蘇教版美術(shù)第八冊(完整版)
【正文】 遞的顏色色性。 對比色 —— 強(qiáng)烈、熱鬧、刺激 ?? 和諧色 —— 安靜、舒暢、幽雅 ?? （二）借助音樂 體味美感遷移 1．體驗(yàn)不同風(fēng)格的音樂美感。 3．試一試：尋找對比色與和諧色。 2．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比色與和諧色進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，學(xué)會用色彩搭配的知識來描繪生活，傳達(dá)情感。 （三）策略制定 ，讓學(xué)生“愛的更愛” ——對于學(xué)生喜歡的課型，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生保持著更高的學(xué)習(xí)熱情； ，讓學(xué)生“愛上不愛” ——有的放矢的針對學(xué)生不太感興趣的課型，巧妙構(gòu)思，從不同的角度、層面組織教學(xué)內(nèi)容，尋找策略，引導(dǎo)學(xué)生多感受、多體驗(yàn)，點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)的熱情，降低課型偏好，喜歡上此類課型。 （二）教材排版設(shè)計(jì)美觀，具有時代感。 （二）結(jié)果分析 、自己創(chuàng)造美的過程！而非來自他人的指手畫腳。 本課從基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)到運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作分為兩個課時安排：了解基礎(chǔ)的色彩原理的實(shí)踐活動（第一課時），動手設(shè)計(jì)半立體的 《 面具 》 （第二課時）。 師：雨過天晴，天空中會出現(xiàn)一道漂亮的什么？它是由哪幾種顏色組成的？其中三原色是哪些顏色？三間色呢？ 2．找一找：色環(huán)中的排列規(guī)律性。 （二）借助音樂 體味美感遷移 1．體驗(yàn)不同風(fēng)格的音樂美感。 師：如果讓你用色彩來表現(xiàn)這兩段音樂，是用對比色表現(xiàn) 《 金蛇狂舞 》 合適，還是用和諧色表現(xiàn)它合適？ 《 寂靜山林 》 呢？ 2．根據(jù)音樂美遷移至色感美 聯(lián)系動、靜不同的兩段音樂體味與之相通的對比、和諧的色感美，實(shí)現(xiàn)美感遷移。即滿足了學(xué)生愉悅身心的需要 ,又滿足了學(xué)生發(fā)展身心的需要 ,使課堂煥發(fā)出無窮的動力和生命力 ,達(dá)到自由和諧的教育狀態(tài) 。 生自由創(chuàng)作。學(xué)生敢說、敢想了，對色彩的感覺和畫作的欣賞也有東西說了。 謝 謝！ 。使學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上鞏固所學(xué)，欣賞的基礎(chǔ)上受到了美的熏陶。將其與學(xué)生的生活情境聯(lián)系起來，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的“共情”品質(zhì)，使其擁有一顆會感恩的心；另一方面也是隱性的告訴學(xué)生：美術(shù)的實(shí)用性表明其是美化生活、提高生活質(zhì)量的一種有效手段， 反 思 “姹紫嫣紅、桃紅柳綠、紫陌紅塵”都是形容顏色的成語，可見顏色對我們的生活很重要。引導(dǎo)學(xué)生欣賞參與，進(jìn)行審美實(shí)踐，強(qiáng)化感官體驗(yàn)。 4．體味色感美與生活的聯(lián)系
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