【正文】 第一篇：語文第四單元教案17古詩兩首教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課7個生字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。理解詩的內(nèi)容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教學時間：兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課今天，我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。二、學習第一首古詩《望廬山瀑布》板書課題，指名拼讀生字：廬（L）、瀑（P249。）。簡介作者。這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。解題（1）“望”是什么意思？（遠看）（2）“廬山”是個山名。同學們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）三、學生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。自由讀詩句，讀準“遙、尺、疑”3個生字的音。通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？四、再讀詩句，想象畫面。讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。（教師點撥）圍繞：煙：指云霧。紫煙：因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。生：產(chǎn)生。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。這一行中你覺得哪個詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。指名說說詩句的意思。讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。討論：遙看：川：水道、河流。掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。讀三、四行詩句。理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣？（想象）用自己的話說說第三行詩的意思。你能把詩人心里想的話說一說嗎？（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。你覺得這句詩中哪個詞用得最好？（落）這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊！用自己的話說說全詩的意思?？偨Y(jié)全文，體會感情。（抓住：生、掛、飛、落）誦讀詩文，背誦詩文。望廬山瀑布日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前川。飛流︱直下‖三千︱尺，疑是︱銀河‖落︱九天。五、指導(dǎo)書寫“遙”、“瀑”寫得左窄右寬?！耙伞保河疑戏绞恰柏啊?，不是“厶”。練習用鋼筆描紅。第二課時一、復(fù)習背誦《望廬山瀑布》?！锻麖]山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情？二、學習第二首古詩《絕句》板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。簡介作者及寫作背景。三、初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思自由讀詩句，讀準“鸝”、“鷺”兩個生字的音。通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？四、精讀詩句，想象畫面學習第一、二兩行詩句。輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達自己什么樣的感情？誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？指導(dǎo)學生讀出舒暢愉悅的心情。學習三、四兩行詩句。指名讀詩句，其他同學思考：第三行寫詩人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍色粉筆畫起伏的山峰?！扒镅?，教師講解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代的長?！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來）是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？誰用自己的話說說這兩行詩的意思？指名說說全詩的意思?？偨Y(jié)全詩，體會感情。（1）這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢？（2）小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心情。指名朗讀，練習背誦。讀的時候要注意停頓和重音。反復(fù)練讀。練習背誦。指導(dǎo)書寫。“鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫時在田字格中各占一半。五、作業(yè)用鋼筆描紅。背誦課文。抄寫詞語。18雷雨教學目標：會認4個生字，會寫12個字。默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學重點： 識字、寫字、朗讀課文。信息資料：生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。有條件的可課布置學生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。收集描寫雨景的文章或段落。教學時數(shù)； 兩課時:第一課時切入舉偶課件展示：同學們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢？（出示課件展示雷雨的全過程。）引導(dǎo)學生談觀看的體會，相機板書課題：雷雨引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時的兩段音像資料（風聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進行正確搭配。教師板題。（心理學告訴我們：小學生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學生記憶中的一個影像。采用多媒體組合的方式，營造了教學氛圍，創(chuàng)設(shè)生動、形象、富有感染力的學文情境，把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓練融為一體，激發(fā)了學生學習的興趣和主動探究的積極性，提高了教學效率。）對話平臺 自學自讀課文，要讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞。學習生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學生用自己的方法識記，擴詞。教師要注意組織學生進行識字方法的交流，促進學生豐富識字經(jīng)驗。如：用動作記?。骸皦骸薄按埂薄Ｓ脫Q偏旁記住“虹”等。利用生字卡片進行同桌互檢。也可設(shè)計識字游戲鞏固生字的認讀。如：開火車讀、摘果子等。或引導(dǎo)學生找出這個字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進行鞏固。小組讀課，互相正音，評價。全班合作讀文，把課文讀通讀順。（把課文真正交給學生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)了識字興趣，提高識字能力。進而提高了自主讀書的能力。）細讀范讀，引導(dǎo)學生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進而理清課文記敘的順序。學生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來。圖文對照讀，體會作者觀察的細致和課文語言的簡煉。引導(dǎo)學生選擇自己喜歡的部分練習有感情地朗讀。（讀是語文教學的目標，同樣也是重要方法和手段。