【正文】 的饅頭香甜的財(cái)富寶貴的天空 。教學(xué)環(huán)節(jié)：，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，有關(guān)指南針?lè)矫娴臅?。[指導(dǎo)背誦第2節(jié)：先說(shuō)什么是指南針，怎么給我們指示方向？師生對(duì)背，其余幾節(jié)用同樣的辦法。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。四、復(fù)習(xí)鞏固。⑷、朗讀這一段。課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？三、講讀課文，理解詞句。學(xué)習(xí)第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。這一天，她增加了多少知識(shí)呀!20你在野外迷了路教學(xué)目標(biāo)：懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。小燕子飛過(guò)一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她。（注意提示筆畫、部件在田字格中的位置），老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。第二次男女生調(diào)換角色再讀）分組讀議讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說(shuō)的話，想一想下面幾個(gè)問(wèn)題： 1.“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊(cè)厚厚的書”？ ？？除了書上說(shuō)的，你還知道別的用處嗎？ 在自讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果。你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界上最大而且沒(méi)有文字的書嗎？今天學(xué)習(xí)的一篇課文就能幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題。觀察一個(gè)自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。教師相機(jī)點(diǎn)撥。）第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 回顧讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。（生歸類分析字行，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來(lái)。如：開(kāi)火車讀、摘果子等。采用多媒體組合的方式，營(yíng)造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、富有感染力的學(xué)文情境，把語(yǔ)言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性，提高了教學(xué)效率。有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。背誦課文。（1）這首詩(shī)一行寫一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢？（2）小結(jié)：這首詩(shī)先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。輕聲自由讀詩(shī)句，想想詩(shī)人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情?！耙伞保河疑戏绞恰柏啊?，不是“厶”。你能把詩(shī)人心里想的話說(shuō)一說(shuō)嗎？（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái)）。指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》板書課題，指名拼讀生字：廬（L能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。生：產(chǎn)生。理解：飛流直下：水流的飛瀉。望廬山瀑布日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前川。簡(jiǎn)介作者及寫作背景。教師講解：窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩(shī)人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。指導(dǎo)書寫。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。聽(tīng)著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。用換偏旁記住“虹”等。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動(dòng)中，理清思路，感受語(yǔ)言，體會(huì)情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。對(duì)照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。）研讀引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書。（這一過(guò)程，充分尊重了學(xué)生的主體地位，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，組內(nèi)充分交流互動(dòng)，教師的相機(jī)點(diǎn)撥與學(xué)生提出問(wèn)題相結(jié)合，在讀中感悟作者用詞的準(zhǔn)確，觀察的細(xì)致，描繪的生動(dòng)形象。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。課前準(zhǔn)備: 。朗讀感悟。你能猜一猜川川長(zhǎng)大后想干什么嗎？ 鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字?！碧覙鋵?duì)小燕子說(shuō)，“我一開(kāi)花，農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子。”“噢，原來(lái)是這樣。教具準(zhǔn)備：課件。要是你在野外迷了路，你怎么辦？課文中告訴我們什么辦法呢？二、自學(xué)課文，了解大意。⑴、在這里天然指南針指什么？[你怎么知道的？理解“忠實(shí)”，為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)В拷虒W(xué)：忠、導(dǎo)、影]⑵、課文中的兩個(gè)“它”指什么？⑶、理解“向?qū)А?，“忠?shí)”。⑴、這節(jié)講什么是天然的指南針？怎么分辨南北？用自己的話說(shuō)說(shuō)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)、理解第五節(jié)，能正確朗讀這一節(jié)。指導(dǎo)朗讀這一段。課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來(lái)分辨方向的。四、導(dǎo)完成課堂作業(yè)。