【正文】 理解意思。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。別來滄海事，語罷暮天鐘。教學過程：一、經(jīng)典回放： 送柴侍御（唐）王昌齡流水通波接武岡，送君不覺有離傷。教學時間：3課時。教學難點：能對照“解析”理解詩句的意思。能對照“解析”理解詩句的意思。六、個人繼續(xù)教育安排和打算平時注意積累有關(guān)祖國傳統(tǒng)文化的知識和資料，深厚自己的文化底蘊，豐富課堂內(nèi)容。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。教師講解、學生講故事、讀書、講歇后語比賽等。三、學生基本情況分析：四年級學生對經(jīng)典文化有了一定的積累，對祖國的燦爛傳統(tǒng)文化有著深深的熱愛，學習中興趣濃厚，希望能了解更多的文化特色。當暢游于這套教材的時候，會感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長的教誨；還會學到讀書的方法和道理，會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；還會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)。第四篇：四年級下冊傳統(tǒng)文化教案四年級下冊傳統(tǒng)文化教案一、教材內(nèi)容分析：本冊教材包括《蒙書誦讀》等十個單元，本學期將繼續(xù)學習六——十單元。內(nèi)容豐富，因人而異。作為一項文化工程，她不應(yīng)是一個孤立的活動，只有把她融入到學校的教育活動之中，才會更具有生機與活力。老師和家長們關(guān)鍵“要持之以恒，要有信心”?；丶液?，家長可帶動孩子誦讀，既能培養(yǎng)親情關(guān)系，又能把誦讀經(jīng)典的樂趣與好處與家人分享。限時誦讀?！叭巳耸抢蠋?，處處是教室”。誦讀一方面要拓寬學生的視野，更重要的是在這個過程中學生的綜合素質(zhì)（言語談吐、行為習慣、思想修養(yǎng)等）得到鍛煉。學生知道了什么是國學經(jīng)典，接觸了國學經(jīng)典，感受到了經(jīng)典的魅力，為今后普及經(jīng)典，傳承國學打下了基礎(chǔ)。國學經(jīng)典歷來被看作是治國之理、為人之本、做事之道，所謂“修身、齊家、治國、平天下”之重要標準。、教學理念，多視點地考查學生，使學生的自主性和個性得以發(fā)揮。，可以窺見到學生的平時學習水平及知識掌握程度、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要加以重視，面向全體，因材施教。連線學生的答題正確率高。二、基本情況本年級2個班，分別是47人參加考試，%，%，最高分,50分。所出題型涵蓋了本學期所學內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側(cè)重雙基。請簡介黑陶。是迄今為止世界上最大的古代青銅器。在古詩中經(jīng)常提到的“青?！笔侵?。第一篇：四年級下冊傳統(tǒng)文化試卷20122013學年第二學期四年級傳統(tǒng)文化學科期末測試卷班級:________姓名：________等級：______一、填空題唐三彩是一種盛行于唐代的陶器，以、為基本釉色。西漢時期，漢武帝兩次派遣出使西域。把漆涂在竹、木等制成的各種器物的表面上，所制成的日常器具等，一般被稱為。請寫出宋代五大名窯的名稱。本套試題考試，共分為四大題。%，%，、具體情況分析：填空本題學生的得分率較高，分值一般23分左右。寫一寫學生都能寫上，但是，個別學生錯字很多。四年級傳統(tǒng)文化試題分析張兆紅一年級《品德與生活》教學質(zhì)量分析為真實了解我校一年級《品德與生活》教學質(zhì)量，及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，有效指導今后的教學工作，我對本校一、《品德與生活》第一學期期末試卷進行了卷面分析，現(xiàn)將分析情況概述如下：一、本次試題特點：本次試題是嚴格依據(jù)《品德與生活課程標準》的精神，根據(jù)本校低年級學生的特點，在題目的類型、試題的結(jié)構(gòu)、試題的難中易、學科的主體內(nèi)容等方面都力求適宜。二、試卷分析：本次試題，雖然題目不多，但是分別考查了學生的基礎(chǔ)知識、運用知識解決問題的能力，力求通過本次測試對學生的素質(zhì)有個比較客觀的了解，揭示教師日常教學中的薄弱環(huán)節(jié)。對個人來講，誦讀經(jīng)典是“明德、至善”的主要途徑，即讓人追求高尚境界；培養(yǎng)自我認識和自我發(fā)展能力；倡導踐履躬行的道德原則。眾所周知，興趣是最好的老師，是學生保持良好學習狀態(tài)的動力。讓學生明白了做什么樣的孩子才是大家喜歡和需要的。只要有熱情、能識字讀拼音的人，就能成為導讀老師。如每日誦讀半小時。樂誦讀。