的第二次議論？生：一生讀。生：蠟燭是偉大的，犧牲了自己的身體給我們帶來光明。了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。撞 傍 蹦 膩 扭 蔓 雛（2）重點理解下列詞語撥開 雛兒 細膩 淘氣 扭動 不由自主 信賴 索性 居然（3）指名分自然段朗讀課文三、再讀課文，整體感知。學習第4自然段（1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？（2）生交流（板書：活動）（3）同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動的？圈出有關詞語（4）根據學生交流，板書：飛落站撞 挨近蹦到 喝 瞧啄筆尖 啄手指（5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的？這說明了什么？指導朗讀（自由讀指名讀齊讀）學習6自然段（1）師引讀，第5自然段，用一句話來寫雛兒的活動情況。連起來背誦。（）夜已經很深了，王老師還在備課。教學目標：，正確書寫詞語。，回到多彩的現實中，聯系生活實際，感悟無私處事、誠實做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書增添新的美好的篇章。學情分析：《釣魚的啟示》這一課對于學生來說理解起來有一定的難度，首先，這個故事發(fā)生在國外，與學生的現實生活相距甚遠。猜一猜這本書叫什么——生活。齊讀課題。體長（可長達60多厘米），側扁，口大，下頜突出。三、細讀課文，探究情感變化（一）感受“我”的不舍之情。指名讀句子，說說體會到作者此時的心情。）感情朗讀句子。