【正文】 ”“我想到北京看看真正的天安門(mén)。這是多么悲哀的現(xiàn)象。但是，在設(shè)計(jì)這些問(wèn)題的時(shí)候，沒(méi)有注意問(wèn)題的順序，顯得在學(xué)習(xí)第一部分的時(shí)候很零亂，上下跳動(dòng)。七色花教學(xué)反思11《七色花》這篇文章是一篇童話故事。孩子的情感提升非常的單薄。二、設(shè)置情境，有效提問(wèn)。生C：我如果有一朵七色花，我會(huì)讓世界上所有戰(zhàn)爭(zhēng)消失，到處都充滿(mǎn)和平，人們安居樂(lè)業(yè)。），一定會(huì)有許多疑問(wèn)或感興趣的話題，請(qǐng)你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用?n畫(huà)下來(lái)；有疑惑的句子用―畫(huà)下來(lái)。因此，教學(xué)中注意以下兩點(diǎn)：，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。我班孩子都說(shuō)的相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。最初一遍，沒(méi)幾個(gè)同學(xué)聽(tīng)進(jìn)，回答上的寥寥無(wú)幾。有的說(shuō)：“我希望所有的病人都能健康起來(lái)。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又提問(wèn)：“你覺(jué)得珍妮的那一片花瓣用得最有意義？”舉手的孩子都表示最后一片花瓣幫助殘疾人站起來(lái)是最有意義的?！傲ò甓祭速M(fèi)了“表明珍妮對(duì)自己前幾次使用花瓣實(shí)現(xiàn)愿望都不滿(mǎn)意。在《七色花》的教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在認(rèn)識(shí)七色花的環(huán)節(jié)，問(wèn)的問(wèn)題不夠明確“你們看這朵花和我們平時(shí)看到的花有什么不一樣?”應(yīng)該要突出花瓣有什么不一樣，引出這朵花每一片花瓣的顏色都不一樣，平時(shí)的花花瓣都是一種顏色的。通過(guò)上課覺(jué)得有以下不足：，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主?？吹揭粋€(gè)小男孩坐在門(mén)前的板凳上?！闭淠葑叩酱箝T(mén)口，從神奇的“七色花”上撕下一片藍(lán)花瓣扔出去，就說(shuō)：“飛喲飛喲，小花瓣喲，聽(tīng)我說(shuō)呀，照我做喲！讓我馬上到北極去。她急的哭了起來(lái)。在活動(dòng)中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中的心情又是怎樣的？孩子們?cè)趦A聽(tīng)故事時(shí)很是投入，對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)七色花的神奇，學(xué)會(huì)說(shuō)故事中的語(yǔ)句，從而為接下來(lái)的想象講述做好鋪墊。第三篇：故事《七色花》故事《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)目標(biāo)1．理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語(yǔ)言。總之，各位教師的指導(dǎo)讓我受益匪淺，我將銘記于心，為我以后更好的組織教學(xué)活動(dòng)而提供幫助。雖然在講故事的時(shí)候我設(shè)置了背景音樂(lè)，以激起幼兒的興趣，孩子們聽(tīng)得也聚精會(huì)神，但在理解故事方面卻不盡人意。其實(shí)，在活動(dòng)的開(kāi)頭就應(yīng)該讓孩子感受七色花的顏色和美麗。來(lái)說(shuō)說(shuō)你的愿意。它的顏色分別是：紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色。我可以追加著問(wèn)一問(wèn)你有幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。啊，這是一朵多么美的花喲！它有七片透明的花瓣，每片花瓣的顏色都不一樣，有黃的、紅的、藍(lán)的、綠的、橙色的、紫的和青的。撕下一片綠花瓣，扔出去，大聲喊著：“飛喲飛喲，小花瓣喲，聽(tīng)我說(shuō)呀，照我做喲！馬上讓我回到院子里。忽然，珍妮想起了那朵神奇的“七色花”。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動(dòng)。