【正文】 理解意思。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。別來滄海事，語罷暮天鐘。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放： 送柴侍御（唐）王昌齡流水通波接武岡，送君不覺有離傷。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)照“解析”理解詩(shī)句的意思。能對(duì)照“解析”理解詩(shī)句的意思。六、個(gè)人繼續(xù)教育安排和打算平時(shí)注意積累有關(guān)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)和資料，深厚自己的文化底蘊(yùn)，豐富課堂內(nèi)容。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。教師講解、學(xué)生講故事、讀書、講歇后語比賽等。三、學(xué)生基本情況分析：四年級(jí)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化有了一定的積累，對(duì)祖國(guó)的燦爛傳統(tǒng)文化有著深深的熱愛，學(xué)習(xí)中興趣濃厚，希望能了解更多的文化特色。當(dāng)暢游于這套教材的時(shí)候，會(huì)感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會(huì)聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長(zhǎng)的教誨；還會(huì)學(xué)到讀書的方法和道理，會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風(fēng)景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；還會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國(guó)的民族藝術(shù)。第四篇：四年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化教案四年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化教案一、教材內(nèi)容分析：本冊(cè)教材包括《蒙書誦讀》等十個(gè)單元，本學(xué)期將繼續(xù)學(xué)習(xí)六——十單元。內(nèi)容豐富，因人而異。作為一項(xiàng)文化工程，她不應(yīng)是一個(gè)孤立的活動(dòng)，只有把她融入到學(xué)校的教育活動(dòng)之中，才會(huì)更具有生機(jī)與活力。老師和家長(zhǎng)們關(guān)鍵“要持之以恒，要有信心”。回家后，家長(zhǎng)可帶動(dòng)孩子誦讀，既能培養(yǎng)親情關(guān)系，又能把誦讀經(jīng)典的樂趣與好處與家人分享。限時(shí)誦讀。“人人是老師，處處是教室”。誦讀一方面要拓寬學(xué)生的視野，更重要的是在這個(gè)過程中學(xué)生的綜合素質(zhì)（言語談吐、行為習(xí)慣、思想修養(yǎng)等）得到鍛煉。學(xué)生知道了什么是國(guó)學(xué)經(jīng)典，接觸了國(guó)學(xué)經(jīng)典，感受到了經(jīng)典的魅力，為今后普及經(jīng)典，傳承國(guó)學(xué)打下了基礎(chǔ)。國(guó)學(xué)經(jīng)典歷來被看作是治國(guó)之理、為人之本、做事之道，所謂“修身、齊家、治國(guó)、平天下”之重要標(biāo)準(zhǔn)。、教學(xué)理念，多視點(diǎn)地考查學(xué)生，使學(xué)生的自主性和個(gè)性得以發(fā)揮。，可以窺見到學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)水平及知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要加以重視，面向全體，因材施教。連線學(xué)生的答題正確率高。二、基本情況本年級(jí)2個(gè)班，分別是47人參加考試，%，%，最高分,50分。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基。請(qǐng)簡(jiǎn)介黑陶。是迄今為止世界上最大的古代青銅器。在古詩(shī)中經(jīng)常提到的“青?！笔侵?。第一篇：四年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化試卷20122013學(xué)年第二學(xué)期四年級(jí)傳統(tǒng)文化學(xué)科期末測(cè)試卷班級(jí):________姓名：________等級(jí)：______一、填空題唐三彩是一種盛行于唐代的陶器，以、為基本釉色。西漢時(shí)期，漢武帝兩次派遣出使西域。把漆涂在竹、木等制成的各種器物的表面上，所制成的日常器具等，一般被稱為。請(qǐng)寫出宋代五大名窯的名稱。本套試題考試，共分為四大題。%，%，、具體情況分析：填空本題學(xué)生的得分率較高，分值一般23分左右。寫一寫學(xué)生都能寫上，但是，個(gè)別學(xué)生錯(cuò)字很多。四年級(jí)傳統(tǒng)文化試題分析張兆紅一年級(jí)《品德與生活》教學(xué)質(zhì)量分析為真實(shí)了解我校一年級(jí)《品德與生活》教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，有效指導(dǎo)今后的教學(xué)工作，我對(duì)本校一、《品德與生活》第一學(xué)期期末試卷進(jìn)行了卷面分析，現(xiàn)將分析情況概述如下：一、本次試題特點(diǎn)：本次試題是嚴(yán)格依據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，根據(jù)本校低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在題目的類型、試題的結(jié)構(gòu)、試題的難中易、學(xué)科的主體內(nèi)容等方面都力求適宜。二、試卷分析：本次試題，雖然題目不多，但是分別考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，力求通過本次測(cè)試對(duì)學(xué)生的素質(zhì)有個(gè)比較客觀的了解，揭示教師日常教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。