課前準(zhǔn)備、動(dòng)物世界的音像或課件。下雨天留客，天留我不留?？谡Z(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際的話題是：奇妙的動(dòng)物世界，感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手。建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用4課時(shí)，其中口語(yǔ)交際和寫話用1～2課時(shí)。第一 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，掌握生字、新詞，劃分段落，概括段意，加強(qiáng)朗讀。板書課題，學(xué)生自悟。第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問(wèn)了”）寫小孩給敵人帶路。第 二 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。）小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。）五、圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？以歌聲的地方有幾處？（可見(jiàn)這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。三、指導(dǎo)讀第一部分。這一部分的小標(biāo)題可以概括：游泳本領(lǐng)高或者“望著媽媽笑”）四、指導(dǎo)讀第二部分。自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句。二、指導(dǎo)閱讀第五部分。四、歸納中心。結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)抽讀生字卡片。四、指導(dǎo)朗讀。指名讀。自由讀第二自然段。三、聯(lián)系生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點(diǎn)師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來(lái)呼喚和平？生讀第五六自然段。想想你要對(duì)這些孩子說(shuō)什么？鼓勵(lì)他們不要灰心要勇敢地維護(hù)和平。了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。二、自學(xué)詩(shī)歌，完成以下要求自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。師聽(tīng)寫三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)生自由讀這些句子。第 二 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際” 教學(xué)過(guò)程：一、觸景生情搜集殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)相片。習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么？（觀察和想象）三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問(wèn)題？這個(gè)小孩為什么要哭？他的媽媽在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣？??四、根據(jù)問(wèn)題自編故事。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。課文配有插圖，生動(dòng)再現(xiàn)了課文內(nèi)容，是幫助學(xué)生進(jìn)行觀察想象，從而感悟語(yǔ)言文字的好材料。教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。①讀第一遍，在生字下做記號(hào)。（3）重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能分角色朗讀課文。（1）看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。①小鷹和老鷹又來(lái)到什么地方？它們的看法又有什么不同？②指名說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?！肮钠饎?，拼命”要重讀。旋（）（）（）鼓（）（）（）用下列詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對(duì)能否登上高山?jīng)]有信心。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。你想來(lái)看看蒼鷹是怎樣指點(diǎn)青蛙的嗎？（畫面沒(méi)有聲音）你覺(jué)得動(dòng)畫片少了什么？你愿意為它配音嗎？研究如何才能配好音。理解由生字組成的詞語(yǔ)?！保┻@句話你讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)6建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)2016二年級(jí)語(yǔ)文(上)教學(xué)設(shè)計(jì)什么意思。那青蛙有沒(méi)有登上山頂？又是在誰(shuí)的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語(yǔ)句把它畫下來(lái)，與同桌說(shuō)說(shuō)。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級(jí)。（指名讀）聽(tīng)你讀這句話我也覺(jué)得好累呀?。?）、登山那么勞累，他們又是怎樣對(duì)待的呢？（累了就在草叢中歇一會(huì)兒）渴了呢？（渴了喝點(diǎn)山泉水。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無(wú)難事，只要肯攀登。課文選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉＠斫庠~句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書方法。1．聽(tīng)課文錄音，體會(huì)狼和小羊?qū)υ挄r(shí)不同的語(yǔ)氣。它的字形：“莊”加“月”。用紅筆描一下。（4）讀黑板上的詞語(yǔ)。（四）結(jié)束語(yǔ)。完成課后作業(yè)。1．學(xué)習(xí)第1自然段。）板書：故意找碴兒。（1）指名讀。（4）分角色讀3段?！保ㄐ⊙虻纳贽q是：先肯定地說(shuō)：“那是不可能的。試讀，指名分角色朗讀。三、總結(jié)狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無(wú)中生有，沒(méi)事找事，小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭(zhēng)，但毫無(wú)用處。二、指導(dǎo)作業(yè)。第四至七段是寫狐貍與烏鴉的交鋒。第一課時(shí)(一)板畫動(dòng)物，導(dǎo)入新課。①誰(shuí)敢說(shuō)自己讀得最好?請(qǐng)讀一讀。