【正文】 者用詞很準(zhǔn)確。 學(xué)習(xí)第 4 自然段 （ 1）自由讀第四自然段。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復(fù)習(xí)檢查 讀詞語。 在《習(xí)字冊》上描紅。 ②我初到海邊，看到了還水退潮的情景很有趣 。 自讀課文，標(biāo)出自然段的序號。 三讀課文，了解自然段的大意。 教學(xué)、具 掛圖、投影 。 預(yù)習(xí) 要求 自主 預(yù)習(xí)課文。 （ 1） 指名分自然段朗讀課文，師生評議。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 ①強(qiáng)調(diào)指出童年時趕海的事給我留下的印象深刻。 2 句。 a 指名讀第三句。 多 音字組詞。 （ 2）理解“滿載而歸”“戰(zhàn)利品”的意思。 然我們沒有趕過海，但讀了這篇課文，我們都覺得趕海非常有趣，小作者的文章寫的多好??！小作者的文章寫的多好啊！我們再來聽一聽課文錄音，仔細(xì)品味品味。 同桌互說，互評修改。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、揭題 出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花 有什么感受？ 聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花？（ 13） 二、學(xué)習(xí)字詞 自學(xué)生字新詞 檢查反饋： 字音：開火車認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫圖理解花骨朵 字形：骨：第 3 畫（）翩：左扁右羽 提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動作理解 指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句 齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。 ●這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。） 讀 13 段 四、作業(yè) 背誦第二段 看圖仿寫 白荷花一朵有一朵的姿勢，有的（），有的（），有的（）。） ●蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我做了好夢，說明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。 教學(xué)、具 掛圖、投影、生字卡片 預(yù)習(xí) 要求 自讀課文，自學(xué)生字新詞。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到 熱愛大自然的教育和美的熏陶。 指名說說全詩的意思。 根據(jù)提供的對話材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習(xí)寫對話。 二、初讀例文 請同學(xué)們一邊讀一邊想： （ 1）這篇短文寫了一件什么事？ （ 2）什么叫“烏鴉反哺” ?用“ —— ”畫出來。 教師活 動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 ②為了使文章顯得更活潑、不呆板，提示語的位置可以變化。 （ 2）情境二。 第 2 課時謄抄作文，第 3 課時評講。 （ 6）把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說清楚。 讀句子，注意表示聲音的詞并仿寫兩句。 二、教學(xué)第二題 審題 指導(dǎo) （ 1）指名讀第一組。 （ 3）齊讀、指名讀。 （ 2）寫兩句話，用上表示聲音的詞。不認(rèn)識的字查字典。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 二、教學(xué)第六題 審題 （ 1）指讀要求，想想它告訴我們些什么。 指導(dǎo) （ 1）解題：什么叫約請？ （ 2）約請的原因是什么？ （ 3）假如你是中隊(duì)長，見到顧老師應(yīng)該怎么說？ ①指導(dǎo)學(xué)生看圖，顧老師正在干什么？中隊(duì)長正在干什么？ ②假如你是中隊(duì)長，我是顧老師正在彈鋼琴，你會怎么約請我？ 練習(xí) （ 1）同座進(jìn)行演練。 （ 3）學(xué)生自由讀，糾正讀音。 教 后 記 課題 練習(xí) 4 課時 22 授課日期 主備人 ： 胡樹榮 教學(xué) 目標(biāo) 熟記 8 條成語。 好對（ ）黑對（ ）寬對（ ）表揚(yáng)對（ ）堅(jiān)強(qiáng)對（ ）山清對（ ）高樓對（ ） 反饋 （ 1）指名板演 淡對（） 密對（ ）（ ）對芙蓉（ ）對大海 （ 2）同桌說一兩個有對仗關(guān)系的詞語。 練習(xí) 采用多種形式反復(fù)練讀。 教學(xué)、具 掛圖、投影、 小黑板。 在有的情況下，提示語也可以省略。 ②寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。 模仿作文。寫對話時既要寫清是誰說的，說了什么，還要寫出說話人的語氣、表情、動作等，這樣才具體、生動、形象。 這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話，又叫對話，這堂課我們就來學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對話。 難點(diǎn)：把提示語寫具體，注意提示語位置的變化