對(duì)個(gè)人來講，誦讀經(jīng)典是“明德、至善”的主要途徑，即讓人追求高尚境界；培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展能力；倡導(dǎo)踐履躬行的道德原則。眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的動(dòng)力。讓學(xué)生明白了做什么樣的孩子才是大家喜歡和需要的。只要有熱情、能識(shí)字讀拼音的人，就能成為導(dǎo)讀老師。如每日誦讀半小時(shí)。樂誦讀。最好創(chuàng)造一個(gè)人人都在誦讀的環(huán)境，讓孩子浸濡其中，自然會(huì)樂意親近經(jīng)典。”。誦讀的先后順序和具體進(jìn)程由老師根據(jù)小朋友的興趣決定。教材突出了原典性、知識(shí)性、情感性、趣味性、實(shí)踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動(dòng)方式，達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：了解中國(guó)文化精髓，積累一定的經(jīng)典名篇，全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代大詩(shī)人的生平行跡。但是學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解卻很少，學(xué)習(xí)過程中的障礙主要在此。注重游戲教學(xué)。利用課前、路隊(duì)等小時(shí)間段朗讀、背誦古詩(shī)文，以利于積累。多種途徑備好課，為學(xué)生呈現(xiàn)精彩的課堂。通過誦讀了解離別詩(shī)的情感表達(dá)，體會(huì)離別之情，感受古詩(shī)的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。通過誦讀感受古詩(shī)的韻律美。第17課 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》兩首古詩(shī)中生僻的字。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。明日巴陵道，秋山又幾重。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。全班交流。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。小組交流。七、拓展活動(dòng)：比一比把自己讀過的友情贈(zèng)答詩(shī)積累起來，比一比看誰積累的多。板書設(shè)計(jì)： 送柴侍御（唐）王昌齡流水通波接武岡，送君不覺有離傷。明日巴陵道，稱名憶舊容。送友人（唐）李白青山橫北郭，白水繞東城。二、簡(jiǎn)介作者。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。全班交流。學(xué)生自讀。（3）同桌合作讀，一人一句。六、知識(shí)鏈接：了解《重別周尚書》和《送友人》的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人的離別之情。與父母交流誦讀心得。送友人（唐）李白青山橫北郭，白水繞東城。第19課 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩(shī)中生僻的字分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放： 送 別（唐）王之渙楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。二、簡(jiǎn)介王之渙。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。學(xué)生認(rèn)真跟讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。師生共同放聲齊讀。與父母交流誦讀心得。淮上與友人別(唐)鄭谷揚(yáng)子江頭楊柳春，數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，教學(xué)反思：楊花愁殺渡江人。能對(duì)照“解析”理解詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)照“解析”理解詩(shī)句的意思。教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)。愿將腰下斬，直為斬樓蘭。聞道朔方多勇略，只今誰是郭汾陽。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。師生共同放聲齊讀。七、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。客子過濠追野馬，將軍弢箭射天狼。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。全班交流。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。小組交流。六、拓展活動(dòng)：讀一讀 隴西行 陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。板書設(shè)計(jì)：從軍行七首（其五）（唐）王昌齡大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。第22課 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《塞上聽吹簫》和《征人怨》兩首古詩(shī)中生僻的字分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放： 塞上聽吹笛（唐）高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。二、簡(jiǎn)介高適高適，河北人，唐代著名邊塞詩(shī)人，與唐代另一位著名邊塞詩(shī)人岑參并稱“高岑”。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。教師小結(jié)。（2）同桌互讀。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。教學(xué)目標(biāo)：了解歷史名臣的氣結(jié)和功績(jī)。搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生