【正文】 裝打向市場后所取得的巨大成功。C受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，甚至痛苦絕望。，思考下列問題：A在這件事中，我的計劃是什么？（橫線）B我遇到了什么困難？（波浪線）C我嘗試的另一條路又是什么？（雙橫線）D結(jié)果如何？（括號）(1)讀完后四人小組交流。四、總結(jié)擴展？——讓我一生受用不盡（板書受益終身）讓我們試著背背父親對我的教誨吧！，獲得了成功。這是一種樂觀的生活態(tài)度，也是一種積極的思維方式，而且完全有可能找到比原先更快的到達(dá)目的地的捷徑。（）（4）跟大家不一樣。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識和生長特點；查找有關(guān)作者的資料?！保ɑㄉ?．出示花生的課件，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。（板書：19．落花生）二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1．自由讀課文。（如果學(xué)生匯報不到位，師加以補充。讀第四聲，防止讀成第二聲。3．結(jié)合課文內(nèi)容交流對詞語的理解。居然：表示出乎意料；竟然。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。3．默讀：課文記述了一件什么事？三、再讀課文，理清記敘的線索1．課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。再寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。1．交待學(xué)法：下面我們采用抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。指名讀3．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？預(yù)設(shè)：（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）4．學(xué)習(xí)此段，抓住“居然”理解（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）預(yù)設(shè)：（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。）5．練習(xí)用“居然”造句。誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。小組討論：有幾個人在談話各說各的是什么呢？（孩子們認(rèn)為花生的好處是什么？父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么？）這兩方面內(nèi)容誰是重點呢？為什么？父親說了幾次話，哪句話是重點內(nèi)容。）小結(jié)：課文中“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究，就很明了，而父親說的話有很深的寓意，因而要看內(nèi)容確定重點。指名依次讀。六、布置作業(yè)1．有感情的朗讀課文。普普通通的花生居然能引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。)課件出示花生和其它果實的圖片并完成表格，在對比中明確花生的特點。指導(dǎo)在讀中表現(xiàn)自己的體會?！钡娜耍鲋t虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人。（3）指導(dǎo)寫法：父親第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進(jìn)而說明做人的道理。（4）理解作者“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者當(dāng)時雖然年紀(jì)還小，但從父親對花生的評議中，也已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人；而有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。這樣的結(jié)尾深化了主題。課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。五、拓展練習(xí)在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。__________頌（如燃燒自己，照亮別人的蠟燭；不畏嚴(yán)寒的青松；默默無聞的小草等）板書設(shè)計： 種花生種花生：買、翻、播、澆 收花生：居然議花生：姐弟說——花生的好處（直接敘述）父親說——花生的可貴（對比）做有用的人（引申）隨堂測試：辟 僻 避 劈躲（）偏（）開（）（）柴幕 慕 暮日（）開（）羨（）愛（）16* 珍珠鳥教材分析：《珍珠鳥》本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。雖然朋友把珍珠鳥送來時，它們已經(jīng)有了一個“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個幽靜的居室，使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。教學(xué)目標(biāo)：，能有感情的朗讀課文。同學(xué)們通過幾遍自主讀文之后，對這篇文章的內(nèi)容已經(jīng)有了較為正確的理解。所以，學(xué)生對“我”的喜愛鳥、愛護(hù)鳥和小鳥的不怕人的理解感悟是把握重點、突破難點的關(guān)鍵。第二遍讀課文，請學(xué)生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性?！边@句話的理解。（學(xué)生發(fā)言）（板書：鳥籠四周、書桌、肩上）2．作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？（板書：信賴）3．