大自然的語言教案及反思-文庫吧資料
2024-10-25 17:05本頁面
【正文】 究意識，初步學(xué)生合作，在朗讀中感受大自然的奇妙，產(chǎn)生渴望走進大自然、親近大自然的愿望。根據(jù)自己知道的大自然的語言，仿照文中某一小節(jié)的寫法，寫一小節(jié)小詩。師：會學(xué)習(xí)、愛思考的孩子們，再去課文中聆聽一遍大自然的語言吧！四、回歸整體，拓展延伸。師：讓我們告訴自己：（讀最后一小節(jié)）大自然的語言啊，真是妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。）讀后交流師：讀了這八個小節(jié)，關(guān)于大自然的語言，你想說點什么？師：所以今后大家千萬別以為人才說話，大自然也有語言，這語言到處都有，睜開眼就能看見。師：誰來告訴我們這一大自然的語言？（指名讀。課件展示喜馬拉雅山脈、“三葉蟲”化石，廬山圖片。我們一起去看看。師：讓我們讀讀大自然奇妙的語言。師：誰來作只小蝌蚪，告訴大家大自然的語言！（指名讀）師：哪一群小蝌蚪要表達大自然的語言？（小組讀）（2）師：愿意做個傳達消息的使者告訴我們大自然有趣的語言嗎？（指名的）（3）師：你還知道大自然中的哪些傳達四季到來的語言？（指名說一說）第六、七小節(jié)：大樹的年輪，一年只長一圈；魚鱗上的圓圈，一圈就是一歲。（1）師：說說你知道了什么？師：這里的“逗點”“省略號”分別指的是什么？ 生：“逗點”指的是蝌蚪；“省略號”指的是大雁。我國勞動人民還總結(jié)了不少有關(guān)天氣的諺語呢，你知道哪些？生自由回答。（1）師：白云和螞蟻就像小小的天氣預(yù)報員能準確的為我們預(yù)報天氣?；咏涣?。三、品讀詩句，指導(dǎo)朗讀。再次正確地讀詩句，并說說從詩中了解到哪些大自然的語言。認讀生字詞。師：老師想請10位同學(xué)合作讀完這首詩。二、初讀課文，整體感知請同學(xué)們打開書本，讀讀課文，碰到難讀的句子多讀幾遍，注意讀準字音，不添字、漏字。（補充板書：大自然的）。師：說一說你從中讀懂了什么？生：電閃雷鳴——要下雨了；公雞打鳴——天亮了；黃葉紛落——天氣冷了，秋冬將至；燕子低飛——大雨要來。但并不是只有人類才有語言。課前準備： 多媒體課件。體會介紹科普知識兒童詩的語言特色，體味作者的情感。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象、積極探索自然奧秘的興趣。過程與方法：1．利用多媒體課件讓學(xué)生初步感知“大自然的語言”。、流利、有感情地朗讀詩歌，選擇自己有興趣的段落背誦下來。詩歌更是一種召喚——召喚我們走進大自然，去讀懂大自然妙不可言的語言。全詩共十小節(jié)，從最常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語言的奧妙。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。3．物候現(xiàn)象的來臨決定于四個因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。（四）師生總結(jié)《大自然的語言》摘要：1．草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，是大自然的語言。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，是按照從主要（七、八、九段）到次要（十段），從空間（七、八、九段）到時間（十段）的順序來安排的，并分別用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”、“此外”等詞語，表明四個因素所起的作用，程度上有所不同。課文中心明確，條理清晰。第3大段（六至十段）：分項說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。[在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論，然后歸納] 第1大段（一至三段）：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候，并進一步說明物候?qū)W和它研究的對象。說明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。先替各自然段標上序號（一至十二），用5分鐘時間快讀兩遍，以小組為單位復(fù)述1—3段，體會文章說
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