例如珍妮用黃花瓣讓花瓶變得像原來(lái)一樣的時(shí)候，我們可以讓幼兒先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你會(huì)怎么辦?請(qǐng)你來(lái)幫助珍妮。再指名回答，其他學(xué)生糾正補(bǔ)充。我們似乎能看到珍妮當(dāng)時(shí)仔細(xì)思索的樣子。七色花教學(xué)反思5《七色花》是一篇童話故事，寫(xiě)的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望?！睂W(xué)生的愿望還有很多，很多。最后“假如你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望”（讓失學(xué)生的同學(xué)都能回到課堂上、讓全世界都和平……）大部份學(xué)生都能理解幫助了他人是最有意義的。課后也有老師給了我一些建議，指出了我在活動(dòng)中的一些不足之處。，讓學(xué)生進(jìn)入童話所描寫(xiě)的意境，感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩，培養(yǎng)樂(lè)意關(guān)心幫助有困難的人的思想感情。）（2）珍妮想買(mǎi)巧克力糖，買(mǎi)蛋卷可是吃過(guò)就沒(méi)有了；買(mǎi)三輪小車(chē)，買(mǎi)電影票不，等一等，讓我再想想看。生C：我認(rèn)為七色花既然這么寶貴就不應(yīng)該隨便花掉而應(yīng)當(dāng)將它用在最有意義，最能幫助別人地方，助人為快樂(lè)之本。而在活動(dòng)的結(jié)尾可自然地問(wèn)到孩子假如你也擁有一片七色花瓣，你想幫助誰(shuí)？在孩子講述自己愿望的過(guò)程中也可讓幼兒結(jié)合珍妮的話來(lái)說(shuō)，這樣更能體現(xiàn)完整性。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生體會(huì)文章抒發(fā)的思想感情，懂得做有意義的事最快樂(lè)。課堂是幼兒舒展靈性的空間，只要留給他們一定的思維、想象的時(shí)間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓幼兒暢所欲言，再加上老師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，那么孩子的靈性可以進(jìn)一步得到舒展。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中：為了引起幼兒對(duì)故事閱讀的興趣及豐富幼兒的想象力和提高語(yǔ)言表達(dá)能力，我先出示教具“一朵七色花”，讓幼兒們先猜一猜這朵七色花會(huì)有哪些神奇的魔力，然后再給幼兒們完整講述整個(gè)故事，并再現(xiàn)一片片花瓣飄灑時(shí)的情境讓幼兒回憶復(fù)述珍妮在七個(gè)不同情境下的語(yǔ)言。我又讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭(zhēng)著要把自己的想法告訴別人，與別人分享。只要留給學(xué)生思維和想象的時(shí)間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，再加上老師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，學(xué)生的靈性可以得到舒展。“我要建很多學(xué)校，讓孩子們都去上學(xué)。顯然，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒們貌似在老師的引導(dǎo)下，都知道了幫助別人是快樂(lè)的，我們要幫助別人。充分運(yùn)用好幼兒的發(fā)散性思維，合理引導(dǎo)幼兒的想象力。同時(shí)還讓學(xué)生在學(xué)過(guò)的文章中尋找一下有沒(méi)有這樣的寫(xiě)法，能不能說(shuō)說(shuō)自己在閱讀的過(guò)程是否遇到過(guò)這樣的寫(xiě)法，真正做到學(xué)以致用。總之，專(zhuān)家的指導(dǎo)讓我受益匪淺，在此，感謝徐老師！我必將學(xué)以至用！七色花教學(xué)反思9《七色花》是一篇童話故事，寫(xiě)的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)非常榮幸得到了徐流芳老師的指點(diǎn)，現(xiàn)將所學(xué)總結(jié)如下：一、了解幼兒，深挖教材。生C：老師，我也認(rèn)為她最后一朵用得對(duì)，這樣既幫助了小弟弟，也讓自己做了一件有意義的事，使自己得到快樂(lè)，這正是助人為快樂(lè)之本，如果我能有一朵就好了。，師巡視。七色花教學(xué)反思8《七色花》課文寫(xiě)了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)和短句。