【正文】 況。借助課文和查閱的資料解決不懂的問(wèn)題，小組成員互相交流自己的看法。如果本小組的問(wèn)題都解決了，就把你們認(rèn)為好的段落、句子讀好，爭(zhēng)取能讀出自己的感受。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入朗讀感悟師：自由選擇你喜歡的方式讀課文，思考課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？生：全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，師：板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生師：一家人是怎樣議論花生的好處的？生：姐姐說(shuō)它味美；生：哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次告訴我們做人的道理。該抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)突出花生的可貴之處？生：我認(rèn)為應(yīng)該抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)；生：我認(rèn)為還應(yīng)該抓住“矮矮地長(zhǎng)在地上”。生：（齊聲說(shuō)）想。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？生：我體會(huì)到花生默默奉獻(xiàn)的精神；生：我體會(huì)到花生無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；生：我體會(huì)到花生不求名利，樸實(shí)無(wú)華的精神；師：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？用——勾劃出來(lái)。生：有些人，你看他儀表堂堂，可是他卻沒(méi)有什么本事；師：有一次，我在街上看見一位非常漂亮的阿姨，邊走邊吃香蕉，吃完香蕉就把皮扔在大街上，如果把過(guò)路的老大爺、老奶奶摔到了，怎么辦？生：有些人，雖然長(zhǎng)得很丑，可是他很樂(lè)于助人。生：有，老師為了學(xué)生在工作上默默奉獻(xiàn)生：清潔工，為了一方的清潔，寧愿犧牲自己的青春。師：大家說(shuō)得真棒，在我們的身邊像落花生那樣的人和事很多很多，只要你做一個(gè)有心人。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。揭示課題（1）出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)珍珠鳥的樣子。學(xué)生按要求自學(xué)檢查自學(xué)（1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。（1）出示句子；三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。B學(xué)生交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳,毛灰藍(lán)色蓬松球兒（2）齊讀第3自然段（3）師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查齊讀課文二、學(xué)習(xí)第7自然段指名讀，想想這一自然段共幾句話？作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？指名回答“不由自主”是什么意思？課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來(lái)說(shuō)？為什么信賴就能創(chuàng)造出美好境界？（板書）指名朗讀齊讀第7自然段三、總結(jié)課文四、指名背誦第4—7自然段分段指導(dǎo)（1）第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生看著板書引背（2）第5自然段，出示：白天，它____________；信晚，它_____________。指名四人試著完成填空，練背。居然——不由自主——解釋字義。（）這個(gè)問(wèn)題他講得深入淺出。拓展四學(xué)習(xí)目標(biāo)、《水滴石穿》 課前準(zhǔn)備交流平臺(tái)◆從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受.◆把你平時(shí)從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進(jìn)行展示，和同學(xué)進(jìn)行 交流.◆把從課文、課外書中找出的語(yǔ)句，◆自己讀一讀5個(gè)句子，注意讀準(zhǔn)字音.◆簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子分別是什么意思.◆用自己喜歡的方法背誦.◆◆自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字“吏、懈”.◆跟同桌合作練習(xí)讀，互相幫助、點(diǎn)評(píng).◆指名讀，比一比誰(shuí)的讀音最準(zhǔn)確.◆交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個(gè)故事.◆齊讀第2自然段，理解成語(yǔ)的含義.◆練習(xí)講述這個(gè)故事.第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組教材分析：本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。，感悟無(wú)私處事、誠(chéng)實(shí)做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書增添新的美好的篇章。教學(xué)方法措施：，走進(jìn)文字的陽(yáng)光里，為文本中的人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育。說(shuō)明從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理。2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。課前準(zhǔn)備：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，感情讀文。：有這樣一本書——書中沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)；書上沒(méi)有作者的姓名，但每個(gè)人都是書的作者。蘭費(fèi)蒂斯。：請(qǐng)伸出右手和老師一起寫課題。指名讀。鰭科。棲息于近海，也進(jìn)入淡水，早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵。，要解決這些問(wèn)題還要從書中尋找答案。你體會(huì)到了“我”放鱸魚時(shí)是怎樣的心情？（失望、難過(guò)、沮喪??）（板書：沮喪）把你的感受融進(jìn)去讀一讀。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞中體會(huì)到的？你們能用朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)嗎？（這么大，這么漂亮的鱸魚深深吸引著我，我當(dāng)然不愿意放。（原來(lái)這條大魚是我好不容易才釣到的，難怪我不愿意把它放回去。隨堂測(cè)試： 為何“我”記住了三十四年前的那個(gè)夜晚？ 2 “我”回憶了一件什么事？ 文章中我的情緒發(fā)生了怎樣的變化？第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣？釣到魚時(shí)心情怎樣？如果你釣到了一條大魚，有人讓你放了它，你愿意嗎？，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《釣魚的啟示》，看文中的小詹姆斯是怎么做的？（板書課題）二、整體感知，讀文探究，掃清字詞障礙。默讀思考，有利于學(xué)生理解課文，同時(shí)用“讀到??，我感到??”的模式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生有條理地表述自己的閱讀所得，有利于規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言?！保ǔ鍪菊n件）①理解“猛地”“鎮(zhèn)靜”“遛”等。（4）理解讀：“他深深地吸了一口氣，睜開了眼睛，彎下腰，小心翼翼地把魚鉤從那大魚的嘴上摘下來(lái)，雙手捧起這條沉甸甸的、還在不停扭動(dòng)著的大魚，吃力地把它放入水中。五、布置作業(yè)，積累語(yǔ)句。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。學(xué)情分析：本文詩(shī)篇略讀課文，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上難度降低，在閱讀中能充分發(fā)揮自主意識(shí)，在互相交流合作中能提高自己的理解能力，通過(guò)學(xué)文，能改進(jìn)自己的人生態(tài)度，積極奮進(jìn)向前。同學(xué)們，李老師想請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你從家里到學(xué)校上學(xué)或者從學(xué)?；氐郊依?，有幾條路可以走？看來(lái)，從家到學(xué)校的路不止―――（一條）（板書: 路不止一條）這段時(shí)間，我們學(xué)校門前的公路一直在修路，假如，這條路全封閉了，不能走了，那該怎么辦呢？（此路不通換一條）今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。完成課時(shí)檢測(cè)第一小題。（交流）。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。其實(shí)，用一句最簡(jiǎn)單的話說(shuō)，就是──通往廣場(chǎng)的路不止一條。（4——11段）a作為一名年輕的設(shè)計(jì)師，誰(shuí)都有夢(mèng)想，作者也想著有朝一日能名揚(yáng)天下，可是在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想過(guò)程中，作者遇到了很多困難，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真讀一讀4——11自然段，思考三個(gè)問(wèn)題：碰到的困難是什么？（用橫線劃出）此路不通，“我”換哪條路走？（用波浪線劃出）結(jié)果怎樣？（用雙橫線劃出）”邊讀邊寫下自己的理解。朗讀練習(xí)：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。而作者卻選擇了另一條路，取得成功。（小組長(zhǎng)組織交流，一人一個(gè)問(wèn)題）(2)我這不是成衣的時(shí)裝展是怎樣的？有的??用一個(gè)詞概括（板書與眾不同）（3）作者舉辦了與眾不同的時(shí)裝展，那可真是另辟蹊徑（板書）啊，結(jié)果怎樣？出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。我們讀了父親說(shuō)的話以后肯定也受到了一定的啟發(fā)，讓我們運(yùn)用自己受到的啟發(fā)來(lái)做一次測(cè)驗(yàn)吧！（小試牛刀）小光回到家才發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學(xué)校了，作業(yè)可怎么做呢？（智慧沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買一個(gè)禮物，但是口袋里沒(méi)錢，怎么辦呢？，我的一生遇到的困難絕不僅僅如此，山窮水盡疑無(wú)路，在困難面前，是父親的教誨令我不向困難屈服，是父親的教誨令我信心百倍的積極尋找出路，是父親的教誨令我“柳暗花明又一村”！是父親的教誨令我明白通往成功的道路不止一條。當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬(wàn)別灰心，人就是在此路不通走彼路，彼路不通，再走另一條的不斷探索中 逐步接近目標(biāo)，走向成功！板書設(shè)計(jì)： 通往廣場(chǎng)的路不止一條（成功）場(chǎng)景（1——3）：條條大道通羅馬兩件事（4——13）：另辟蹊徑 走另一條路試試與眾不同結(jié)語(yǔ)（14）：終身受益隨堂測(cè)試：1根據(jù)意思寫出文中的詞語(yǔ)（1）形容過(guò)往的人或車輛連續(xù)不斷。（）落花生教材分析：《落花生》是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。教學(xué)目標(biāo)：1．掌握本課7個(gè)生字，能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。4．初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教師制作相關(guān)課件。3．簡(jiǎn)介作者：（根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡(jiǎn)介）這篇課文的作者筆名“落華生”，他之所以起如此的筆名，是因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。）預(yù)設(shè)：“辟”是多音字，主要掌握p236?！澳健庇浨逑旅娴淖中?，不是“小”字。預(yù)設(shè)：可惜：值得惋惜。收獲：農(nóng)作物成熟時(shí)，收取果實(shí)。