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請(qǐng)輕聲讀第3自然段，邊讀邊思考： ②誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)思考的結(jié)果? ③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來(lái)讀一讀。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語(yǔ)的多少）二、讀議課文23自然段是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開(kāi)的。集體反饋。建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)2016二年級(jí)語(yǔ)文(上)教學(xué)設(shè)計(jì)四、表演課本劇。（2）復(fù)習(xí)寫字要求。反饋。（3）理解四條成語(yǔ)的意思。（3）教師幫助學(xué)生理解名人名言。教學(xué)過(guò)程一、教師創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，老師布置你們昨天到超市購(gòu)買文具，我也到了超市，卻看到了一位叫小雨的小朋友和售貨員阿姨在吵架，原來(lái)，小雨要買數(shù)學(xué)用的算草本，可是他不告訴阿姨，自己中貨架上亂翻，還扔了一柜臺(tái)，有的筆記本都扯撕了，阿姨勸他，可他卻和阿姨吵了起來(lái)，小朋友，小雨這樣做對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)勸勸小雨？引導(dǎo)學(xué)生在談話中初步感受購(gòu)物時(shí)的交際要點(diǎn)：（1）把要購(gòu)的物品式樣、用途等介紹清楚。都愿意去買，看來(lái)咱們班的同學(xué)真熱心。會(huì)用“無(wú)??不??。小組分頭準(zhǔn)備。（你好、請(qǐng)問(wèn)、麻煩、對(duì)不起、謝謝、再見(jiàn)）二、情境再現(xiàn)小朋友們，你們昨天結(jié)伴到了超市或文具店，你們?cè)鯓雍褪圬泦T對(duì)話的？準(zhǔn)備一下，再匯報(bào)給大家看。練習(xí)。反饋。教學(xué)重難點(diǎn)：正確流利，有感情地朗讀背誦此詩(shī)。（1）指名認(rèn)讀“熱盤想”3個(gè)字。指名三人上臺(tái)表演，其余當(dāng)觀眾評(píng)議。這三次語(yǔ)言該怎么讀呢？（指名讀評(píng)議自由讀指名讀小組比賽讀）（2）對(duì)狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？（出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬?duì)烏鴉的看法。練習(xí)朗讀。會(huì)給簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)。①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請(qǐng)聽(tīng)錄音，數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話?每次都說(shuō)了什么? ②指名讀狐貍第一次和第二次說(shuō)的話，想一想狐貍為什么這樣問(wèn)? 烏鴉聽(tīng)了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么? ③第三次，狐貍又說(shuō)了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來(lái)? 聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說(shuō)的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話? ④教師小結(jié)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話。3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？ ①誰(shuí)能用35句話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情? ②誰(shuí)能用12句話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情? 4．讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。（畫“烏鴉”“狐貍”）。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行朗讀、說(shuō)話、語(yǔ)言文字體會(huì)、表演等諸方面的最佳之處。戰(zhàn)（）補(bǔ)（）秋（）站（）撲（）伙（）步驟：①讀要求，理解意思。）分角色朗讀全文。5．學(xué)習(xí)第6自然段。）理解： 氣沖沖：形容非常生氣的樣子。4．學(xué)習(xí)第5自然段。我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？反問(wèn)句，表示強(qiáng)調(diào)不會(huì)把水弄臟。（沒(méi)事找事，故意成心。想：這段告訴我們什么？（誰(shuí)，在什么地方，做什么？）出示投影片：（介紹地點(diǎn)、位置）（2）指導(dǎo)讀。（狼兇惡、貪婪）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)小羊是個(gè)怎樣的性格？（小羊很可愛(ài)，溫和、善良）過(guò)渡語(yǔ)：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)聽(tīng)故事。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。（三）熟讀課文。（3）“做”與“作”比較。撲：注意讀音。（1）標(biāo)自然段序號(hào)。正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊，小羊據(jù)理力爭(zhēng)，駁倒了狼，但狼最終還是兇狠地?fù)湎蛐⊙颉ＧЮ镏?，始于足下。）?）、拓展練習(xí)：你們想想，他們?cè)诘巧竭^(guò)程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢？（自由說(shuō)說(shuō)）師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵(lì)來(lái)讀讀?！睅煟盒∨笥颜业谜嫒瓉?lái)小松鼠就是這樣來(lái)幫助青蛙的呀！我們一起再來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)好嗎？讀句體會(huì)。青蛙為什么這么害怕？這么沒(méi)有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因?yàn)樽约禾×?，太弱了。懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。指名表演，讓學(xué)生評(píng)價(jià)好在什么地方？請(qǐng)配得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（相機(jī)出示高山的畫面或圖片，讓學(xué)生體會(huì)山高，青蛙因此望而卻步。能正確、流利地朗讀課文。建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)2016二年級(jí)語(yǔ)文(上