是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。四、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸1．通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？ 2．現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎？3．其實在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請你任選一個發(fā)揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。④幸福的“三口之家”。教學(xué)目標(biāo)：運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。教學(xué)課時：4課時第一課時 口語交際 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，生活中時常有許多的事情發(fā)生，有些事會帶給每個人很深的教育和啟發(fā)，甚至影響終身。要求：注意把事情的經(jīng)過講清楚，得到的啟示說清楚。五、總結(jié)根據(jù)學(xué)生的匯報，教師總結(jié)：生活中往往有許多事，給人以激勵或提醒自己或告誡自己，這些名言警句和座右銘對自己會有很大的啟發(fā)。3．試著制作一本名言警句記錄本，隨時將對自己啟發(fā)很大的名言警句收集整理，也可以試著寫一寫自己的座右銘。教師總結(jié)：漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面。2．小組討論畫家用意，明確作者對這件事的批評、諷刺態(tài)度。）2．如果你有更喜歡的漫畫，也試著仔細(xì)觀察后說一說。二、指名讀習(xí)作，大家共同修改1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。如《釣魚的啟示》中，作者寫道在：“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。（2）在全班展示。《水滴石穿》。同學(xué)們收集得真不錯，老師也收集了一些名言警句，想聽嗎？ 2．老師背名言警句。” “滴水能把石穿透，萬事功到自然成。學(xué)生初讀這些名言警句。你從這些名言警句中了解了什么？（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）重點交流發(fā)現(xiàn)：這些名言警句都隱含著克服困難需要頑強的意志力這一中心。（二）學(xué)習(xí)“水滴石穿”這個成語。5．背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦名言警句。（1）指名讀，及時正音，再自由讀?！贝蠹蚁矚g嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)?！?“欲要看究竟，處處細(xì)留心。教學(xué)過程：一、“日積月累”的教學(xué) 1．導(dǎo)入。拓展四教學(xué)目標(biāo)：、課外書中的有啟示意義的語句。2．展示自己想展示的內(nèi)容。（2）是否把四幅圖的內(nèi)容寫完整了，是否有自己的想法，漫畫中的諷刺意義是否表達(dá)出來2．再次修改自己的習(xí)作。第三課時習(xí)作講評教學(xué)過程：一、自讀習(xí)作，初步修改1．請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。（鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的真實感受，從不同的角度去談。二、指導(dǎo)觀察漫畫 1．（出示漫畫）這是漫畫家吳孝三的一幅漫畫。第二課時習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)過程：一、激發(fā)習(xí)作興趣1．同學(xué)們，我們從一年級就開始看圖些話了，對看圖些話的作文并不陌生，可今天的看圖作文卻有所不同──看的是漫畫。六、延伸拓展1．希望同學(xué)們把今天我們交流的情況講給父母聽，把自己的體會感受和父母同享。4．推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。今天，我們就針對生活小事帶來的啟發(fā)這個角度來進(jìn)行口語交際。在說的基礎(chǔ)上，學(xué)生能在頭腦中有了些印象，在習(xí)作中，能有一個清晰的思路，但在表達(dá)上，組材上，要多動腦筋，爭取寫出高水平的習(xí)作。板書設(shè)計：16* 珍珠鳥膽小—漸漸膽大—親近我—相信我鳥和人的關(guān)系和諧、平等、融洽，真好！隨堂測試：寫出近義詞索性（）簡易（）輕易（）口語交際②可愛鳥雛兒。你們想嗎？那就讓我們一起動筆吧！信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存。3．學(xué)生自己獨立學(xué)習(xí)課文。再有感情的朗讀一下。教學(xué)課時：1課時第一課時 教學(xué)過程：一、初讀課文，整體感知1．激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？老師想知道你和什么動物交過朋友？2．探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。對課文最后一句話“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解是整篇文章教學(xué)的難點，學(xué)生往往理解不到語言文字背后蘊含的深意。，提高默讀能力。作者馮驥才為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程。課文前半部分寫了兩件事, 細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對小生靈真誠的、無微不至的愛。（1）直抒胸懷。2．