蘇教版第5冊語文第八單元電子教案(完整版)
【正文】 烈 （３）指名試讀課文，及時糾正。體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情 。 思：這一段共有幾句話？說了什么？ 齊讀第一節(jié)。）這一句同上面哪一節(jié)意思有密切的關(guān)系？（第三節(jié)）第二句說了什么？憶是 什么意思？ 逐句分析，學(xué)會學(xué)習(xí)古詩的方法 積累古詩詞。連 起來說，就是孫中山廢除不好的習(xí)俗。 （ 3）查字典理解下列詞語的意思：空閑 廢除 纏足 痛苦 指名讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。（ 1； 28； 9） （二）分段講讀課文 學(xué)習(xí)第一部分 （ 1）指名讀 （ 2）小結(jié)：講了孫中山小時候有一個能干、活潑的姐姐。孫中山反對給姐姐纏足的理由是什么？媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這樣做，為什么呢？ （ 4）孫中山聽了媽媽的話，又是怎樣和媽媽爭辯的呢？他爭辯有用嗎？自由讀讀第 7 節(jié)。 教學(xué)重難點(diǎn) 讀懂例文《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》，初步懂得什么叫研究報告，如何寫簡單的研究報告。 居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。 小組里交流： 大組交流，指名說。 文題要居中寫，每節(jié)開頭要空兩格，句號、逗號要占一格，居左偏下，標(biāo)點(diǎn)符號不能加在每行的開頭。 讀給大家聽激發(fā)學(xué)生的興趣。 第一部分。 二、讀讀背背 成語 （ 1）學(xué)生自由讀，可以借助查字典。 百尺竿頭，更進(jìn)一步：不滿足已有的成就，繼續(xù)努力，以取得更好的成績。 （ 5）請學(xué)生講講自己的理解。 （ 2 ）全班交流背誦。在豎中線居高處起筆，運(yùn)筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。 教學(xué)重難點(diǎn) 寫好鋼筆字 ， 寫請假條 。巡視指導(dǎo)。正文第一行頂格寫自己對收假條人的稱呼；第二行空兩格開始寫請假的原因及要請多長時間；在假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的下行寫清寫假條的時間。 學(xué)生互評，修改 。 （ 3）學(xué)生寫，教師作適時指導(dǎo)。 生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo) 交流展示寫得好的作業(yè)。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、 寫好鋼筆字 認(rèn)識要寫的字 這 3 個字是什么結(jié)構(gòu)？（“困”全包圍，“周、間”半包圍） 如何才能寫好？觀察討論。相應(yīng)展示 練習(xí)讀背 ， 同桌相互背。 （ 3）集體背。 （ 6）練習(xí)：學(xué)生邊想象古詩的情境，邊自由讀，同桌互背。自由練，同桌相互背。 （ 3）小組合作，自學(xué)了解成語的含義。 （ 2） 學(xué)生查字典。 讀背 8 個成語和古詩《梅花》 。謄抄后要檢查，是否符合書寫格式要求，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 五、撰寫研究報告。 學(xué)生自由讀詩句，思考： 以上詩句各出自哪首詩？這些詩的作者是誰？他們是哪個朝代的人？這些詩句是什么意思？ 小組討論交流。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、 以詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 思考：這兩句話的意思有什么不同？哪一句好？為什么？ 思考并回答提問 比較： 媽媽把孫中山推出了房門 媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門 哪一句好？好在哪里？ 思考：孫中山同媽媽的爭 辯沒有用，那結(jié)果怎樣呢？這件事使孫中山 感到怎樣？ 比較： 這件事刺痛了他的心。想象一下當(dāng)時的情境。 在課文中識字 練習(xí)寫字 教 后 記
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