大自然的語(yǔ)言教案及反思-wenkub
2024-10-25 17 本頁(yè)面
【正文】 訴我們一些信息。指不注意，不重視。（1）美妙、美好得都不能用言語(yǔ)表達(dá)了。（5）他zh232。（）山旅游，買(mǎi)了一個(gè)ln（）子從南方飛回來(lái)了。思考：大自然會(huì)說(shuō)話嗎？詩(shī)歌中說(shuō)的大自然的語(yǔ)言指什么？（二）交流分享，展我風(fēng)采朗讀關(guān)——分節(jié)朗讀課文。可是，同學(xué)們，你們知道嗎？大自然也有語(yǔ)言。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本課的生字新詞，了解什么是大自然的語(yǔ)言； 【教學(xué)難點(diǎn)】怎樣才能讀懂大自然的語(yǔ)言。第一篇：大自然的語(yǔ)言教案及反思【觀摩課教案及反思】 大自然的語(yǔ)言紫苑小學(xué)陳秋紅【教學(xué)內(nèi)容】語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)第8課?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課Wele to Class Two Grade 。（板書(shū)：大自然的）大自然手中的畫(huà)筆色彩斑斕，大自然獨(dú)有的語(yǔ)言更是魅力無(wú)限，今天，我們就來(lái)自主閱讀戴巴棣的詩(shī)歌《大自然的語(yǔ)言》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀完后能恰當(dāng)自評(píng)。（2）大y224。（）葉船。ng（）錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)風(fēng)zheng（）。（）（2）星斗變動(dòng)位置。（內(nèi)容關(guān)——詩(shī)歌中說(shuō)的大自然的語(yǔ)言指什么？三、深入探究，把握內(nèi)容（一）細(xì)讀詩(shī)歌，小組合作探究以下問(wèn)題：文章為我們介紹了哪些大自然的語(yǔ)言？課文為我們介紹了哪些讀懂大自然語(yǔ)言的人的例子？他們?yōu)槭裁茨茏x懂大自然的語(yǔ)言？是不是人人都能讀懂大自然的語(yǔ)言？用自己的話說(shuō)說(shuō)怎樣才能發(fā)現(xiàn)并讀懂大自然的語(yǔ)言。你還知道哪些大自然的語(yǔ)言？你能把它們的語(yǔ)言記錄下來(lái)嗎？請(qǐng)仿照課文的寫(xiě)法，試著仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。六、課外閱讀：【教學(xué)反思】本節(jié)課目標(biāo)明確，自主閱讀的要求詳細(xì)、具體、可操作，學(xué)生能按照要求進(jìn)行自主閱讀；教學(xué)過(guò)程中能時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)反饋，及時(shí)總結(jié)，并能適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)；注重學(xué)法引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立適合自己的學(xué)法體系，用以指導(dǎo)自學(xué)；拓展環(huán)節(jié)能充分激發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌；結(jié)尾部分能結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和檢測(cè)。二、理請(qǐng)文章的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法的作用三、了解物候知識(shí)的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的。[利用課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)的5組字詞，讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀?！按笞匀坏恼Z(yǔ)言”，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接說(shuō)“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類(lèi)文章的特點(diǎn)。說(shuō)明文要把事理說(shuō)明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。第3大段（六至十段）：分項(xiàng)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。課文說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，是按照從主要（七、八、九段）到次要（十段），從空間（七、八、九段）到時(shí)間（十段）的順序來(lái)安排的，并分別用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”、“此外”等詞語(yǔ)，表明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不同。到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué)，就是物候?qū)W。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲(chóng)的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。詩(shī)歌更是一種召喚——召喚我們走進(jìn)大自然，去讀懂大自然妙不可言的語(yǔ)言。過(guò)程與方法：1．利用多媒體課件讓學(xué)生初步感知“大自然的語(yǔ)言”。體會(huì)介紹科普知識(shí)兒童詩(shī)的語(yǔ)言特色，體味作者的情感。但并不是只有人類(lèi)才有語(yǔ)言。（補(bǔ)充板書(shū)：大自然的）。師：老師想請(qǐng)10位同學(xué)合作讀完這首詩(shī)。再次正確地讀詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中了解到哪些大自然的語(yǔ)言?；?dòng)交流。我國(guó)勞動(dòng)人民還總結(jié)了不少有關(guān)天氣的諺語(yǔ)呢，你知道哪些？生自由回答。師：誰(shuí)來(lái)作只小蝌蚪，告訴大家大自然的語(yǔ)言?。ㄖ该x）師：哪一群小蝌蚪要表達(dá)大自然的語(yǔ)言？（小組讀）（2）師：愿意做個(gè)傳達(dá)消息的使者告訴我們大自然有趣的語(yǔ)言嗎？（指名的）（3）師：你還知道大自然中的哪些傳
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1