花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果只是根據(jù)各自的生長特點將果實掛在枝頭，由此，體會到花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實無華可貴的品質(zhì)。因為父親的話是由花生引出的，又用花生的特點比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個題目。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。指導(dǎo)朗讀，說說你了解的有用的人的故事。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的是內(nèi)心美，更看重能實實在在為人民做好事。六個字講了兩個方面，“不好看，很有用。)畫出寫花生及其它果實特點的詞語。（1）父親“贊花生”。隨堂測試： 課文按什么順序來寫的？ 課文在結(jié)構(gòu)的詳略安排上有什么特點？ 你是怎樣理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這句話的？第2課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課 指名有感情地朗讀課文。【設(shè)計意圖】自主、合作、探究，是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，教師要真正把學(xué)的權(quán)力還給學(xué)生，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。父親一共說了五次話。姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。這次他來，是專為吃花生來的嗎？說明什么？3．讀中感悟，突破難點母親做了好幾樣食品讓大家吃，大家邊吃邊談花生的好處。小結(jié)：幾個月的事作者用四個詞就概括了，簡練！這就是略寫，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容，下節(jié)課我們就重點學(xué)。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。2．抓住重點詞，略學(xué)第一自然段。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的2．那么這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？ 預(yù)設(shè)：（1）先寫種花生，再寫過收獲節(jié)。分辨：辨別。也用來比喻心得、戰(zhàn)果，課文中指前者。開辟：開拓發(fā)展?！翱盏亍钡摹翱铡弊x四聲k242。和b236。2．匯報生字學(xué)習(xí)情況?，F(xiàn)代小說家、散文家許地山的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。教學(xué)課時：2課時第一課時 教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)趣，揭示課題1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。學(xué)情分析：學(xué)生能在課前查找資料，了解花生的生長特點及有關(guān)花生的知識，知道落花生名字的來歷。2．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)落花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。作者許地山，現(xiàn)代小說家、散文家，他的散文作品以樸實洗煉、清新自然的筆墨，寫自己對社會人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。（）（2）心思靈敏，手靈巧，形容人聰明能干。（板書成功，齊讀句子）最后老師送給同學(xué)們一首小詩，希望同學(xué)們不管在何時，當(dāng)自己遇到困難的時候，能夠想起這首小詩，給自己鼓勵，給自己力量。A從絡(luò)繹不絕這個詞語你讀懂了什么？（很多人喜歡我的時裝，欣賞我的設(shè)計）B另辟蹊徑的嘗試令我絕處逢生，獲得巨大的成功，此時此刻，回響在我耳邊的還是父親的教誨，父親的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”（板書）的靈感和勇氣，一步一步走出困境走向成功。同學(xué)們覺得是誰令作者有這么絕妙的想法？誰對他的幫助很大？（出示“父親的話”）齊讀。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。②此路不通，“我”換哪條路走？③結(jié)果怎樣？（出示句子：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。b交流問題：①碰到的困難是什么？維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。（讀出路多。（1）這句話是誰說的？請同學(xué)們想象一下，父親當(dāng)時對女兒說這句話時的語氣是怎么樣的？（2）你能用和藹的（嚴(yán)肅的、語重心長）語氣讀讀這句話嗎？理解“路多”：父親在什么情況下說這句話呢？請同學(xué)們讀讀第一自然段，找出當(dāng)時父親和我看到的情景。，找出課文中使最你啟發(fā)讓、受益的句子。（投影出示，同桌互改），請同學(xué)們再讀課文，找出文章所寫的一個場景，兩件事，一段結(jié)語。（補充板書：通往廣場的路不止一條）二、初讀課文，邊讀邊圈出自己認(rèn)為比較難讀的字詞，自己不理解的詞語可以借助工具書、聯(lián)系上下文來理解。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件；收集與課文內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀短文。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識4個生字，理解文中成語的意思，積累好詞佳句?！搬烎~須知” 板書設(shè)計：1釣魚的啟示釣魚 興奮 得 意放魚