成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。最后寫吃花生時(shí)的議論。如果把課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？（第二部分）重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然??”類型的句子。好幾樣 吩咐 很難得（重視）師講解：當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官，平時(shí)公務(wù)忙，很少參加家里的活動(dòng)。為什么？ 匯報(bào)交流：分角色讀這部分，讀出談話的氣氛。“父親談”是重點(diǎn)。學(xué)生分析5句不重要，4句重要。2．收集名人與做人的小故事。二、研讀課文，領(lǐng)悟重點(diǎn)重點(diǎn)讀父親的話，分析4 句贊花生，學(xué)花生。(幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。（2）“學(xué)花生” 談?wù)勀銓?duì)“不好看，很有用”的理解。當(dāng)然既外表好看，又有用的人好。兩次談話的目的，及整篇文章的寫作目的，不只是為了把花生稱贊一番，而是為了讓我們學(xué)習(xí)花生，而作者寫這篇文章的寫作目的也是叫我們學(xué)花生。”這句話。小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。（5）齊讀全文最后一節(jié)。三、總結(jié)全文，深化主題1．作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？（作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。四、總結(jié)寫法，課外拓展1．從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫和略寫。你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像默默無(wú)聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員??）然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過(guò)程。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動(dòng)它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓讓鳥媽媽和小鳥們無(wú)憂無(wú)慮地生活。，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。通過(guò)質(zhì)疑這種怕人的小鳥在我肩頭睡著的原因，讓學(xué)生體會(huì)因?yàn)椤拔摇毕矏埒B、愛護(hù)鳥，所以小鳥不怕人。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂(lè)。）（板書：怕人親近）二、質(zhì)疑問(wèn)難，探究學(xué)習(xí)1．對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？ 2．疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)： 請(qǐng)你探究：①動(dòng)筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化？②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫在旁邊。④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說(shuō)說(shuō)看。老師聽了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。怎么想就怎么寫？①舒適、安全的巢。⑤“雛鳥兒的夢(mèng)”。學(xué)情分析：學(xué)生能提前搜集一些有意義的名言和有趣的漫畫，豐富本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，能把事情的發(fā)生和經(jīng)過(guò)講出來(lái)，說(shuō)出從中受到的啟發(fā)，但是內(nèi)容具體上，發(fā)言的學(xué)生上，可能有些偏少。最近我在電視上看了一個(gè)欄目是《體驗(yàn)感情》，這期主要講一位小學(xué)生長(zhǎng)大以后尋找他啟蒙老師－一位長(zhǎng)虎牙的下鄉(xiāng)女教師，這位女教師帶給了她的學(xué)生終生的影響，她的有些富有哲理的話時(shí)?？M繞在這個(gè)學(xué)生身上。2．通過(guò)這件事得到的啟示，試著寫一寫座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話的，為什么對(duì)自己?jiǎn)l(fā)大？3．態(tài)度自然，語(yǔ)言流暢，圍繞中心有條理的交流。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該留心生活，細(xì)心體驗(yàn)，經(jīng)常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識(shí)儲(chǔ)備才會(huì)越來(lái)越多。跟同學(xué)交流。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征、等手法，來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人或事。三、全班交流1．說(shuō)說(shuō)你對(duì)這副漫畫的看法和想法。四、擬定題目，構(gòu)思如何表達(dá)自己的看法和想法五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視 提醒學(xué)生注意： 1．內(nèi)容符合圖意 。評(píng)議要點(diǎn)：（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確?！?．學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。第四課時(shí) 回顧課前準(zhǔn)備：搜集課外書中有啟示意義的語(yǔ)句?！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人?！?“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。注意讀準(zhǔn)字音。4．練讀學(xué)生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰(shuí)讀得最好。