【正文】 況。借助課文和查閱的資料解決不懂的問題，小組成員互相交流自己的看法。如果本小組的問題都解決了，就把你們認為好的段落、句子讀好，爭取能讀出自己的感受。教學過程一、復習導入朗讀感悟師：自由選擇你喜歡的方式讀課文，思考課文圍繞題目寫了哪些內容？生：全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，師：板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生師：一家人是怎樣議論花生的好處的？生：姐姐說它味美；生：哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次告訴我們做人的道理。該抓住哪些關鍵詞語來突出花生的可貴之處？生：我認為應該抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關鍵詞語；生：我認為還應該抓住“矮矮地長在地上”。生：（齊聲說）想。由此，你體會到花生可貴的品質是什么？生：我體會到花生默默奉獻的精神；生：我體會到花生無私奉獻的精神；生：我體會到花生不求名利，樸實無華的精神；師：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？用——勾劃出來。生：有些人，你看他儀表堂堂，可是他卻沒有什么本事；師：有一次，我在街上看見一位非常漂亮的阿姨，邊走邊吃香蕉，吃完香蕉就把皮扔在大街上，如果把過路的老大爺、老奶奶摔到了，怎么辦？生：有些人，雖然長得很丑，可是他很樂于助人。生：有，老師為了學生在工作上默默奉獻生：清潔工，為了一方的清潔，寧愿犧牲自己的青春。師：大家說得真棒，在我們的身邊像落花生那樣的人和事很多很多，只要你做一個有心人。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段。揭示課題（1）出示掛圖，讓學生觀察后說說珍珠鳥的樣子。學生按要求自學檢查自學（1）抽讀生字，讀準下列字句的字音。（1）出示句子；三個月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。B學生交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳,毛灰藍色蓬松球兒（2）齊讀第3自然段（3）師小結：這一自然段作者按部分到整體的順序寫了雛兒的外形特點。第三課時一、復習檢查齊讀課文二、學習第7自然段指名讀，想想這一自然段共幾句話？作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內容？指名回答“不由自主”是什么意思？課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來說？為什么信賴就能創(chuàng)造出美好境界？（板書）指名朗讀齊讀第7自然段三、總結課文四、指名背誦第4—7自然段分段指導（1）第4自然段，引導學生看著板書引背（2）第5自然段，出示：白天，它____________；信晚，它_____________。指名四人試著完成填空，練背。居然——不由自主——解釋字義。（）這個問題他講得深入淺出。拓展四學習目標、《水滴石穿》 課前準備交流平臺◆從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說說感受.◆把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進行展示，和同學進行 交流.◆把從課文、課外書中找出的語句，◆自己讀一讀5個句子，注意讀準字音.◆簡單說一說5個句子分別是什么意思.◆用自己喜歡的方法背誦.◆◆自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”.◆跟同桌合作練習讀，互相幫助、點評.◆指名讀，比一比誰的讀音最準確.◆交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事.◆齊讀第2自然段，理解成語的含義.◆練習講述這個故事.第二篇：五年級語文上冊第四單元教案五年級語文上冊第四組教材分析：本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點明文章主旨的重點句，我們可以憑借這些關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。，感悟無私處事、誠實做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書增添新的美好的篇章。教學方法措施：，走進文字的陽光里，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育。說明從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。2．理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。課前準備：繼續(xù)預習課文，感情讀文。：有這樣一本書——書中沒有一個字，卻處處都是學問；書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者。蘭費蒂斯。：請伸出右手和老師一起寫課題。指名讀。鰭科。棲息于近海，也進入淡水，早春在咸淡水交界的地方產卵。，要解決這些問題還要從書中尋找答案。你體會到了“我”放鱸魚時是怎樣的心情？（失望、難過、沮喪??）（板書：沮喪）把你的感受融進去讀一讀。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。說說你是從哪些詞中體會到的？你們能用朗讀把這種感情表達出來嗎？（這么大，這么漂亮的鱸魚深深吸引著我，我當然不愿意放。（原來這條大魚是我好不容易才釣到的，難怪我不愿意把它放回去。隨堂測試： 為何“我”記住了三十四年前的那個夜晚？ 2 “我”回憶了一件什么事？ 文章中我的情緒發(fā)生了怎樣的變化？第二課時教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣？釣到魚時心情怎樣？如果你釣到了一條大魚，有人讓你放了它，你愿意嗎？，我們來學習一篇課文《釣魚的啟示》，看文中的小詹姆斯是怎么做的？（板書課題）二、整體感知，讀文探究，掃清字詞障礙。默讀思考，有利于學生理解課文，同時用“讀到??，我感到??”的模式來訓練學生有條理地表述自己的閱讀所得，有利于規(guī)范學生的語言?！保ǔ鍪菊n件）①理解“猛地”“鎮(zhèn)靜”“遛”等。（4）理解讀：“他深深地吸了一口氣，睜開了眼睛，彎下腰，小心翼翼地把魚鉤從那大魚的嘴上摘下來，雙手捧起這條沉甸甸的、還在不停扭動著的大魚，吃力地把它放入水中。五、布置作業(yè)，積累語句。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。學情分析：本文詩篇略讀課文，對學生來說，理解上難度降低，在閱讀中能充分發(fā)揮自主意識，在互相交流合作中能提高自己的理解能力，通過學文，能改進自己的人生態(tài)度，積極奮進向前。同學們，李老師想請問大家一個問題，你從家里到學校上學或者從學校回到家里，有幾條路可以走？看來，從家到學校的路不止―――（一條）（板書: 路不止一條）這段時間，我們學校門前的公路一直在修路，假如，這條路全封閉了，不能走了，那該怎么辦呢？（此路不通換一條）今天，我們來學習一篇課文。完成課時檢測第一小題。（交流）。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。其實，用一句最簡單的話說，就是──通往廣場的路不止一條。（4——11段）a作為一名年輕的設計師，誰都有夢想，作者也想著有朝一日能名揚天下，可是在實現(xiàn)自己的夢想過程中，作者遇到了很多困難，請同學們用自己喜歡的方式認真讀一讀4——11自然段，思考三個問題：碰到的困難是什么？