我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一個(gè)善良、美麗的心靈。學(xué)生爭(zhēng)先恐后、暢所欲言。在本次教學(xué)活動(dòng)中共講述故事三遍，幼兒在傾聽(tīng)故事時(shí)安靜、耐心，深深地沉浸在故事情節(jié)中，這一點(diǎn)是令我非常欣慰的，因?yàn)榱己玫膬A聽(tīng)習(xí)慣是習(xí)得知識(shí)的關(guān)鍵。我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處在于：這節(jié)課的始終學(xué)生的思維都在活動(dòng)。應(yīng)該在最后問(wèn)一問(wèn)“珍妮用得哪片花瓣讓她得到了真正的快樂(lè)?這樣的立足點(diǎn)就是在快樂(lè)之上了，不存在好或者不好了。男孩子不讓珍妮一起玩爬山游戲時(shí)，珍妮那種生氣的樣子，想要到最高的山上去。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫(xiě)，條理清晰。可是，沒(méi)有用，玩具還在不斷的涌來(lái)。”小花瓶是放在書(shū)架最高一格上的，珍妮人小，夠不著，就站在椅子上踮起腳，伸出小手去拿，一不小心，“當(dāng)啷”一聲，小花瓶就打成碎片了?！芭?！你這饞嘴的狗！”珍妮氣的叫著，就在狗后面追起來(lái)了，追著，追著，狗跳過(guò)了一個(gè)草堆不見(jiàn)了。真正讓珍妮快樂(lè)的是哪一朵花瓣?為什么會(huì)讓她快樂(lè)起來(lái)呢?教師小結(jié)：2．結(jié)合幼兒活動(dòng)材料的閱讀，以提問(wèn)的形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。通過(guò)講述故事《七色花》，讓孩子們能夠知道幫助別人是一件覺(jué)得快樂(lè)的事，我們小朋友應(yīng)該要從小開(kāi)始喜歡幫助別人，做一個(gè)愛(ài)幫助人的好孩子。在讓幼兒回答珍妮的哪一片花瓣用得最好的時(shí)候，一個(gè)孩子說(shuō)到了黃色花瓣最為神奇，而我卻沒(méi)有及時(shí)的去提煉，而是順著他的思路，也跟著說(shuō)黃色花瓣最神奇，這樣，就給孩子們一個(gè)誤導(dǎo)。第一篇：語(yǔ)言故事《七色花》教學(xué)反思《七色花》教案反思語(yǔ)言故事《七色花》是一個(gè)傳統(tǒng)的優(yōu)秀教材，故事富有童話性，具有唯美感，而且故事情節(jié)生動(dòng)，很容易讓孩子接受并理解。在活動(dòng)過(guò)程中，我也通過(guò)師幼間的互相表演，讓孩子體驗(yàn)七色花瓣的神奇以及小珍妮的快樂(lè)，但是在角色的分配上我做的不是很合理，我可以讓幼兒做小男孩，教師做珍妮。評(píng)價(jià)分析在上面兩個(gè)細(xì)節(jié)中，我同樣的一個(gè)問(wèn)題問(wèn)了幼兒兩次，一次是還沒(méi)有講故事之前讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的愿望，還有一次是講完故事后再請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的愿望，可以看得出來(lái)，孩子們的回答顯然不一樣，可以看到一個(gè)故事對(duì)于孩子的影響有多大。提問(wèn)：第7片花瓣珍妮用它做了什么事情？她是怎么說(shuō)的？并學(xué)說(shuō)一下。珍妮覺(jué)得手里輕起來(lái)，回頭一看，啊，已經(jīng)晚了，狗把最后一個(gè)面包圈也吃光了，正得意的舔著嘴唇呢。她把面包圈交給了媽媽?zhuān)睦锵胫骸斑@真是一朵神奇的小花，我要把它插到最好的花瓶里。一只只美麗的洋娃娃跑來(lái)了，千千萬(wàn)萬(wàn)輛大卡車(chē)、小轎車(chē)“嘟嘟嘟嘟”的開(kāi)來(lái)了；那數(shù)不清的花皮球蹦蹦跳跳地趕來(lái)了；還有自行車(chē)、飛機(jī)、坦克、積木......許許多多玩具都來(lái)了，把大街、院子、屋子都堆滿(mǎn)了，一直堆到屋頂上，可還是堆著、堆著......“夠了夠了！”珍妮嚇的抱著頭叫了起來(lái)。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。摔碎花品時(shí)，珍妮趕緊想讓花瓶變回原樣?！逼鋵?shí)心理想要玩具是幼兒心里最真實(shí)的想法，我們不能去說(shuō)她好或者不好。一下子激起了孩子們的思維的火花，學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)。通過(guò)這個(gè)故事希望讓幼兒了解到真心幫助那些有需要的人，自己也