最好創(chuàng)造一個人人都在誦讀的環(huán)境，讓孩子浸濡其中，自然會樂意親近經(jīng)典?！?。誦讀的先后順序和具體進程由老師根據(jù)小朋友的興趣決定。教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養(yǎng)的目的。二、教學目標知識與能力目標：了解中國文化精髓，積累一定的經(jīng)典名篇，全面提升學生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代大詩人的生平行跡。但是學生對歷史知識的了解卻很少，學習過程中的障礙主要在此。注重游戲教學。利用課前、路隊等小時間段朗讀、背誦古詩文，以利于積累。多種途徑備好課，為學生呈現(xiàn)精彩的課堂。通過誦讀了解離別詩的情感表達，體會離別之情，感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。通過誦讀感受古詩的韻律美。第17課 古詩兩首教學目標：認識《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》兩首古詩中生僻的字。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。明日巴陵道，秋山又幾重。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。全班交流。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生。小組交流。七、拓展活動：比一比把自己讀過的友情贈答詩積累起來，比一比看誰積累的多。板書設(shè)計： 送柴侍御（唐）王昌齡流水通波接武岡，送君不覺有離傷。明日巴陵道，稱名憶舊容。送友人（唐）李白青山橫北郭，白水繞東城。二、簡介作者。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。全班交流。學生自讀。（3）同桌合作讀，一人一句。六、知識鏈接：了解《重別周尚書》和《送友人》的寫作背景，體會詩人的離別之情。與父母交流誦讀心得。送友人（唐）李白青山橫北郭，白水繞東城。第19課 古詩兩首教學目標：認識《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學過程：一、經(jīng)典回放： 送 別（唐）王之渙楊柳東風樹，青青夾御河。二、簡介王之渙。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。學生結(jié)合注釋理解意思。學生認真跟讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。師生共同放聲齊讀。與父母交流誦讀心得。淮上與友人別(唐)鄭谷揚子江頭楊柳春，數(shù)聲風笛離亭晚，教學反思：楊花愁殺渡江人。能對照“解析”理解詩句的意思。教學難點：能對照“解析”理解詩句的意思。教學時間： 3課時。愿將腰下斬，直為斬樓蘭。聞道朔方多勇略，只今誰是郭汾陽。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、學生練讀學生認真跟讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。師生共同放聲齊讀。七、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?？妥舆^濠追野馬，將軍弢箭射天狼。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。全班交流。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生。小組交流。六、拓展活動：讀一讀 隴西行 陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。板書設(shè)計：從軍行七首（其五）（唐）王昌齡大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。第22課 古詩兩首教學目標：認識《塞上聽吹簫》和《征人怨》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學過程：一、經(jīng)典回放： 塞上聽吹笛（唐）高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。二、簡介高適高適，河北人，唐代著名邊塞詩人，與唐代另一位著名邊塞詩人岑參并稱“高岑”。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。教師小結(jié)。（2）同桌互讀。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。借問梅花何處落，風吹一夜?jié)M關(guān)山。教學目標：了解歷史名臣的氣結(jié)和功績。搜集資料，引導學生