堅持以讀為本的進行設(shè)計，有效地突出了讀的目的性、層次性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。讓學生在多形式和多次數(shù)的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富了學生的認知和體驗。）寫字出示“我會寫”。引導(dǎo)學生進行觀察。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。教師范寫學生認為的難點字，邊寫邊強調(diào)注意的重點筆畫。學生臨寫，同桌交流評價。對照總結(jié)之后，再進行書寫，寫得好的全班展示。（由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時，集中時間和精力。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出了重點，促進了學生自主寫字能力的提高。）第二課時 對話平臺 回顧讀寫上節(jié)課學習的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學生的字詞掌握情況。分段讀文，回憶課文內(nèi)容。（字詞的掌握、讀書的水平是小學生學習語文的重要基礎(chǔ)。課堂教學要追求創(chuàng)新的同時，更要兼顧的是學生語文基礎(chǔ)能力的扎實訓練。）研讀引導(dǎo)學生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進行合作讀書。思考：你認為這個部分寫得怎么樣？結(jié)合文中的句子，說說自己的理由。交流讀書感悟的情況。教師相機點撥。也可以引導(dǎo)學生在進行交流的過程中，互相提問題。如：描寫雷雨前的部分“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！?“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你認為該怎么讀這句話？“ 閃電越來越亮，雷聲越來越響?！痹撛趺醋x才能體現(xiàn)天氣驟然變化？ 描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？ 兩個“漸漸地”說明了什么？等等。（這一過程，充分尊重了學生的主體地位，自由選擇學習內(nèi)容，組內(nèi)充分交流互動，教師的相機點撥與學生提出問題相結(jié)合，在讀中感悟作者用詞的準確，觀察的細致，描繪的生動形象。提高了閱讀理解能力。）誦讀有感情地朗讀全文。朗讀自己喜歡的段落，練習背誦自己喜歡的段落。練習閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。照樣子寫詞語：黑沉沉（）（）（）拓展你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。（促進學生積累，引導(dǎo)觀察生活，拓展學生的視野，發(fā)展學生語文能力。）19最大的書學習目標 : “質(zhì)”等10個生字，會寫“冊”等12個字。、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。課前準備: 。第 一 課 時導(dǎo)入新課 。你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎？今天學習的一篇課文就能幫助我們解決這個問題。，初步感知內(nèi)容。學生認真地閱讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。，說說課題中的“書”為什么要加引號。課文中的叔叔是什么人？結(jié)合理解“勘探隊員”。朗讀感悟。（在學生朗讀過程中注意糾正錯誤的讀音，指導(dǎo)讀通難讀的句子，直到把課文讀正確，讀通順）。（老師讀敘述的語言，男生讀“叔叔”的話，女生讀“川川”的話。第二次男女生調(diào)換角色再讀）分組讀議讓學生各自默讀“叔叔”說的話，想一想下面幾個問題： 1.“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊厚厚的書”？ ？？除了書上說的，你還知道別的用處嗎？ 在自讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果。匯報交流，老師隨機引導(dǎo)學生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容，理解“雨痕”“波痕”等詞語。“我知道”，讀后在小組里說說自己讀懂了什么。第 二 課 時認讀詞語卡片地質(zhì)勘探隊員一冊書厚厚的巖石 刨根問底煤炭寶藏腳印波痕 自讀課文，相互交流：從“叔叔”說的話里，你懂得了什么知識？（讀后先小組交流，再全班交流）、實物。（也可以由老師提供，學生閱讀和傳看）總結(jié)談話讀課文最后一段。你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？ 鞏固識字，指導(dǎo)寫字。（還可以讓學生說說自己早已認識了哪些生字，是怎么認識的），邊指導(dǎo)書寫。（注意提示筆畫、部件在田字格中的位置），老師隨機指導(dǎo)，組織評議。拓展閱讀 綠色情報員植物科學院請小燕子選一批綠色情報員。一大早，小燕子剛飛出去，就被小桃樹攔住了?！澳隳芨墒裁?？”燕子問?！拔夷茴A(yù)報農(nóng)時?！碧覙鋵π⊙嘧诱f，“我一開花，農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子?！?“好，算你一個?！毖嘧诱f。小燕子飛過一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她。小燕子問：“你有什么本領(lǐng)？” “我能報告地下水?！焙鷹顦湔f，“不信，順著我的身子挖下去，準能找到地下水。”這時，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報名當土壤化驗員?！?小燕子有點兒弄不懂，篦子草說：“我們喜歡長在鈣質(zhì)土壤中?！薄班蓿瓉硎沁@樣。”小燕子話音剛落，那邊的藍玫瑰又說話了：“我也能做情報員，我的腳下就有銅礦哩!”“花朵能報礦？”小燕子掏出小本子記下，“還有什么花有這種本領(lǐng)？”藍玫瑰花說：“七瓣蓮能報錫礦，蝴蝶花能報鋅礦?！泵α艘惶斓男⊙嘧痈吲d極了。這一天，她增加了多少知識呀!20你在野外迷了路教學目標：懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。學會本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、向?qū)А⒅更c、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的意思。會用“千萬、永遠”各寫一句話。教學重點：學會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠”寫句子，能背誦課文。教學難點：怎樣識別方向。教具準備：課件。教學時間：3課時第一課時教學目標：初讀課文，學習理解第1—4節(jié)。能正確朗讀課文1—4節(jié)。學習第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。教學過程：一、揭示課題：讀題：1要是你在野外迷了路。教學生字“迷”，區(qū)別“謎”，理解“迷路”的意思。理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。用自己的話說說課題的意思。要是你在野外迷了路，你怎么辦？課文中告訴我們什么辦法呢？二、自學課文，了解大意。自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。指名分節(jié)讀課文，讀準字音。課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？三、講讀課文，理解詞句。學習第一節(jié)。⑴、指名讀，理解“慌張”，“指南針”是怎樣的？[課件展示]“準確”“天然的指南針”是什么意思？⑵、結(jié)合課文教學生字“慌、確”。⑶、指導(dǎo)朗讀。[讀出親切的口氣]學習第二節(jié)。⑴、在這里天然指南針指什么？[你怎么知道的？理解“忠實”，為什么說太陽是忠實的向?qū)?？教學：忠、導(dǎo)、影]⑵、課文中的兩個“它”指什么？⑶、理解“向?qū)А?，“忠實”。重點理解為什么說太陽是忠實的向?qū)?。教學生字。⑷、朗讀這一段。學習第三節(jié)。⑴、自由讀，講到了什么是天然