（用橫線劃出）此路不通，“我”換哪條路走？（用波浪線劃出）結果怎樣？（用雙橫線劃出）”邊讀邊寫下自己的理解。朗讀練習：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。而作者卻選擇了另一條路，取得成功。（小組長組織交流，一人一個問題）(2)我這不是成衣的時裝展是怎樣的？有的??用一個詞概括（板書與眾不同）（3）作者舉辦了與眾不同的時裝展，那可真是另辟蹊徑（板書）啊，結果怎樣？出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。我們讀了父親說的話以后肯定也受到了一定的啟發(fā)，讓我們運用自己受到的啟發(fā)來做一次測驗吧?。ㄐ≡嚺５叮┬」饣氐郊也虐l(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學校了，作業(yè)可怎么做呢？（智慧沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買一個禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？，我的一生遇到的困難絕不僅僅如此，山窮水盡疑無路，在困難面前，是父親的教誨令我不向困難屈服，是父親的教誨令我信心百倍的積極尋找出路，是父親的教誨令我“柳暗花明又一村”！是父親的教誨令我明白通往成功的道路不止一條。當一條路走不通的時候，千萬別灰心，人就是在此路不通走彼路，彼路不通，再走另一條的不斷探索中 逐步接近目標，走向成功！板書設計： 通往廣場的路不止一條（成功）場景（1——3）：條條大道通羅馬兩件事（4——13）：另辟蹊徑 走另一條路試試與眾不同結語（14）：終身受益隨堂測試：1根據(jù)意思寫出文中的詞語（1）形容過往的人或車輛連續(xù)不斷。（）落花生教材分析：《落花生》是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實地記錄了作者小時候所受的家教。教學目標：1．掌握本課7個生字，能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。4．初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教師制作相關課件。3．簡介作者：（根據(jù)預習交流——自讀課后作者簡介）這篇課文的作者筆名“落華生”，他之所以起如此的筆名，是因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人。要求：讀準字音，讀通課文。）預設：“辟”是多音字，主要掌握p236?！澳健庇浨逑旅娴淖中危皇恰靶　弊?。預設：可惜：值得惋惜。收獲：農作物成熟時，收取果實。成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。最后寫吃花生時的議論。如果把課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？（第二部分）重點段我們重點學，不是重點段我們就簡單的學，或叫“略學”。因為大家沒有種花生的經驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。學生練習用“居然”一詞口頭造句，指導學生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然??”類型的句子。好幾樣 吩咐 很難得（重視）師講解：當時作者的父親在廣東做縣官，平時公務忙，很少參加家里的活動。為什么？ 匯報交流：分角色讀這部分，讀出談話的氣氛?！案赣H談”是重點。學生分析5句不重要，4句重要。2．收集名人與做人的小故事。二、研讀課文，領悟重點重點讀父親的話，分析4 句贊花生，學花生。(幫助學中抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。（2）“學花生” 談談你對“不好看，很有用”的理解。當然既外表好看，又有用的人好。兩次談話的目的，及整篇文章的寫作目的，不只是為了把花生稱贊一番，而是為了讓我們學習花生，而作者寫這篇文章的寫作目的也是叫我們學花生?！边@句話。小結：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。（5）齊讀全文最后一節(jié)。三、總結全文，深化主題1．作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？（作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導，更嚴格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人。四、總結寫法，課外拓展1．從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學中，學習詳寫和略寫。你能舉出例子來說一說嗎？（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員??）然后結合課后的“小練筆”寫一寫。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物、善待生命的情感。通過質疑這種怕人的小鳥在我肩頭睡著的原因，讓學生體會因為“我”喜愛鳥、愛護鳥，所以小鳥不怕人。課前準備：準備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。）（板書：怕人親近）二、質疑問難，探究學習1．對文章的某個句子的理解、文章內容等等，你還有什么不懂的問題嗎？ 2．疏理學生質疑，布置學習活動： 請你探究：①動筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內涵的贊美和認識。怎么想就怎么寫？①舒適、安全的巢。⑤“雛鳥兒的夢”。學情分析：學生能提前搜集一些有意義的名言和有趣的漫畫，豐富本次口語交際的內容，能把事情的發(fā)生和經過講出來，說出從中受到的啟發(fā)，但是內容具體上，發(fā)言的學生上，可能有些偏少。最近我在電視上看了一個欄目是《體驗感情》，這期主要講一位小學生長大以后尋找他啟蒙老師－一位長虎牙的下鄉(xiāng)女教師，這位女教師帶給了她的學生終生的影響，她的有些富有哲理的話時常縈繞在這個學生身上。2．通過這件事得到的啟示，試著寫一寫座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話的，為什么對自己啟發(fā)大？3．態(tài)度自然，語言流暢，圍繞中心有條理的交流。同學們在學習和生活中應該留心生活，細心體驗，經常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識儲備才會越來越多。跟同學交流。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、等手法，來諷刺、批評或表揚某些人或事。三、全班交流1．說說你對這副漫畫的看法和想法。四、擬定題目，構思如何表達自己的看法和想法五、學生習作，教師巡視 提醒學生注意： 1．內容符合圖意 。評議要點：（1）語言是否通順，用詞是否準確。”1．學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。第四課時 回顧課前準備：搜集課外書中有啟示意義的語句?！笆郎蠠o難事，只怕有心人?！?“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。注意讀準字音。4．練讀學生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。